【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義。2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多”“少”的含義。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析而教師通過本小節(jié)的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要提供充分的教學(xué)資源，如教材在引出“同樣多”“多”“少”的概念后，提出“圖中還可以比什么”。這時(shí)教師應(yīng)充分利用教材中的資源，讓學(xué)生進(jìn)行比較，除了小兔和磚，小豬和木頭的比較外，還可以進(jìn)行動(dòng)物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行比較，總之要讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中充分感知“同樣多”“多”“少”。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)自己的事情自己做，別人的事情幫著做。使學(xué)生養(yǎng)成樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。學(xué)生學(xué)情分析“同樣多”“多”“少”這部分的內(nèi)容，學(xué)生一般在入學(xué)前對(duì)它們都有了初步的認(rèn)識(shí)，但是在判斷時(shí)，學(xué)生往往是憑直覺，而并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明一、準(zhǔn)備階段（35分鐘）（一）身心準(zhǔn)備。同學(xué)們，大家好！你們喜歡聽童話故事嗎？下面就請(qǐng)欣賞童話故事小豬幫小兔蓋房子。 （二）知識(shí)準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，看著這個(gè)畫面，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：（圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。 有1張桌子、4把凳子。 桌子上還擺有3個(gè)蘋果、4根蘿卜。 小豬扛木頭、小白兔搬磚 ）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，聽的真認(rèn)真。今天我們就來學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少） 二、導(dǎo)學(xué)階段（2025分鐘） 1.教學(xué)“同樣多” （1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這個(gè)圖片，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？ （2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ 學(xué)生回答后教師說明：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)“同樣多”（或一樣多）。（板書：同樣多。） （3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)“同樣多”外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多） 2.教學(xué)“多些、少些” （1）師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？學(xué)生觀察后匯報(bào)。（2）小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩種數(shù)量不一樣）蘿卜和蘋果呢？小豬和小兔呢？蘋果和板凳呢？學(xué)生觀察后匯報(bào)。（3） 教師：木頭多，小豬少，我們可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說，誰比誰多，誰比誰少。3.課堂小結(jié)。 教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)。教師：同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。1.初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義。2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多”“少”的含義。2.通過操作、觀察，初步建立數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。1.欣賞童話故事小豬幫小兔蓋房子。2. 議一議。 3.評(píng)價(jià)課件、投影儀的應(yīng)用使學(xué)生能夠比較直觀的學(xué)習(xí)比多少。分層作業(yè)題（1） 激活練習(xí)。1.操作。（教科書第7頁“做一做”第1題） a. 教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 b.全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 2.操作。（教科書第8頁“做一做”第2題） 3.教科書第7頁“做一做”第3題。（二）達(dá)標(biāo)測(cè)試。教科書第8頁練習(xí)一第3、4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A、 用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 （三）推薦作業(yè)。練習(xí)在實(shí)際生活情景中比多少。個(gè)人反思在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”時(shí)，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多”還觀察到“橋和房子同樣多”。