教師讀書(shū)心得體會(huì),2019教師讀書(shū)心得體會(huì)范文、大全【小學(xué)幼兒園】

教師讀書(shū)心得體會(huì) ,2019 教師讀書(shū)心得體會(huì)范文、大全【小學(xué)幼兒園】 教師讀書(shū)心得體會(huì) ,2019 教師讀書(shū)心得體會(huì)范文、大全【小學(xué)幼兒園】教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇一 歌德這樣說(shuō) : “讀一本好書(shū) ,就是和許多高尚的人對(duì)話。 ” 最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的給教師的 101 條推薦捧讀此書(shū)，給我很多收獲 帶給我教學(xué)上許多推薦 ,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散 ,里面收入了 101 個(gè)教育小故 事，涉及教育的各個(gè)方面 ，有教師教育孩子的心得 ，有課堂上意外發(fā)生后的隨想 ，有轉(zhuǎn)變觀念的 體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲 . 讀著書(shū)中的故事 ，我不由聯(lián)想到了自己 ，如果我遇到了類似的狀況 ，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì) 待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí) ，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線 ，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中 的老師一樣一笑了之 ，靈活的對(duì)付 ，還是會(huì)大發(fā)雷霆 ，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我 不得而知 ，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己 ，慢慢融入到孩子們中間 ，成為他們最為可親的朋友。 讀過(guò)此書(shū) ，我印象最深的是最后一章節(jié) :不要放下任何一個(gè)孩子。 其中講到“優(yōu)秀的老師 ，讓差生變好 ，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí) ，我們也失敗了?！狈词?自己 ，我所教的班里差生較多 ，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差 ，跟不上進(jìn)度 ，久而久之 ，他們就成 了我的眼中釘 ，肉中刺 ，輕者無(wú)視他們的存在 ，重者懲罰他們 ，此刻想來(lái)感到很慚愧 ，每個(gè)人都有 自己的一技之長(zhǎng) ， 都有自己的分工 ， 自己的生存方式 ， 何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師 不是只培養(yǎng)參天大樹(shù) ，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。 他愛(ài)音樂(lè) ，就讓他成為一名音樂(lè)家 ;他愛(ài)美 術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家 那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。 AW* - 篇二 俗話說(shuō)”一寸光陰一寸金 ，寸金難買寸光陰 ”、”知識(shí)就是力量”其,實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向 認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū) ，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后 ，由于這職 業(yè)的原因 ，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)。 俗話說(shuō)”一寸光陰一寸金 ，寸金難買寸光陰 ”、”知識(shí)就是力量”其,實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向 認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū) ，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后 ，由于這職 業(yè)的原因 ，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào) ，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵 ，其中我最喜歡小學(xué)語(yǔ)文教 師。 一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友 ，其實(shí)是一件很不容易的事情 ，而在我的心目中 ，小學(xué) 語(yǔ)文教師就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇 ，當(dāng)我初為教師時(shí) ，為了走好以后事 業(yè)的第一步 ，常常要做些準(zhǔn)備 ，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊 ，摘抄一些新的教育信息、 新的教育理念、新的教育教學(xué)方法 ，而這些 ，我都透過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師獲得了 ，因此我一次次 走近它。 有人說(shuō) : ”一本教育雜志 ，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校 ，有先進(jìn)的教育理念 ，有切實(shí)、具體的能夠給讀者 以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù) ”而小學(xué)語(yǔ)文教師恰恰如此 ，它的文章精短實(shí)用 可讀性強(qiáng) ,資料實(shí)在 ,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今,做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師 ,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙 ,小學(xué)語(yǔ) 文教師將怎樣處理教材難點(diǎn) ,怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)小學(xué)語(yǔ) 文教師推出的”大語(yǔ)文教育文摘”從,大語(yǔ)文的角度 ,精選報(bào)刊精華 ,為我們及時(shí)地帶給了各方 面的教育信息 ,也打開(kāi)了我們的教育視野。此外 ,”園丁故事”、”封面人物”不,僅僅有吸引人的 故事 ,閃光的教育思想 ,精妙的育人藝術(shù) ,還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、 徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。 據(jù)了解 ,小學(xué)語(yǔ)文教師已走過(guò) 20 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨 ,滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng) ,也為許 許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁 ,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素 平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故 事動(dòng)人 ,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯 ,教案設(shè)計(jì)新穎 ,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿 ,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒 號(hào)。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中 ,小學(xué)語(yǔ)文教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為 ”人”的尊重 ;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命 的喚醒與賞識(shí) ;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 ;教育我們用心靈感受心靈 ,用生命點(diǎn)燃生命 , 用智慧開(kāi)啟智慧。因此 ,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí) ,我 都能從小學(xué)語(yǔ)文教師中再次找尋到信心的起點(diǎn) ;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞 不太懂的知識(shí)時(shí) ,小學(xué)語(yǔ)文教師為我解決了燃眉之急 ;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所 創(chuàng)新時(shí)，都是小學(xué)語(yǔ)文教師為我導(dǎo)航 ，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的”亮點(diǎn)” “一分耕耘 ,一分收獲”我,一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū) ,必須會(huì)有許多意外收獲 ,在這人生的黃金 時(shí)間 ，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū) ，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想小學(xué)語(yǔ)文教師也 必須將與我攜手同行 ，共同成長(zhǎng) ，共創(chuàng)未來(lái) ! AW* 篇三 書(shū)到用時(shí)方恨少 ，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō) : “一本教育雜志 ，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校 ，有先進(jìn)的教 育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例 ，有高水平的服務(wù) ”而小學(xué)數(shù)學(xué)教 師恰恰如此 ，它的文章精短實(shí)用 ，可讀性強(qiáng) ，資料實(shí)在 ，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都 有獨(dú)到之處。 如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙 ，小學(xué)數(shù) 學(xué)教師將怎樣處理教材難點(diǎn) ，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng) 中肯 ，教案設(shè)計(jì)新穎 ，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿 ，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中 ，小學(xué)數(shù)學(xué)教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為 “人”的尊重 ;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命 的喚醒與賞識(shí) ;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 ;教育我們用心靈感受心靈 ，用生命點(diǎn)燃生命 ， 用智慧開(kāi)啟智慧。因此 ，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí) ，我 都能從小學(xué)數(shù)學(xué)教師中再次找尋到信心的起點(diǎn) ;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞 不太懂的知識(shí)時(shí) ，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我解決了燃眉之急 ;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所 創(chuàng)新時(shí) ，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我導(dǎo)航 ，讓我有所創(chuàng)想 ，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一 下里面的資料 ，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記曰 :“是固教然后知困 ，學(xué)然后知不足也。 ” 對(duì)于我們教師而言 ,要學(xué)的東西太多 ,而我明白的東西又太少了。 有人說(shuō) ,教給學(xué)生一杯水 ,教師 就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理 ,但一桶水如不再添 ,也有用盡的時(shí)候。愚以為 ,教師不僅僅要 有一桶水 ,而且要有 “自來(lái)水 ”、“長(zhǎng)流水 ”?！皢?wèn)渠哪得清如許 ,為有源頭活水來(lái) ”,是“固教然后知 困,學(xué)然后知不足也 ”。因此 ,在教學(xué)中 ,書(shū)本是無(wú)言的老師 ,讀書(shū)是我教學(xué)中的樂(lè)趣。比知識(shí)更 重要的是方法 ,有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí) ,而是掌握 學(xué)習(xí)的方法 明白為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法 即使他教的門門功課都很優(yōu)異 ,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代 的人來(lái)說(shuō) ,不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué) 習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí) ,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳 ,你想吃什么 ,完全請(qǐng)便。 個(gè)體完全能夠針 對(duì)自身的切實(shí)需求 ,選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。 比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中 ,作為一名人民教師 ,就應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo) 找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧 ,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手 ,一首好詩(shī)會(huì)使我如 癡如醉 ,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。 我深深地明白 ,只有樂(lè)學(xué)的教師 ,才能成為樂(lè)教的教師 ;只有 教者樂(lè)學(xué) ,才能變成為教者樂(lè)教 ,學(xué)者樂(lè)學(xué) ,才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活 ,在愉快中學(xué)習(xí) ,這就是 我終身從教的追求。 比方向更重要的是態(tài)度 ,比態(tài)度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng) ,咬定青山不放松。 ”一 天愛(ài)讀書(shū)容易 ,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí) ,但首先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)?現(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力 ,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò) ,教師的定律 ,一言 以蔽之 ,就是你一旦今日停止成長(zhǎng) ,明日你就將停止教學(xué)。身為教師 ,務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。 “做一 輩子教師 ”務(wù)必 “一輩子學(xué)做教師 ”。教師只有再度成為學(xué)生 ,才能與時(shí)俱進(jìn) ,不斷以全新的眼光 來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念 ,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人 工作。 常讀書(shū)使我明白了許多新道理 :教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程 ,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 （學(xué)生）和教育主體（教師 ,包括環(huán)境 “人環(huán)境 ”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器 ,而是自 主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代 ,教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知 識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為 “一桶水 ”與 “一杯水 ”的陳舊觀念 ,而要努力使自己的大腦 知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流 ,篩濾舊有 ,活化新知 ,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師 ,不在于他讀了多 少書(shū)和教了多少年書(shū) ,而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的 效果有天淵之別。 比方向更重要的是態(tài)度 ,比態(tài)度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng) , 咬定青山不放松。 ”一天愛(ài)讀書(shū)容易 ,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。 任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí) ,但首 先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力 ,有毅力才能成功。有一位教育家 說(shuō)過(guò) ,教師的定律 ,一言以蔽之 ,就是你一旦今日停止成長(zhǎng) ,明日你就將停止教學(xué)。身為教師 ,務(wù) 必成為學(xué)習(xí)者。 “做一輩子教師 ”務(wù)必 “一輩子學(xué)做教師 ”。教師只有再度成為學(xué)生 ,才能與時(shí)俱 進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念 ,創(chuàng) 造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。 教學(xué)模式將 “人 人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)?“人 環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器 ,而是自主 知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代 ,教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí) 的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為 “一桶水 ”與 “一杯水 ”的陳舊觀念 ,而要努力使自己的大腦知 識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流 ,篩濾舊有 ,活化新知 ,積淀學(xué)養(yǎng)。 一個(gè)教師 ,不在于他讀了多少 書(shū)和教了多少年書(shū) ,而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效 果有天淵之別。 教書(shū)和讀書(shū)生活 ,使我感悟出了人生的真諦 :教師的人生 ,就應(yīng)有創(chuàng)新精神。 年年春草綠 ,年年 草不同。我們要做 “代表先進(jìn)文化方向 ”的創(chuàng)新型教師 ,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要 條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂 ,誠(chéng)實(shí)正直的師德 ,全面發(fā)展的師觀 ,教書(shū)育人的師能 ,嚴(yán)謹(jǐn)求 實(shí)的師風(fēng) ,而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣 ,蓬勃向上的朝氣 ,勇于拼搏的英氣 ,甘愿奉獻(xiàn)的 “傻 氣 ,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才 ,振興中華為己任 ,雖生活清貧 ,但仍以春蠶的精 神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向 ,奮力拼搏 ,無(wú)私奉獻(xiàn)。 常讀書(shū)和常思考 ,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省 ,既要不憚?dòng)谡?視自己之短 ,努力探究補(bǔ)救途徑 ,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn) ,從中提煉出可供借 鑒的精華 ,為理論的突破夯實(shí)根基。 愚人不才 ,笨鳥(niǎo)先飛 ,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種 人生目標(biāo) ,把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。