精編高中地理 3.1自然地理 要素變化與環(huán)境變遷教案 湘教版必修1

《精編高中地理 3.1自然地理 要素變化與環(huán)境變遷教案 湘教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精編高中地理 3.1自然地理 要素變化與環(huán)境變遷教案 湘教版必修1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精編地理教學資料 2019.4 第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷 三維目標 一、知識與技能 1.理解生物進化與環(huán)境變遷的關系。 2.掌握不同地質時代相應的生物發(fā)展階段。 3.辯證地認識人類活動與環(huán)境的關系。 二、過程與方法 1.自主學習，主動探究。 2.讀圖分析，理解生物進化與環(huán)境演變。 3.運用典型案例了解人類活動對地理環(huán)境的影響。 三、情感態(tài)度與價值觀 樹立事物是普遍聯系的思想，增強按客觀規(guī)律辦事，促進人類與環(huán)境的協調發(fā)展。 教學重點1.生物進化與環(huán)境變遷。 2.人類活動對環(huán)境

2、的作用。 教學難點生物進化與環(huán)境變遷。 教具準備多媒體課件、圖片等。 課時安排1課時。 教學過程 導入新課 師第二章我們學習了地殼的物質循環(huán)、大氣的三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流等物質運動和能量交換。它們體現了某種單一地理要素的運動變化規(guī)律，地理環(huán)境就是由這許多種要素共同組成的。組成地理環(huán)境的各要素也是相互聯系、相互影響的，共同構成一個有機整體，但不同區(qū)域也存在差異。今天我們學習第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”。 板　書： 第三章　自然地理環(huán)境的整體性與差異性 推進新課 自然地理要素彼此依存、相互影響，按照一定的規(guī)律組合和運動，構成了奇妙的自然地理環(huán)境，環(huán)境系統(tǒng)內任

3、何一個要素的變化，都可能會對整個系統(tǒng)產生深遠的影響。下面我們探討自然地理要素變化與環(huán)境變遷。 板　書： 第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷 師 生物作為自然環(huán)境的有機成分，在地球發(fā)展的歷史中，對地理環(huán)境的形成和發(fā)展起著非常重要的作用。 板　書： 一、生物進化、滅絕與環(huán)境 （閱讀教材P66～67“自主學習”） 思考： 1.具有光合作用功能的生物的出現和發(fā)展，對地表環(huán)境的演化為什么具有重要意義？ 2.真核細胞生物出現以后，為什么生物的演化進程明顯加快？ 生1.因為它們使大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質，促使地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉變，為生物進化的下一個

4、重要階段奠定了環(huán)境基礎。 2.真核細胞生物出現以后，生物的演化進程明顯加快。一方面，生物通過遺傳變異適應環(huán)境的能力大為增強；另一方面，藻類的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽紫外線輻射強度大大減弱，擴大和改善了生物的生存環(huán)境。 師 在生命出現前后，地球表層的發(fā)展也發(fā)生了變化。在生命出現以前，地球表層的發(fā)展主要是化學過程；在生命出現以后，有機進化即生物演化則扮演了極其活躍的角色。生物系統(tǒng)演化是從古生代寒武紀開始，大量無脊椎動物出現在地球表層。地理環(huán)境的變遷從那時起也開始加劇，在此之前，海洋面積占絕對優(yōu)勢。 （展示教材圖31“生物進化環(huán)境演變圖”）

5、 （讀圖分析）討論： 1.地球表層的演變可分為哪幾個地質時代？ 2.古生代的生物進化和環(huán)境演變各有什么特點？ 3.中生代、新生代在地理環(huán)境變遷和生物發(fā)展上各有什么主要特征？ （學生討論，教師提問完之后，總結歸納） 1.地球表層的演變可分為五個代：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代，每個代又分為若干個紀。它們是根據地層順序、生物演化、地殼運動和巖石的年齡等綜合劃分的。 投影： “古生代早期和晚期的生物圖”  2.古生代：生物進化過程 環(huán)境變遷狀況 投影： “中生代的生物圖”“始祖鳥圖”  3.中生代生物的變化很大，爬行動物盛行，大

6、大小小的恐龍繁生。后來，空中出現了始祖鳥，爬行動物的一支開始向鳥類發(fā)展。該時期蕨類植物衰退，出現了大量的較高級的裸子植物。 投影： “新生代的生物圖” 4.新生代：是最新的一個代，又分為第三紀和第四紀。第三紀哺乳動物和被子植物大發(fā)展，出現了靈長類，第四紀出現了人類，是生物發(fā)展史上的重大飛躍。 投影： （劃橫線部分為學生填充內容） 將生物發(fā)展階段的序號填入下表中： 動物界：①爬行動物時代?、隰~類時代?、酆Ｉ鸁o脊椎動物時代?、軇游镌杏⒚妊亢桶l(fā)展的初期階段?、萑祟悤r代?、薏溉閯游飼r代 植物界：①陸上孢子植物時代　②被子植物時代?、勐阕又参飼r代　④海生藻類時代 代

7、 紀 距今年代（億年） 生物發(fā)展階段 動物界 植物界 新生代 第四紀 0.03～0.02 ⑤⑥ ② 第三紀 0.7 中生代 白堊紀 1.4 ① ③ 侏羅紀 1.95 三疊紀 2.5 古生代 二疊紀 2.85 兩棲動物時代 ① 石炭紀 3.3 泥盆紀 4.0 ② 志留紀 4.4 ③ ④ 奧陶紀 5.2 寒武紀 6.0 元古代 25 ④ 太古代 38 原始細菌（最低等原始生命產生） 地球初期發(fā)展階段 46 投影： “展示光合作用示意圖” 師 生物在地理環(huán)境形成中有何作用？ 生 討論并

8、回答。 師 生物對地理環(huán)境的形成和發(fā)展起著非常重要的作用，最根本的原因是綠色植物能夠通過光合作用，把周圍環(huán)境中的無機物合成有機物，同時把太陽能轉變?yōu)榛瘜W能，貯藏在有機體中。 生物的出現，不僅使自然界的化學元素進行了遷移，而且改造了大氣圈、水圈，加快了巖石的風化，促進了土壤的形成，從而使地理環(huán)境發(fā)生了根本的變化。 畫一個鐘表面，把整個地球發(fā)展歷史比作12小時，根據上面地質年代表上五個代和第四紀的距今時間，計算它們在鐘表面上大約各占多少時間，把它們畫出來。 在地質歷史時期，也經歷過一些不利于生物生存的環(huán)境變化階段，導致大量生物物種衰退和滅絕。 板　書： 二、環(huán)境變遷與生物滅絕

9、 師 閱讀教材P68“自主探究”，思考：地質歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是在什么時期？這兩個歷史時期分別造成哪些生物滅絕？ 生 （閱讀教材歸納）古生代末期和中生代末期，是地質歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時期。 在古生代末期，60%以上的海生無脊椎動物種類（如三葉蟲等）滅絕了，脊椎動物中的原始魚類和古老的兩棲類則全部滅絕，蕨類植物明顯衰退。在中生代末期，除了盛極一時的恐龍突然從地球上完全銷聲匿跡以外，海洋中有50%以上的無脊椎動物種類也滅絕了。 投影： “曾稱霸地球的恐龍”  師 閱讀教材“中生代恐龍滅絕的證據”材料，回答問題：中生代恐龍滅絕的原因是什

10、么？ 生1中生代末期地層中銥元素儲量異常，而銥元素在地球表面并不常見，隕石中卻經常存在銥含量較高的現象，這說明富含銥的小行星可能撞擊地球并發(fā)生過爆炸。這次爆炸可能造成中生代恐龍滅絕。 生2世界上最強大的動物——恐龍，也可能因為缺乏食物而滅亡。 師 同學們可利用業(yè)余時間，收集資料來解釋中生代恐龍滅絕之謎。感興趣的同學，還可以報考相關的專業(yè)，專門研究恐龍。 地理環(huán)境是以人類為中心的。人類既是自然地理環(huán)境的產物，又是自然地理環(huán)境中非常特殊的要素。人類在自身不斷發(fā)展的同時，對自然地理環(huán)境的作用越來越大。 板　書： 三、人類活動對環(huán)境的作用 師 哪位同學能舉例說明人類活動對環(huán)境的作

11、用？ 生1 植樹造林→地面植被增加→涵養(yǎng)水源、保持水土、防風固沙、氣候濕潤、減弱噪聲、美化環(huán)境等→環(huán)境優(yōu)美。 生2 亂砍濫伐→植被稀少→氣候干旱→荒漠化加劇→沙塵暴天氣多發(fā)。 生3 我國興建了治理黃河、淮河、海河的大型水利工程，開挖了許多人工河道，修建了許多水庫，這些都是人類活動對地理環(huán)境的改造，是趨利避害的措施。 生3 人類活動排放的大量有害物質，使大氣污染加劇，導致氣候變化。 師 產業(yè)革命以來，人類對自然資源的大規(guī)模開發(fā)利用，造成自然地理環(huán)境前所未有的顯著變化。目前，已引起全世界普遍關注的一個典型事實是，人類活動造成的溫室效應增強，導致全球變暖，由此影響到自然環(huán)境和人類

12、社會的各個方面。 （討論）全球變暖的原因及危害 生 由于工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣等礦物燃料，排放出大量的二氧化碳，加上森林大量被砍伐，大氣中二氧化碳的含量與日俱增，導致全球變暖。 全球變暖會對全球生態(tài)系統(tǒng)、社會經濟產生重大影響。首先，全球變暖，兩極冰雪部分融化，引起海平面上升，將給沿海的國家或城市帶來災難；其次，各地降水和干濕狀況也會發(fā)生變化。如中緯度溫帶地區(qū)會因變暖后蒸發(fā)強烈而變得干旱，高緯度地區(qū)會因變暖而降水增加。 課堂小結 通過上面的學習，我們知道人類活動已經對自然地理環(huán)境產生了廣泛而深刻的影響。人類應順應自然規(guī)律，防止過度的開發(fā)活動誘發(fā)和加劇對自

13、然環(huán)境的破壞，注重協調社會經濟建設與環(huán)境生態(tài)保護的關系。 板書設計 活動與探究 探究課題：探究恐龍滅絕之謎 探究內容：在世界許多地方的中生代末期的地層內，科學家發(fā)現銥元素含量異常，高出相鄰巖層平均值的30倍左右，這成為支持小行星撞擊地球假說的證據。因為銥元素在地球表面并不常見，而隕石中卻經常存在銥含量較高的現象。有些地質學家認為，如果一顆足夠大的富含銥的小行星撞擊地球并發(fā)生爆炸，那么，大量的富含銥的塵埃顆粒就會散發(fā)到大氣層中，在地球表面就會覆蓋一層富含銥的塵土層，最后形成的地層銥元素含量就會異常多。經計算，含銥泥土里存在的銥，需要一顆直徑大約10千米的小行星撞擊才能產生。在美洲尤卡坦半島的北部海岸，地質學家發(fā)現了一個部分淹沒在海中的隕石坑，直徑180～200千米，隕石坑中到處開裂的巖石表明，這里曾發(fā)生過一次強烈的爆炸。這是中生代小行星毀滅性撞擊地球最可能發(fā)生的地點。上述材料是否可以說明中生代恐龍滅絕的原因？ 探究過程、方法：上網或到圖書館查閱資料。 探究結果：小論文，班級展評。