《“活靈活現”講故事》教學設計及反思

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1、“活靈活現”講故事 ——設置ppt自定義動畫 南京市第二十九初級中學 戴盼盼 ■教材分析： 本課教學內容來自蘇教版信息技術下冊第八章“制作多媒體作品”，在本單元的前幾節(jié)課里主要介紹了給幻燈片添加各種對象，如文字、圖片、自選圖形等，學生已經能制作出簡單的圖文并茂的幻燈片。本節(jié)課主要側重于自定義動畫的設置，要求學生學會根據演示文稿的內容為對象添加適當的動畫效果。為了提高課堂教學效率，教師提供未添加動畫的幻燈片半成品給學生直接進行設置，幻燈片制作內容采用寓意故事，便于提高學生的學習興趣及課堂氣氛，為了不脫離教材，課后讓學生用本節(jié)課所學的知識，對書本上

2、的“蘇州園林”演示文稿進行設計制作，達到學以致用的目的。 ■學情分析： 此次為借班上課，授課對象是初二學生，通過前幾節(jié)課的學習，學生應該對幻燈片知識有了一定的了解，有一定的動手能力，但考慮到學生初一沒有上過信息技術課，所以在任務設計上不宜太難，對于一些動手能力較強的學生，在基本任務的基礎上安排一些思考探究，學生自主探究，教師總結點撥，幫助學生將停留在表面的知識形成一個完整的體系，不僅僅要會設置自定義動畫，還要會根據演示文稿的表達內容為動畫進行“設計”。 ■教學目標： 1、知識與技能： (1) 認識“自定義動畫”的作用；熟練掌握給幻燈片中的各種對象設置自定義動畫的一般方法。 (2)

3、 學會根據演示文稿的內容為對象添加適當的動畫效果，并能對動畫效果、動畫順序做出初步的調整。 2、過程與方法： 在完成半成品的過程中發(fā)現問題，在解決問題的過程中理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設計能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： (1) 親歷PPT軟件指揮“演員”動起來的過程，體會創(chuàng)作的樂趣。 (2) 在學習過程中明白寓言故事蘊涵的道理。 (3) 進一步培養(yǎng)對信息技術的學習興趣。 4、行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成從需求出發(fā)，合理設置自定義動畫效果的習慣。 ■課時安排：1課時 ■教學重點：幻燈片對象的自定義動畫設置。 ■教學難點：自定義動畫中“效果選項”“動作路徑”的設置及選項分析

4、； ■教學方法：任務驅動法、學生自主探究法、教師引導講授法 ■課前準備：教學課件、學生素材 ■教學過程： 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境導入 師：初次見面，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。展示作品。提問這個作品向我們傳達一個什么訊息？讓學生猜猜這個作品是用什么軟件制作的? 生：欣賞作品，回答問題 師：其實是用ppt中的自定義動畫效果實現的。講解自定義動畫的作用 營造積極活躍的課堂氛圍，借此也對學生進行德育，培養(yǎng)環(huán)保意識。 通過設問激發(fā)學生學習興趣，引入“自定義動畫”。 師：據老師了解，同學們在小學都學習過自定義動畫，哪位同學愿意上來給我演示一下的？ 生：上

5、臺演示讓首頁中的標題動起來。 師總結。 中小學知識銜接 任務一 師：告知演示文稿半成品位置，明確任務。 積極引導學生思考問題 生：完成任務一 教師巡視：根據學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題?？偨Y規(guī)律性問題，作適當講解。 生：回答三種開始方式的不同之處。 師：適時總結。 讓學生通過任務驅動下的自主探究了解各選項，然后有針對性地進行講解，理解不同選項的意義和適用范圍，提高學生能力。 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 任務二 師：引入任務二，積極引導學生分析如何根據文字讓原本靜止的圖片生動起來。 生：完成任務二，思考提出的問題。 教師

6、巡視：根據學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題。總結規(guī)律性問題，作適當講解。 師：展示一學生作品，發(fā)現問題，引出對象出場順序的調整。 提問總結四種動畫類型的區(qū)別。 讓學生通過任務驅動下的自主探究了解各選項，然后有針對性地進行講解，提高學生能力。 思考題的設計為學有余力的同學提供發(fā)展空間，同時通過思考題的講解，讓更多的學生理解不同選項的意義和適用范圍。 任務三 師：引入任務三，引導學生積極思考任務三提出的問題。 生：完成任務三，思考提出的問題。 教師巡視：根據學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題?？偨Y規(guī)律性問題，作適當講解。 生：學習

7、匯報交流 師提問總結： 1、如何讓第一段文字在第二段文字出現之前消失？ 2、如何讓葉子自由飄落？ 通過完成不同的任務，使學生學會設置自定義動畫，并且掌握路徑動畫的設置及效果選項的設置。 評價交流 師：展示成品，講解自定義動畫設置要點，明確一個好的幻燈片中動畫不在于多，貴在需要，指出動畫也需要“設計”。 生：完善作品，提交。 展示學生作品，評價交流。 引導學生有目的性的制作動畫，再次強調根據需要選擇恰當動畫的重要性。 總結 師生一起歸納總結設置動畫效果的流程。 布置課后作業(yè)，用今天所學的知識課后完成“蘇州園林”演示文稿的設置。 梳理剛剛學過的知識和技能，使其系統

8、化，幫助學生更加牢固地掌握。 ■ 教學反思： 個人感覺本節(jié)課整體教學效果良好，教學流程也比較順暢。課堂伊始，展示一精彩的幻燈片作品，激發(fā)學生學習興趣?？紤]到學生在小學已經學習過自定義動畫，所以我設計了一個中小學知識銜接環(huán)節(jié)，利用學生的演示幫助學生學會讓對象動起來。在接下來的三個任務中，我集中講解思考題，讓更多的學生理解不同選項的意義和適用范圍。文樞中學的學生整體水平還是比較好的，在這種情況下，我在原本設計的任務基礎上稍微增加了一些內容，在評價環(huán)節(jié)根據學生作品中普遍存在的問題集中講解，如卷軸的展開效果，兔子奔跑的起始位置等，旨在幫助學生在動畫設計上能更好地完善。課堂臨近尾聲之際，將本節(jié)課

9、所學知識進行歸納總結，幫助學生將停留在表面的知識形成一個完整的體系。整個教學過程我側重于培養(yǎng)學生根據演示文稿表達內容的需要合理地設置動畫效果，因為我覺得現在大部分學生都會利用自定義動畫讓對象動起來，但是沒有幾個是真正根據表達內容的需要而合理選擇對象，設置恰當動畫效果的。這是一個設計理念的培養(yǎng)，我知道不是一朝一夕能夠完成的，我會在今后的教學生涯中不斷的貫徹落實，實踐高老師所說的“增加學生的思維含金量，利用技術實現思維”。 我認為，本節(jié)課還有一些需要改進的地方：一、在評價環(huán)節(jié)教師針對問題進行講解后，如再安排一些時間給學生修正作品，學以致用，效果就更好了。二、在教學藝術上還需要注意對學生的引導，有

10、效地溝通，增強和學生的互動性。 ■ 教學點評： 趙晗（六合區(qū)新集中學）： 課堂中，多次“規(guī)律性總結”，處處體現了細節(jié)，具體體現在總結了PPT自定義動畫的三種呈現方式——單擊、之前、之后，四個動畫類型——進入、退出、強調、動作路徑，貴在引導學生將規(guī)律性總結運用到制作中。正如怎樣還原“兔子撞樹”的真實性場景。引導學生善于思考，力求真實。 末了，總結了12字的制作心得：都有誰？誰要動？誰先動？如何動？以及動畫不在多，貴在需要，設計更重要的理念傳達給學生，通俗易懂，得到深化。 導入環(huán)節(jié)，戴老師帶來的“禮物”很特別，通過精美的PPT動畫來展示環(huán)保理念，人類與自然的和諧共處，這很有教育意義，

11、抓住學生的心，產生濃厚興趣，體驗信息技術的同時又獲得一種精神之旅。 巧妙地用PPT“講寓言故事”貫穿本堂課，老師提供劇本，素材是演員，學生是導演，講師生與作品聯系在一起，拉近了師生之間的交流的距離。 評價詳細具體，有針對性，強調多種方法實現動畫效果，拓展學生知識面，指出制作動畫要遵循科學地，終于實踐的思想。 整體上老師講解細致入微，學生操作得心應手，不足之處應該注重課堂中師生間的交流。 王芳（南京紫東實驗學校） 戴盼盼老師在教材分析和學情分析中都提到了“設計”兩個字，希望學生不僅僅會設置自定義動畫，還會根據演示文稿的表達內容為動畫進行設計，達到學以致用的目的。我非常認同她的這個觀

12、念，學生們上完課后，在腦海中到底能留下什么，是會做某一種動畫效果？還是會根據需要設計動畫效果？我更希望是后者。 在本節(jié)課中戴盼盼老師語言生動，不因借班上課而生硬，整個教學過程流暢、自然，每個任務前都會對該任務涉及到的知識點做一定的鋪墊，學生先了解知識、再自主探究，教師從學生活動中發(fā)現問題，教會學生通過“調整”解決問題，這也是戴老師所設定的教學目標，從實際教學效果看還是不錯的。 在本節(jié)課中，我還對戴老師的幾個教學環(huán)節(jié)印象深刻：1、導入開門見山，非常高效，同時為學生拓展了眼界，原來ppt的動畫效果還能做到這樣的作品。2、中小學知識銜接環(huán)節(jié)非常好，戴老師在學情分析中提到學生初一沒有上過信息技術課

13、，在這個環(huán)節(jié)中用學生學過的知識過渡，不僅降低了學生的畏難情緒，還為后面的教學環(huán)節(jié)做好了鋪墊。3、每個任務前都有相關知識做鋪墊，任務設計中并不會出現具體的命令，如“設置進入效果為……”，這樣正是與戴老師“設計”的觀念相對應。4、戴老師在知識與技能目標中提到了“調整”一詞，而在每個任務中都有對作品的相對調整，通過這樣的“調整”，幫助學生分析問題，實際上也是提高學生設計的能力。6、適當的總結點撥歸納幫助學生將停留在表面的知識形成一個完整的體系。都有誰？誰要動？如何動？誰先動？這12個字令我印象深刻，相信學生也是，這也為學生能夠在課后學以致用奠定了基礎。 一點完善：在完善作品環(huán)節(jié)中如果能留給學生更多的自主操作時間，那么教學效果將會更好。 第 6 頁 共 6 頁