七年級(jí)生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）（新版）蘇科版.zip

七年級(jí)生物3.7.2《人體的呼吸》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包11套）（新版）蘇科版.zip,人體的呼吸,年級(jí),生物,3.7,人體,呼吸,課件,教案,練習(xí),打包,11,新版,蘇科版 第2節(jié)人體的呼吸 第1課時(shí) 七年級(jí)上冊(cè) 1 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成 說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用 2 肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 目標(biāo)展示 生物通過呼吸作用將體內(nèi)有機(jī)物分解并釋放能量 肌肉收縮 植物開花 狗的活動(dòng) 能量 呼吸 互動(dòng)探究 探究一感受呼吸 一只手輕輕放在胸部下側(cè) 另一只手放在鼻腔前 緩緩地吸氣 屏住呼吸幾十秒 然后再呼氣 仔細(xì)體驗(yàn)下 呼吸時(shí) 鼻孔前面的空氣有什么變化 屏氣的感覺是怎樣的 互動(dòng)探究 探究二觀察人體的呼吸系統(tǒng) 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 呼吸道 肺 呼吸系統(tǒng) 根據(jù)課文中的信息 說出各器官的名稱 功能 通氣清潔 溫暖 濕潤空氣 功能 氣體交換的場(chǎng)所 互動(dòng)探究 肺的外部形態(tài) 肺位于胸腔內(nèi) 左右各有一個(gè) 呈半圓錐形 柔軟而富有彈性 互動(dòng)探究 肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 左 右支氣管分別進(jìn)入左 右兩肺 形成樹枝狀的分支 樹枝狀分支的末端形成許多肺泡 肺泡外面包繞著毛細(xì)血管 互動(dòng)探究 探究三肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1 肺泡數(shù)量多 表面積大 2 肺泡壁極薄 只有一層上皮細(xì)胞 3 肺泡外面纏繞豐富的毛細(xì)血管網(wǎng) 互動(dòng)探究 探究四呼吸運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)你這樣做 兩只手輕輕放在胸部下側(cè) 深深地吸氣再緩緩的呼氣 把肺里的氣體全部呼出來 仔細(xì)體驗(yàn)下 吸氣時(shí) 我們的胸部發(fā)生了什么變化 呼氣時(shí)又如何 胸廓的起伏 肋間肌 膈肌 呼吸肌 互動(dòng)探究 討論 1 人體吸氣時(shí) 外界氣體是如何進(jìn)入肺的 2 人體呼氣時(shí) 肺內(nèi)氣體又是如何排出體外的 互動(dòng)探究 討論 1 人體吸氣時(shí) 外界氣體是如何進(jìn)入肺的 2 人體呼氣時(shí) 肺內(nèi)氣體又是如何排出體外的 互動(dòng)探究 討論 1 橡皮膜 兩個(gè)氣球 玻璃鐘罩分別代表什么 2 手向下拉橡皮膜時(shí) 氣體是進(jìn)入氣球還是排出 橡皮膜回縮時(shí) 氣體是進(jìn)入氣球還是排出 3 是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣 還是因?yàn)槲鼩夂笫狗稳莘e擴(kuò)大 互動(dòng)探究 模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的模式圖 討論 1 呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)主要由哪些肌肉的收縮 舒張引起了胸廓容積的變化 2 在呼吸肌收縮和舒張時(shí) 肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化 胸廓容積發(fā)生了什么變化 3 隨著胸廓容積的變化 肺的容積發(fā)生了怎樣的變化 是肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎 互動(dòng)探究 人體呼吸運(yùn)動(dòng)示意圖 肋骨上升 膈頂部下降 氣體進(jìn)入 氣體排出 肋骨下降 膈頂部上升 吸氣 呼氣 互動(dòng)探究 肺容積的變化導(dǎo)致了 得出結(jié)論 肺容積擴(kuò)大 外界氣體入肺吸氣肺容積縮小 肺內(nèi)氣體排出呼氣 吸氣和呼氣 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 互動(dòng)探究 人體呼吸系統(tǒng)的組成 人體呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 呼吸道 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 呼吸系統(tǒng)最重要的器官 氣體交換的場(chǎng)所 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 收縮 呼氣 下降 上升 縮小 排出 舒張 互動(dòng)探究 第2節(jié) 人體的呼吸 ( 第2課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 闡明在人體內(nèi)發(fā)生的氣體交換過程 2、 通過實(shí)驗(yàn)來探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化 3、 關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 人體內(nèi)氣體交換的過程和氣體成分的變化。 2、 運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響和肺活量的測(cè)定。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1、 人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。 2、 體內(nèi)氣體的交換過程。 3、 測(cè)定肺活量。 課堂導(dǎo)學(xué)： 1、實(shí)驗(yàn)：人體吸入氣體、呼出氣體成分變化，討論： （1）在試驗(yàn)中，吸氣時(shí)用夾子夾緊B試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （2）在試驗(yàn)中，呼氣時(shí)用夾子夾緊 A試管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你初步得出什么結(jié)論? 2、看P121表，分析下列問題 （1）吸入的氣體中什么氣體多，什么氣體少？ （2）呼出的氣體中什么氣體減少了，什么氣體增加了？ （3）減少的氧氣最終到哪兒去了？增加的二氧化碳主要在哪里產(chǎn)生？ （4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表你得出的結(jié)論是什么？ 3、體內(nèi)氣體的交換過程 看教材P121-122，思考下列問題 （1）什么叫氣體的擴(kuò)散作用？ （2）人體內(nèi)的氣體交換發(fā)生在哪兩處？氧氣和二氧化碳在這兩處是怎樣交換的？ 4、運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響 看教材P122-123并思考討論題 隨堂反饋： 1、人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的 作用來完成。 2、 是人體呼吸功能的重要指標(biāo)，參加體育鍛煉，可以增強(qiáng) 的力量，有利于 的生長發(fā)育和 的擴(kuò)張，經(jīng)常參加體育鍛煉的人，肺活量 （高或低）于一般人。 3、人體呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是 （ ） A、血液 B、肺泡 C、組織細(xì)胞 D、氣管 4、人體吸入與呼出的氣體相比較，正確的說法是 （ ） A、吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳 B、吸入氣中氧氣含量高，呼出氣中二氧化碳高 C、吸入氣中氧氣含量比呼出氣中氧氣含量高，二氧化碳的含量正好相反 D、吸入氣和呼出氣都是空氣，成分含量沒有變化。 5、肺活量是指 （ ） A、肺的最大存氧量 B、盡力吸氣后，再盡力呼氣所呼出氣體的最大量 C、每分鐘從肺內(nèi)所呼出的氣體量 D、盡力呼氣后，肺內(nèi)存留的氣體量 6、氣體在肺泡和毛細(xì)血管之間的交換依賴于 （ ） A、呼吸作用 B、呼吸運(yùn)動(dòng) C、氣體的擴(kuò)散作用 D、氣體在血液中的運(yùn)輸 8用玻璃管向澄清的石灰水里吹氣，將出現(xiàn)的變化是 （ ） A、變藍(lán) B、變渾濁 C、無變化 D、變紅 9、人體吸收的氧最終是為了 （ ） A、用來構(gòu)成組織細(xì)胞 B、用來分解有機(jī)物 C、用來交換二氧化碳 D、用來與血紅蛋白結(jié)合 10、人在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （ ） A、呼吸深度增加，呼吸頻率不變 B、呼吸深度增加，呼吸頻率增加 C、呼吸比較淺，呼吸頻率增加 D、呼吸比較深，呼吸頻率降低 11、某同學(xué)測(cè)定肺活量，測(cè)定的數(shù)據(jù)分別是2500mL、3000 mL和2900 mL則此同學(xué)的肺活量應(yīng)是 （ ） A、2500mL B、3000 mL C、2900 mL D、2800mL 12、可以反映且肺呼吸功能強(qiáng)弱的主要指標(biāo)是 （ ） A、呼吸的頻率 B、肺活量的大小 C、呼吸的深淺 D、呼吸的強(qiáng)弱 13、下面是人體氣體交換的全過程圖解。請(qǐng)思考并回答下列問題： （1）往右邊移動(dòng)的氣體是 ，往左邊移動(dòng)的氣體是 。 （2）說出圖解中三個(gè)過程分別是通過以下哪一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的？ a過程通過（ ） b過程通過（ ） c過程通過（ ） A、呼吸 B、呼吸運(yùn)動(dòng) C、呼吸作用 D、氣體擴(kuò)散 （3）組織細(xì)胞能夠利用 分解有機(jī)物，釋放 ，同時(shí)產(chǎn)生 氣體。 3 第2節(jié)人體的呼吸 第2課時(shí) 七年級(jí)上冊(cè) 1 比較人體呼出的氣體與人體吸入氣體成分的差異2 通過資料分析等活動(dòng) 能概述肺泡與血液 血液與組織之間的氣體交換的過程3 了解肺活量及其測(cè)定 目標(biāo)展示 1 人的肺泡外纏著毛細(xì)血管網(wǎng) 這有利于 A 增加氣體交換的面積 肺與外界進(jìn)行氣體交換 肺與血液進(jìn)行氣體交換 氣體在血液里的運(yùn)輸2 下列哪項(xiàng)不是鼻腔的功能 A 溫暖空氣B 感受氣味C 粘住灰塵D 氣體交換3 聯(lián)合國確定的每年 世界無煙日 是 A 1月1日B 4月1日C 5月31日D 10月21日 C D C 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 回顧 肺容積的變化導(dǎo)致了 肺容積擴(kuò)大 外界氣體入肺吸氣肺容積縮小 肺內(nèi)氣體排出呼氣 吸氣和呼氣 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 氧氣和二氧化碳 氣體交換 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 探究一氣體交換 1 分析吸入氣體和呼出氣體的成分變化 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 B試管中的石灰水變渾濁 A試管中的石灰水不變渾濁 結(jié)論 此實(shí)驗(yàn)中呼出的氣體進(jìn)入了B試管 而B試管的石灰水變渾濁 說明呼出的氣體中二氧化碳的含量增加了 互動(dòng)探究 少了 多了 為什么人呼出的氣體中二氧化碳增多而氧氣卻減少 多了 呼出氣體與吸入氣體成分含量比較 氣體發(fā)生了交換 基本不變 不變 互動(dòng)探究 回顧 肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1 肺泡數(shù)量多 表面積大 2 肺泡壁極薄 只有一層上皮細(xì)胞 3 肺泡外面纏繞豐富的毛細(xì)血管網(wǎng) 互動(dòng)探究 1 氣體的擴(kuò)散作用 由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散 直至平衡為止 探究二觀察人體內(nèi)氣體交換的過程 2 人體內(nèi)的氣體交換 也是通過氣體的擴(kuò)散作用來完成的 互動(dòng)探究 外界 肺泡與外界進(jìn)行氣體交換圖解 一個(gè)肺泡 互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 你能說出呼吸的意義嗎 釋放能量 生命活動(dòng) 有氧呼吸 分解有機(jī)物 呼吸 吸入氧氣 互動(dòng)探究 探究三運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響 呼吸功能的強(qiáng)弱直接影響到我們的生活 工作和學(xué)習(xí) 你知道通過什么方法可以增強(qiáng)人體的呼吸功能嗎 1 肺活量 互動(dòng)探究 2 吸煙對(duì)人體的危害 互動(dòng)探究 總結(jié)提升 第2課時(shí) 第2節(jié)人體的呼吸 呼吸道 肺 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 一 呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸系統(tǒng)的主要器官 氣體進(jìn)出肺的通道 呼吸系統(tǒng)的組成 二 呼吸運(yùn)動(dòng)原理 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 排出 收縮 舒張 1 概述人體肺部和組織細(xì)胞的氣體交換過程 2 說出運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響 氣體交換 1 分析吸入氣體和呼出氣體的成分變化 問題 人體進(jìn)行呼吸時(shí) 呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)分別有什么變化呢 分析吸入氣體和呼出氣體的成分變化 實(shí)驗(yàn)材料和用具 試管 夾子 橡皮管 玻璃管 澄清石灰水等 方法 1 參照教材P121圖7 10所示實(shí)驗(yàn)器具 2 用口在裝置的呼吸處緩慢地吸氣與呼氣 吸氣時(shí) 用夾子夾緊B試管的橡皮管 呼氣時(shí) 用夾子夾緊 試管的橡皮管 3 記錄A B兩支試管內(nèi)石灰水的變化 并結(jié)合下表中的數(shù)據(jù) 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 少了 多了 多了 呼出氣體與吸入氣體成分含量比較 基本不變 不變 在實(shí)驗(yàn)中 吸氣時(shí)用夾子夾緊B試管橡皮管的目的是什么 試管中的石灰水有沒有變化 呼氣時(shí)用夾子夾緊A試管橡皮管的目的是什么 試管中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)中 吸氣時(shí)用用夾子夾緊B試管橡皮管的目的 空氣只能進(jìn)入A試管 A試管內(nèi)的石灰水并沒有變渾濁 能驗(yàn)證吸入的氣體是氧氣 呼氣時(shí)用夾子夾緊A試管橡皮管的目的 呼出的氣體進(jìn)入了B試管 B試管內(nèi)的石灰水變渾濁 證明呼出氣體的成分是二氧化碳 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 B試管中的石灰水變渾濁 A試管中的石灰水不變渾濁 結(jié)論 人體呼吸時(shí) 呼出的氣體與呼入的氣體相比 氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)發(fā)生了明顯的變化 氧氣減少 二氧化碳增多 這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果 2 觀察人體內(nèi)氣體交換的過程 回顧 肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1 肺泡數(shù)量多 表面積大 2 肺泡壁極薄 只有一層上皮細(xì)胞 3 肺泡外面纏繞豐富的毛細(xì)血管網(wǎng) 人體內(nèi)的氣體交換 自學(xué)課本P122 完成以下問題 1 什么是擴(kuò)散現(xiàn)象 人體內(nèi)氣體交換分為哪些過程 其原理是什么 2 肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換的過程是怎樣的 1 氣體的擴(kuò)散作用 由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散 直至平衡為止 2 人體內(nèi)的氣體交換 也是通過氣體的擴(kuò)散作用來完成的 人體內(nèi)的氣體交換 肺泡內(nèi)氣體交換 組織里氣體交換 指肺泡內(nèi)的氣體與肺泡外毛細(xì)血管內(nèi)血液之間的氣體交換 指組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換 肺泡 肺部毛細(xì)血管 CO2 O2 含氧氣少 含二氧化碳多的血液 含氧氣多 含二氧化碳少的血液 肺泡中含氧氣多 1 肺泡內(nèi)的氣體交換 想一想 肺泡與血液之間氣體交換后 血液的成分發(fā)生了什么變化 組織細(xì)胞 含氧氣多 含二氧化碳少的血液 O2 CO2 含氧氣少 含二氧化碳多的血液 想一想 交換血液成分發(fā)生了什么變化 2 組織內(nèi)的氣體交換 肺泡和外界的氣體交換 肺泡內(nèi)的氣體交換 氣體在血液中的運(yùn)輸 組織里的氣體交換 呼吸運(yùn)動(dòng) 氣體擴(kuò)散 氣體擴(kuò)散 運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響 呼吸功能的強(qiáng)弱直接影響到我們的生活 工作和學(xué)習(xí) 你知道通過什么方法可以檢測(cè)人體的呼吸功能嗎 測(cè)定肺活量 1 測(cè)定肺活量 閱讀教材P122 123 按照上面的方法分組測(cè)定肺活量 并把每個(gè)人的測(cè)定結(jié)果記錄在教材P123的表中 計(jì)算平均值 1 各小組的平均肺活量有差異嗎 如果有差異 造成這種差異的原因是什么 結(jié)果發(fā)現(xiàn) 肺活量隨著性別 年齡 身高 體重 胸圍 健康狀況等不同有很大差異 肺活量是人體呼吸運(yùn)動(dòng)功能的重要指標(biāo) 肺活量的大小說明一個(gè)人肺部的換氣能力 能反映呼吸器官的最大工作能力 2 通過這個(gè)活動(dòng) 你認(rèn)為體育鍛煉對(duì)人體的呼吸功能有什么好處 說說你的鍛煉計(jì)劃 參加體育鍛煉 可以增強(qiáng)呼吸肌的力量 有利于肺組織的生長發(fā)育和肺的擴(kuò)張 另外 體育鍛煉時(shí) 經(jīng)常性的深呼吸運(yùn)動(dòng)也可促使肺活量的增長 吸煙對(duì)人體的危害 你知道嗎 1 氣體在人體內(nèi)的運(yùn)輸 外界空氣 呼吸道 肺 氧 二氧化碳 肺部毛細(xì)血管 血液循環(huán) 組織處毛細(xì)血管 組織細(xì)胞 肺的通氣 肺泡內(nèi)的氣體交換 氣體在血液中的運(yùn)輸 組織里的氣體交換 2 肺活量 人體呼吸功能的重要指標(biāo) 1 肺的結(jié)構(gòu)與呼吸功能相適應(yīng) 與此無直接關(guān)系的敘述是 A 肺泡壁很薄 由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成B 肺泡外包著毛細(xì)血管網(wǎng)C 毛細(xì)血管壁很薄 由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成D 肺是內(nèi)臟器官中位置最高的器官 D 2 下圖是人呼吸的四大過程圖 請(qǐng)讀圖填空 1 A表示 氣體 B表示 氣體 C表示 氣體 D表示 氣體 2 二表示 過程 四表示 氧氣 二氧化碳 氧氣 二氧化碳 肺泡內(nèi)的氣體交換 組織內(nèi)的氣體交換 我是 小法官 一對(duì)夫婦被指控用水溺死了女嬰 但是這對(duì)夫婦堅(jiān)決否認(rèn) 宣稱女嬰生下來就是死的 于是法醫(yī)立即解剖了死嬰 取出肺將其放在水中 法官在看到肺沉入水底后 當(dāng)庭宣判這對(duì)夫婦無罪釋放 那么法官做出這樣的判決的依據(jù)是什么 法庭內(nèi)旁聽的觀眾很不理解這個(gè)判決 我們?cè)谧男∩飳W(xué)家們能否向這些觀眾說明一下 沉肺斷案 的理由 嬰兒在出生前不用肺呼吸 所以 肺內(nèi)是沒有空氣的 出生后 肺內(nèi)才進(jìn)入空氣 人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來完成的 第2節(jié) 人體的呼吸 一、選擇題 1.甲、乙兩圖為模擬呼吸過程中膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置，下列敘述正確的是（ ） A.甲表示膈肌舒張，膈頂上升，呼出氣體 B.乙表示膈肌收縮，膈頂上升，吸入氣體 C.甲表示膈肌收縮，膈頂下降，呼出氣體 D.乙表示膈肌舒張，膈頂下降，吸入氣體 2.右圖為胸腔和肺的示意圖，當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時(shí)，圖中三部位壓力由大到 小的順序是( ) A.c＞a＞b B.a＞b＞c C.a＞c＞b D.b＞c＞a? 3.右圖中甲、乙表示人體呼吸運(yùn)動(dòng)中的膈肌（用a表示）所處的兩種狀態(tài)。據(jù)此 判斷甲、乙各處于呼吸的什么時(shí)期？( ) A.甲吸氣、乙呼氣 B.甲呼氣、乙吸氣 C.甲、乙都吸氣 D.甲、乙都呼氣 4.通過呼吸運(yùn)動(dòng)，肺實(shí)現(xiàn)了與外界環(huán)境的氣體交換。下面關(guān)于平靜呼吸的表示，哪項(xiàng)是正確的？( ) A.胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓＞大氣壓→氣體入肺 B.胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓＜大氣壓→氣體出肺 C.胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓＜大氣壓→氣體入肺 D.胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓＞大氣壓→氣體入肺 5.下列是關(guān)于人體的呼吸方面的論述，其中錯(cuò)誤的是( ) A.鼻腔對(duì)吸入的氣體能起溫暖、濕潤、清潔作用 B.氣管壁的腺細(xì)胞能分泌抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì) C.吃飯時(shí)大聲說笑容易導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管，引起劇烈咳嗽 D.人平靜吸氣時(shí)呼吸肌舒張，肺容積減小，肺內(nèi)氣壓增大 6.呼吸系統(tǒng)的主要器官是( ) A.鼻腔 B.肺 C.喉 D.氣管 7.為了保證教室內(nèi)空氣清新，下列做法錯(cuò)誤的是（ ） A.保持室內(nèi)空氣流通 B.綠化周圍環(huán)境 C.打掃教室衛(wèi)生 D.關(guān)窗防止灰塵進(jìn)入 8.肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)是（ ） A.肺泡壁有一層上皮細(xì)胞組成 B.肺泡數(shù)目多，總面積大 C.肺泡外纏繞著毛細(xì)血管 D.以上都是 9.人體血液流經(jīng)肺進(jìn)行氣體交換后，血液成分變化情況是（ ） A.二氧化碳濃度上升，氧氣濃度下降 B.二氧化碳濃度下降，氧氣濃度上升 C.二氧化碳濃度上升，氧氣濃度上升 D.二氧化碳濃度下降，氧氣濃度下降 10.人體通過呼吸系統(tǒng)吸入氣體的特點(diǎn)是（ ） A.全部是氧氣 B.全部是二氧化碳 C.含較多氧氣 D.含較多二氧化碳 二、非選擇題 11.下圖所示是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲 線。請(qǐng)分析回答： （1）曲線AB段表示 時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化。 （2）曲線發(fā)生BC段變化時(shí)，胸廓的前后、左右、上下徑都 。 （3）本次呼吸中，吸氣結(jié)束的一瞬間是坐標(biāo)系中的 點(diǎn)，此時(shí)肺內(nèi)氣壓與大 氣壓 。 12.下圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型，其中①表示的是氣管， 表示的是肺， 表示的是膈肌。圖中B表示的狀態(tài)是 （填“吸氣”或“呼氣”）， 此時(shí)胸廓的容積 ，肺處于 狀態(tài)。 A B ① ② ③ 參考答案 1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 7.D 8.D 9.B 10.C 11.（1）吸氣 （2）縮小 （3）B 相等 12.② ③ 吸氣 增大 擴(kuò)張 3 第2節(jié) 人體的呼吸 一.選擇題 1.人體的呼吸系統(tǒng)包括（ ） A.鼻.喉.氣管.支氣管.肺? B.鼻.咽.喉.氣管.支氣管C.呼吸道.肺 D.鼻.氣管.支氣管.肺 2.下面是人體吸入氣體和呼出氣體成分含量比較表，在“成分”一欄中，甲.乙.丙表示二氧化碳.氧氣.其它氣體，其中表示二氧化碳?xì)怏w的是（ ） 成分 吸入氣體/% 呼出氣體/% 甲 20.96 16.40 乙 0.04 4.10 丙 79.00 79.50 合計(jì) 100.00 100.00 A.甲 B.乙 C.丙 D.以上都不是 3.煤氣中毒是由于人體吸入了較多的（ ） A.氧氣 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.氮?dú)? 4.右圖為人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量的變化情況，如果I代表肺泡問的毛細(xì)血管，Ⅲ代 表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管，則該物質(zhì)最可能是（ ） A.氧氣 B.二氧化碳 C.養(yǎng)料 D.廢物 5.你的身體時(shí)刻都在與周圍空氣進(jìn)行氣體交換，你呼出的氣體在組成成分上的變化是（ ） A.氧氣含量增加，二氧化碳含量增加 B.氧氣含量增加，二氧化碳含量減少 C.氧氣含量減少，二氧化碳含量增加 D.氧氣含量減少，二氧化碳含量減少 6.人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結(jié)構(gòu)有( ) ①鼻毛 ②聲帶 ③氣管的內(nèi)表面覆蓋著有纖毛的黏膜 ④鼻黏膜 ⑤會(huì)厭軟骨 A.①②⑤ B.①③④ C.②③④ D.③④⑤ 7.下列哪項(xiàng)與肺泡完成氣體交換無直接關(guān)系 ( ) A.肺泡雖小，數(shù)目很多 B.肺泡外纏繞著毛細(xì)血管 C.肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成 D.支氣管入肺后反復(fù)分支 二.非選擇題 8.下圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)過程。請(qǐng)回答： (1)圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，序號(hào) 模擬人體的膈，序號(hào) 模擬人體的胸廓。 (2)圖2模擬的是人體在 時(shí)膈肌所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)由于膈肌的收縮，胸廓的 徑增大。 (3)若用此實(shí)驗(yàn)裝置探究人體吸氣和呼氣的原理，則此實(shí)驗(yàn)裝置還存在不足，因?yàn)樗鼰o法模擬胸廓前后徑和 徑的變化。 9.下圖是驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，瓶內(nèi)均裝入澄清的石灰水，請(qǐng)據(jù)圖分析回答： （1）如果吹氣和吸氣均選擇彎管，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)向甲瓶?????????，向乙瓶????????； （2）經(jīng)向兩瓶內(nèi)分別吹氣。吸氣后，石灰水明顯變渾濁的是 瓶； （3）在本實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是 瓶。 10.右圖是人體呼吸系統(tǒng)組成圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題： （1）人能嗅到各種氣味，是因?yàn)? 上部黏膜內(nèi)有接受氣味刺激的嗅覺細(xì)胞。 （2）既是氣體的通道，也是食物的通道的是[ ] 。 （3）痰形成的部位是[ ] 。 （4）完成氣體交換的重要場(chǎng)所是[ ] 。 參考答案： 一.選擇題 1.C 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.D 二.非選擇題 8.（1）④ ② （2）吸氣 上下 （3）左右 9.（1）吹氣 吸氣 （2）甲（3）乙 10.（1）鼻腔 （2）[2]咽 （3）[4]氣管 （4）[5]肺 4 第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。 2、肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、 通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】呼吸系統(tǒng)的組成及其功能。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 【預(yù)習(xí)案】 快速閱讀課本P116——P117，信息庫125-126頁完成下列填空： 1、人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的。其中氣體進(jìn)出肺的通道有 、 、 、 、 。 2、鼻腔適于呼吸的特點(diǎn)有：生有 ，可以阻擋灰塵；內(nèi)表面的黏膜分泌出 ，可以濕潤空氣；還分布著豐富的 溫暖吸進(jìn)來的空氣。 3、呼吸道不僅能保證 暢順通過，而且還能對(duì)吸入的 進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體 、 、 。 4. 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于 腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有 葉，右肺有 葉。 5.胸廓由 、 和 三部分組成。 6.胸腔底部是 ， 主要是肌肉組織。 【探究案】 探究一：呼吸道的作用 閱讀分析課本117頁圖7-5和信息庫125-127頁文字資料，思考討論下面問題： 1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 2、呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？ 3、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？ 4、痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？ 5、為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？ 6、我們?yōu)槭裁茨馨l(fā)聲？ 探究二：肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 閱讀分析課本117-118頁文字資料，思考討論下面問題： 1.組成肺的肺泡的數(shù)量 2.每個(gè)肺泡的外表面都有 纏繞著。 3.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都由 層細(xì)胞構(gòu)成。 探究三：右圖表示人在吸氣、呼氣時(shí)胸廓上下徑、膈、肺的變化，回答下列問題。 （1）A圖表示在????????????，B圖表示在 ????????????。（吸氣或呼氣） （2）吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌?????????， 使胸腔容積??????，肺隨著?????????，肺內(nèi)的 氣體壓力相應(yīng)?????????，氣體便被吸入。 （3）呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌???????， 使胸腔容積????????，肺隨著????????，肺內(nèi)的 氣體壓力相應(yīng)??????，氣體便被排出。 【訓(xùn)練案】 1．人在吞咽時(shí)，能夠遮住喉的入口，防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是( ) A．喉結(jié) B．會(huì)厭軟骨 C．環(huán)狀軟骨 D．甲狀軟骨 2．、食物和氣體的共同通道是（ ） A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道 3．北歐人的鼻子較大，其作用是（ ） A．使人漂亮 B．使鼻孔較大 C．使鼻腔較長 D．使鼻毛較長 4．感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)? ) A．氣管分泌的黏液增多 B．喉關(guān)腫脹，喉腔變小 C．鼻黏膜分泌物增多 D．鼻黏膜充血腫脹 5．人在呼吸時(shí)不能進(jìn)行的生理活動(dòng)是( ) A．咀嚼 B．消化 C．說話 D．吞咽 6．痰的形成部位是（ ） A．鼻腔 B．食道 C．喉腔側(cè)壁 D．氣管和支氣管黏膜 7．人體內(nèi)與呼吸有關(guān)的主要肌肉是( ) A．胸部的肌肉 B．腹部肌肉 C．肋骨間的肌肉和膈肌 D．背部肌肉 8．當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉、膈肌的活動(dòng)狀態(tài)是( ) A．收縮、舒張 B．舒張、收縮 C．收縮、收縮 D．舒張、舒張 3．當(dāng)我們進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，呼吸活動(dòng)會(huì)( ) A．呼吸比較深，呼吸頻率不變 B．呼吸比較淺、呼吸頻率增加 C．呼吸深度和呼吸頻率都會(huì)加強(qiáng) D．呼吸深度和呼吸頻率都不會(huì)增加 9．肺泡壁是由( ) A．一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 B．多成上皮細(xì)胞構(gòu)成 C．一層肌肉細(xì)胞構(gòu)成 D．多層肌肉細(xì)胞構(gòu)成 10．右圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答問題： (1)【⑥】____是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它 是 的場(chǎng)所。 (2)呼吸道是由___ _組成的。（填序號(hào)） (3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③】____，因此，我們?cè)诔燥垥r(shí)不宜說笑，勿免食物進(jìn)入【④】____，引起猛烈咳嗽。 11、根據(jù)右圖(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)示意圖)完成下列各題。 (1)該模型此時(shí)模擬的狀態(tài)是 (吸氣還是呼氣)。 (2)圖中A表示 ，圖中B表示的是 ， 圖中C表示的是 。圖中D表示的是 ， 圖中E表示的是 。 (3)用手下拉E，小氣球 ，表示 過程，說明 。 (4)用手上推E，小氣球 ，表示 。 (5)此模型不能演示胸廓的 徑的變化， 因此不能完全演示呼吸運(yùn)動(dòng)。 4 第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)） 一、設(shè)計(jì)思路 呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象，有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己閱讀書本內(nèi)容，然后通過角色扮演，每個(gè)小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有關(guān)呼吸運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有親身體會(huì)。首先讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)到呼吸與胸廓的擴(kuò)大和縮小有關(guān)；然后通過演示實(shí)驗(yàn)以及flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解分析呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。氣體交換的過程是教學(xué)難點(diǎn)，通過學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學(xué)測(cè)定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響。 這節(jié)內(nèi)容，分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運(yùn)動(dòng)的過程”；第二課時(shí)完成“氣體交換”和“運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響”。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能。 2.理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。 3.初步學(xué)會(huì)分析胸廓運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。 4.通過呼吸系統(tǒng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 5.增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： ①呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。 ②呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解胸廓運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。 四、教學(xué)過程? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引言 觀看圖片，思考：為什么要給“非典”病人用呼吸機(jī)？這說明什么？ 展示一組“非典”病人用呼吸機(jī)搶救的圖片，引到學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)于生命的重要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引出課題《呼吸》 從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引入新課，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生關(guān)注環(huán)境。 呼吸系統(tǒng)的組成 閱讀課本117頁的圖，每組第一名同學(xué)抽簽選擇號(hào)碼，然后挑選相應(yīng)的小帽子，看誰又快又準(zhǔn)。 每個(gè)小組代表一種器官，由第二名同學(xué)開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點(diǎn)和功能，本組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關(guān)內(nèi)容做知識(shí)鋪墊） 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)的生活積累，說說生活中應(yīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣。 老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、 “肺”。 設(shè)計(jì)好兩個(gè)游戲活動(dòng)：（1）對(duì)號(hào)入座；（2）自我介紹。 教師介紹游戲規(guī)則，組織指導(dǎo)游戲活動(dòng)，并對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。 健康小博士：呼吸系統(tǒng)對(duì)人體的生命活動(dòng)非常重要，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣？ 通過角色扮演，按小組先對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生知道各器官的位置。然后由學(xué)生自己依次介紹各器官的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。 呼吸運(yùn)動(dòng) 自我體驗(yàn)：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？ 觀察演示實(shí)驗(yàn)：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴(kuò)大，肺的容積擴(kuò)大，外界氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動(dòng)作。（呼氣動(dòng)作正好相反） 設(shè)計(jì)自我體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到呼吸時(shí)胸廓的擴(kuò)大和縮小。 展示“肋骨運(yùn)動(dòng)模型”和“膈肌運(yùn)動(dòng)模型”，引導(dǎo)學(xué)生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關(guān)系。 通過親身感受，體驗(yàn)呼吸。 呼吸運(yùn)動(dòng)的原理是教學(xué)難點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)以及flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，并能對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理；肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分，是進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所。 總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 金點(diǎn)子：作為一名無錫市民請(qǐng)你就“怎樣提高無錫的空氣質(zhì)量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。 引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)保問題的思考，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 3 第2節(jié) 人體的呼吸 （第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成及功能； （二）能力目標(biāo)： 在小組討論、交流過程中，培養(yǎng)自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力和歸納能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得更加珍愛生命，關(guān)注自己的身體健康。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解人體呼吸系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的功能。 難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和分析，理解人體呼吸運(yùn)動(dòng)。 三、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 展示：潛水員在潛水前，總要仔細(xì)檢查呼吸器具和氧氣瓶，因?yàn)楹粑且患P(guān)的事。 人從呱呱墜地開始了第一次獨(dú)立呼吸，從此就再也離不開呼吸，正所謂生命不息，呼吸不止。 請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí) 憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？ 氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的？那么，同學(xué)們想了解有關(guān)呼吸的哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們共同來探究。 （二）學(xué)習(xí)新課 一、人體的呼吸系統(tǒng) （一）活動(dòng)一：感受呼吸 下面請(qǐng)大家聽音樂，仔細(xì)感受，現(xiàn)在你漫步在狼山風(fēng)景區(qū)，前面是一片茂密的樹林，天然氧吧，鳥語花香，做深呼吸，吸氣、呼氣，呼吸到新鮮空氣。想象氣體進(jìn)出體內(nèi)的途徑。 呼吸時(shí)，我們鼻孔前面的空氣有什么變化？ 我們的胸部發(fā)生了什么變化？ 觀察書P115圖6-5，了解氣體進(jìn)入人體經(jīng)過了哪些器官？其中最重要的器官是什么？ （二）活動(dòng)二：游戲展示自主、合作探究學(xué)習(xí)人體呼吸系統(tǒng)組成的結(jié)果 下面我們分四組分角色學(xué)習(xí)人體呼吸器官。一組抽鼻，一組抽咽和喉，一組抽氣管和支氣管，一組抽肺。每組第一名同學(xué)抽簽選擇號(hào)碼，然后挑選相應(yīng)的牌子。 觀察課本P115的圖6-5、閱讀文字和學(xué)案資料《呼吸系統(tǒng)“小伙伴”》，每個(gè)小組代表1-2種器官，先自行準(zhǔn)備，再由一名同學(xué)開始以第一人稱的形式介紹本組器官的特點(diǎn)和功能，本組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨囊唤M介紹的最好，評(píng)優(yōu)勝小組。 （三）歸納總結(jié)： 1、呼吸道都有骨或軟骨作支架，保證氣流暢通。 2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖、濕潤和清潔空氣。用鼻呼吸比口呼吸好。 3、咽是空氣進(jìn)入氣管，食物進(jìn)入食管的共同部位。吃東西吞咽時(shí)喉部的會(huì)厭軟骨能在吞咽食物時(shí)蓋住氣管口。 4、喉不僅是空氣進(jìn)入氣管的通道，而且有聲帶可以發(fā)聲。 5、氣管，圓筒形的管道，在胸腔內(nèi)分為左、右兩條支氣管。氣管內(nèi)表面也能分泌黏液，并密布細(xì)小的纖毛，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的灰塵、小顆粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。痰里常有很多病菌，不要隨地吐痰，以免傳播疾病。 6、支氣管在肺葉中一再分支，成為各級(jí)支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。 7、人肺呈半圓錐形，左右各一，位于胸腔內(nèi)。左二右三，由7億多個(gè)肺泡構(gòu)成。 這是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一層細(xì)胞構(gòu)成，外面纏繞的毛細(xì)血管的壁也很薄，這種結(jié)構(gòu)有利于氣體交換。如果把人體肺的所有肺泡一一展平，其面積約達(dá)130平方米，相當(dāng)于10*6的教室大約兩個(gè)的面積。肺適應(yīng)氣體交換的特點(diǎn)到底是什么？小結(jié)：肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)。 （四）活動(dòng)三：感受呼吸運(yùn)動(dòng) 我們班里有哪些同學(xué)學(xué)過游泳？你學(xué)過哪些游泳姿勢(shì)？讓全體學(xué)生象游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時(shí)，教師讀秒，請(qǐng)學(xué)生自己記時(shí)。（不超過兩分鐘）讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)憋氣的感受。現(xiàn)在你前面就是一片茂密的樹林，鳥語花香，做深呼吸，吸氣、呼氣，呼吸到新鮮空氣。 請(qǐng)學(xué)生雙手輕輕摸摸自己胸部下側(cè)的肋骨，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓發(fā)生了什么變化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨組成。那么，是什么力量使胸廓運(yùn)動(dòng)的呢？ （五）活動(dòng)四：模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，探究呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 1、觀察和討論：教師做屈肘、伸肘動(dòng)作，這是由于相應(yīng)的骨骼肌收縮、舒張引起的。胸廓容積變化的原因是肋間肌與膈肌收縮和舒張。肋骨之間有肋間肌，肋間外肌位于肋骨間隙的淺層。膈肌把體腔分為胸腔和腹腔，肋間肌與膈肌屬呼吸肌。 2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因： 下面我們進(jìn)一步探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。 制作模擬單個(gè)肺呼吸運(yùn)動(dòng)裝置：材料、用具：細(xì)線、氣球2只、剪刀、200ML左右的小礦泉水瓶、橡皮泥、透明膠帶、剪刀。 步驟：(1)先把塑料瓶的瓶蓋打開，底部再剪空。 (2)把氣球套在吸管的一頭，用細(xì)線牢牢扎緊，防止漏氣。 (3) 在吸管中部粘上一小塊橡皮泥，把吸管塞進(jìn)瓶中，有氣球的那一頭在瓶中，另一頭留出瓶口點(diǎn)，用橡皮泥把吸管固定、封住瓶口。 (4) 拿出另一只氣球，剪去有嘴兒的那一小半，剩下一大半氣球。 (5) 把無嘴的一大半氣球套在瓶子底部，用透明膠帶固定住。 (6) 往下拉瓶子底部的氣球，觀察瓶內(nèi)氣球的變化。 學(xué)生演示模擬實(shí)驗(yàn)，用模型模擬膈的運(yùn)動(dòng)，思考： ①橡皮膜、氣球、塑料瓶分別代表什么？ ②1.向上頂橡皮膜，觀察“胸廓”容積變化？“肺”的容積變化？ 2.手向下拉橡皮膜，觀察“胸廓”容積變化？“肺”的容積變化？ 3.上述1、2中，哪一個(gè)模擬了呼氣過程，哪一個(gè)模擬了吸氣過程？ （三）觀察呼吸運(yùn)動(dòng)的多媒體動(dòng)畫: 對(duì)照動(dòng)畫，填表，描述肺與外界氣體交換的過程。 學(xué)生填學(xué)案。 呼吸運(yùn)動(dòng) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 空氣進(jìn)出 肺的狀況 吸氣 上升 下降 變大 由外界進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 由內(nèi)部呼出 平靜吸氣時(shí)，肋間外肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；平靜呼氣時(shí)，肋間外肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。深呼吸時(shí)，胸廓的容積會(huì)更加擴(kuò)大和縮小，吸入或排出的氣體會(huì)更多一些。 由此可見：呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌的收縮和舒張而引起的；這種胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，叫呼吸運(yùn)動(dòng)；呼吸運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了肺的通氣。 （三）課堂小結(jié) 一、 人體的呼吸系統(tǒng) 二、呼吸運(yùn)動(dòng) 呼吸 狀態(tài) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 氣體進(jìn)出肺的情況 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 由外界進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 由內(nèi)部呼出 五、板書設(shè)計(jì) 7.2 人體的呼吸 一、人體的呼吸系統(tǒng) 二、呼吸運(yùn)動(dòng) 呼吸 狀態(tài) 肋骨位置 變化情況 膈的位置 變化情況 胸廓容積 的大小 氣體進(jìn)出 肺的情況 吸氣 上升 下降 擴(kuò)大 由外界進(jìn)入 呼氣 下降 上升 縮小 由內(nèi)部呼出 六、作業(yè)布置 完成本節(jié)《同步練習(xí)》 七、教學(xué)反思 充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。 - 5 -