【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

上傳人:歡**** 文檔編號:43323036 上傳時(shí)間:2021-12-01 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?4.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)_第1頁
第1頁 / 共4頁
【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)_第2頁
第2頁 / 共4頁
【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 1.初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義。 2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道“多”“少”的含義。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 提示:可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析 而教師通過本小節(jié)的教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具,動手?jǐn)[一擺,比一比,使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。同時(shí),在教學(xué)中,教師要提供充分的教學(xué)資源,如教材在引出“同樣多”“多”“少”的概念后,提出“圖中還可以比什么”。這時(shí)教師應(yīng)充分利用教材中的資源,讓學(xué)生進(jìn)行比較,除了小兔和磚,小豬和木頭的比較外,還可以進(jìn)行動物之

2、間的比較,也可以將桌上的水果與豬和兔進(jìn)行比較,總之要讓學(xué)生在生動的情境中充分感知“同樣多”“多”“少”。 學(xué)科核心素養(yǎng)分析 提示:說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng) 自己的事情自己做,別人的事情幫著做。使學(xué)生養(yǎng)成樂于助人,團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較的方法,會正確地進(jìn)行比較。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較的方法,會正確地進(jìn)行比較。 學(xué)生學(xué)情分析 “同樣多”“多”“少”這部分的內(nèi)容,學(xué)生一般在入學(xué)前對它們都有了初步的認(rèn)識,但是在判斷時(shí),學(xué)生往往是憑直覺,而并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少,或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。

3、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 活動設(shè)計(jì) 信息技術(shù)運(yùn)用說明 一、準(zhǔn)備階段(3—5分鐘) (一)身心準(zhǔn)備。 同學(xué)們,大家好!你們喜歡聽童話故事嗎?下面就請欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》。 (二)知識準(zhǔn)備。 師:同學(xué)們聽了這個(gè)故事,看著這個(gè)畫面,你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題? 預(yù)設(shè):(圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。 有1張桌子、4把凳子。 桌子上還擺有3個(gè)蘋果、4根蘿卜。 小豬扛木頭、小白兔搬磚 …… ) 同學(xué)們觀察的真仔細(xì),聽的真認(rèn)真。今天我們就來學(xué)習(xí)比較多少。(板書課題:比多少) 二、導(dǎo)學(xué)階段(20—25分鐘) 1.教學(xué)“

4、同樣多”   (1)師:請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這個(gè)圖片,圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少塊磚? (2)一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 學(xué)生回答后教師說明:像這樣一個(gè)對著一個(gè),小白兔有4只,水泥磚也有4塊,都沒有多余的,我們就說小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)“同樣多”(或一樣多)。(板書:同樣多。) (3)小組合作,找一找,除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)“同樣多”外,還有什么和什么同樣多呢?(引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多) 2.教學(xué)“多些、少些” (1)師:同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭

5、同樣多,那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎? 學(xué)生觀察后匯報(bào)。 (2)小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩種數(shù)量不一樣)蘿卜和蘋果呢?小豬和小兔呢?蘋果和板凳呢? 學(xué)生觀察后匯報(bào)。 (3) 教師:木頭多,小豬少,我們可以說木頭比小豬多,小豬比木頭少。 學(xué)生模仿說,誰比誰多,誰比誰少。 3.課堂小結(jié)。 教師:今天你學(xué)會了什么? 學(xué)生匯報(bào)。 教師:同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。 1.初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義。 2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知

6、道“多”“少”的含義。 2.通過操作、觀察,初步建立數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 1.欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》。 2. 議一議。 3.評價(jià) 課件、投影儀的應(yīng)用使學(xué)生能夠比較直觀的學(xué)習(xí)比多少。 分層作業(yè)題 (1) 激活練習(xí)。 1.操作。(教科書第7頁“做一做”第1題) a. 教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后,請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。

7、最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 b.全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 2.操作。(教科書第8頁“做一做”第2題) 3.教科書第7頁“做一做”第3題。 (二)達(dá)標(biāo)測試。 教科書第8頁練習(xí)一第3、4題。 第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A、 用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。 B、 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。 (三)推薦作業(yè)。 練習(xí)在實(shí)際生活情景中比多少。 個(gè)人反思 在教學(xué)本課時(shí),要重點(diǎn)利用教材情境圖,以講故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力,并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會比較物體的多少,重點(diǎn)學(xué)會一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方,如在學(xué)習(xí)“同樣多”時(shí),學(xué)生的觀察能力真令人佩服,課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多,小豬和蘋果同樣多……”還觀察到“橋和房子同樣多”。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!