精修版高考歷史人教版復習必修三 第一單元　中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第40講 含答案

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1、歷史備考精品資料【精校版】 必修三　第一單元　第40講 一、選擇題 1．(2016·甘肅一診)《資治通鑒》指出：“漢歷中衰，當更受命……今陛下久疾，變異屢數，天所以譴告人也。宜急改元易號，乃得延年益壽，皇子生，災異息矣?！边@體現了(　D　) A．無為而治的思想　　　　 B．外儒內法的觀念 C．尚賢非命的主張 D．天人感應的學說 [解析]　題干中并未體現出無為而治的思想，故A項錯誤；題干中并未提到法家思想的相關信息，故B項錯誤；題干中并未提到尚賢的思想，故C項錯誤；題干中“今陛下久疾，變異屢數，天所以譴告人也”體現出了天人感應的思想，故D項正確。 2．(2016&#

2、183;呼和浩特一模)孔子提出“君君臣臣父父子子”，同時還提出“所謂大臣者，以道事君，不可則止”。至董仲舒時，將孔子的這一人倫秩序改造成“三綱五?！?。這一變化反映出(　B　) A．強化了倫理關系 B．束縛人性加強君權 C．強化了父權社會 D．有利于思想大一統(tǒng) [解析]　倫理道德關系僅僅是董仲舒儒家政治哲學的其中一面，故A項錯誤；材料“所謂大臣者，以道事君，不可則止”到“三綱五?！?，董仲舒將孔子的事君邏輯理念上升到更高層面，以此適應大一統(tǒng)君主專制需求，故B項正確；孔子、董仲舒兩者的政治理念重在服務君主，故C項錯誤；思想大一統(tǒng)材料論據不足，故D項錯誤。 3．(2016·保定一

3、模)自漢文帝、景帝時起，漢代詔令一改漢高祖時期“既無典故，也不講究對仗之美，直自道來，幾近口述”的風格，開始注重文辭的修飾和句式的工整，且在措辭中稱引儒家經傳成為常態(tài)。這主要反映了(　D　) A．黃老之學在漢代消失 B．百姓安居樂業(yè)，國家富強 C．儒家思想已經取得統(tǒng)治地位 D．儒家思想的影響力日漸突出 [解析]　材料信息反映的是詔書風格的變化，由“不講究對仗”“幾近口述”到“注重文辭的修飾和句式的工整”“引儒家經傳成為常態(tài)”，說明漢代詔書的風格受到了儒家思想的影響，D項正確，A、B、C三項均排除。故選D項。 4．(2016·煙臺3月診斷)在思想文化方面，秦代重在“禁’，漢代重

4、在“尊”。其相同點是(　D　) A．強化儒家倫理道德 B．禁絕其他思想學派 C．激起社會強烈反抗 D．解決意識形態(tài)問題 [解析]　秦奉行的是法家思想，故A項錯誤；漢代外儒內法，未禁絕其他思想學派，故B項錯誤；激起社會強烈反抗與漢代無關，故C項錯誤；本題是反映該社會占統(tǒng)治地位的經濟制度和政治制度并為其服務的占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，無論是秦焚書坑儒，還是漢罷黜百家，獨尊儒術，兩者的做法都是出于政治需求，故D項正確。 5．(2017·湛江一模)漢武帝一方面選派董仲舒出任江都易王劉非的國相，讓其致力于以德教化民眾；另一方面又重用張湯，鼓勵其以嚴刑酷法治理長安。這反映了漢武帝時期(　

5、D　) A．法家思想的重新崛起 B．君相之間矛盾尖銳 C．封國威脅了專制皇權 D．儒法思想并行發(fā)展 [解析]　根據材料“一方面選派董仲舒……讓其致力于以德教化民眾”，并非獨重法家，故A項錯誤；材料未體現皇權與相權的矛盾，故B項錯誤；“重用張湯，……治理長安”，長安并非封國，故C項錯誤；根據材料“一方面……以德教化民眾；另一方面……以嚴刑酷法治理長安”，可見儒法并施，故D項正確。 6．(2017·武漢調研)《史記·儒林列傳》記載，漢初竇太后好讀老子書，轅固說：“此是家人言耳。”竇太后說，這怎么能比得上你們管制犯人似的儒家詩書呢！隨后懲罰轅固“入圈刺豕(豬)”。漢景

6、帝派人往豬圈里遞進一把刀讓轅固得以殺豬自存?！疤竽?，無以復罪，罷之”。這反映了漢景帝時期(　D　) A．采用儒家思想治國 B．放棄休養(yǎng)生息政策 C．維持無為而治思想 D．存在無為、有為之爭 [解析]　本題旨在考查考生正確解讀歷史材料信息，運用所學知識，說明歷史現象的能力。材料中的故事表明，漢初立國，由于“匈奴之患”和秦末戰(zhàn)亂，社會各階層“人心思定”，統(tǒng)治者的意識形態(tài)和施政方針采用的是黃老學說的“無為而治”理論并以其為立國之本。在此時期，法家、儒學和道家思想仍時有爭論，只是由于當時的社會政治實際情況，道家的黃老之學，仍占絕對統(tǒng)治地位，故選D項。 7．(2016·貴州3月

7、模擬)據史載，自唐太宗貞觀四年(公元630年)下詔“州縣以下皆立孔廟”開始，先后出現上千座孔廟。宋代孔廟禮儀進一步升格，宋真宗謚孔子為“玄圣文宣王”，后又改為“至圣文宣王”，使孔廟完全脫離家廟而正式融入國家祭祀的官廟系統(tǒng)，對孔子的紀念亦由弟子的自發(fā)活動升格為國家儀式。這表明(　D　) A．儒家思想逐漸發(fā)展完善 B．宋代理學提升了儒學地位 C．儒學獨尊地位開始強化 D．儒學的正統(tǒng)地位不斷加強 [解析]　本題主要考查古代中國儒家地位的變化。根據題干信息“先后出現上千座孔廟”“宋真宗謚孔子為‘玄圣文宣王’”“后又改為‘至圣文宣王’”“融入國家祭祀的官廟系統(tǒng)”可知，以孔子為代表的儒學正統(tǒng)地位進一

8、步加強，故選D項。A項說法題干沒有體現，故不選；B項說法不全面，故不選；儒學獨尊地位開始于漢代，故不選C項。 8．(2016·衡陽二模)先秦時期儒家父子之間的關系應該是父慈子孝，體現在道德方面。漢代以后兒子要絕對服從父親，變?yōu)榱肆x務。這種變化主要說明當時(　A　) A．儒家倫理上升為政治法統(tǒng) B．生產方式影響到家庭關系 C．儒學的正統(tǒng)地位受到沖擊 D．道德觀念開始依附于政治 [解析]　根據材料“漢代以后兒子要絕對服從父親，變?yōu)榱肆x務”可知，董仲舒的“三綱五?！本褪侨寮业膫惱淼赖掠^，它迎合了當時漢武帝大一統(tǒng)的需要，由此成為中國的正統(tǒng)思想，故A項正確；材料中沒有講到“生產方式”，

9、故B項錯誤；“正統(tǒng)地位受到沖擊”恰恰與材料的意思相反，故C項錯誤；“開始依附于政治”表述錯誤，故D項錯誤。 9．(2017屆江西六校聯考)古代的每個民族都喜歡“談天說地”，西方人喜歡說“天上”，而中國人更喜歡說“天下”，甚至認為，“凡我族類，其心必同”，可以共“天下一家”；“非我族類，其心必異”，那就不是一個“天下”，而是“不共戴天”。這說明古代中國的“天下”(　C　) A．和近代“國家”概念基本相同 B．嚴格按照民族區(qū)域進行劃分 C．其區(qū)分標準主要是“文化認同” D．專指漢民族所在的中原地區(qū) [解析]　本題考查我國古代關于“天”的認識。我國古代的“天”指的是君主專制統(tǒng)治下的思想，與近

10、代的“國家”概念不同，故A項錯誤；我國古代的“天下”并未按照民族區(qū)域劃分，故B項錯誤；材料中“凡我族類，其心必同”“非我族類，其心必異”實質上體現的是一種文化的認同，故C項正確；材料中“天下”并非是漢民族所處的中原地區(qū)，故D項錯誤。 10．(2016·揭陽二模)原始儒家的君臣關系是以“義合”，所謂“從道不從君”，但漢武帝時歷史上第一個“封侯拜相”的儒生公孫弘卻“……每朝會議，開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭”。《史記》載：“公孫弘以《春秋》白衣為天子三公，……天下之學士靡然鄉(xiāng)風矣。”該材料反映了(　C　) A．儒學在民間成為“顯學” B．公孫弘并非真儒者 C．儒學的法家化和

11、政治化 D．儒學地位顯著提高 [解析]　本題主要考查儒學思想，旨在考查正確解讀材料的能力。題干中“開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭”表明朝廷上事務由皇帝決定，這是法家化的表現，“以《春秋》白衣為天子三公”是指儒學地位的提高，會使天下學士爭相學習儒家經典，這是其政治化的體現，所以符合題意的是C項，A、B、D三項不符合題意。 11．(2016·德州二模)《漢書·循吏傳》記載：“景帝末，(文翁)為蜀郡守……修起學官于成都市中，招下縣子弟以為學官弟子……每出行縣，益從學官諸生明經飭行者與俱，使傳教令……由是大化，蜀地學于京師者比齊魯焉。至武帝時，乃令天下郡國皆立學校官，自文

12、翁為之始云?！痹撌妨戏从沉?　B　) A．蜀地私學迅速發(fā)展 B．蜀地的文化素質得到提高 C．學官主教儒家經典 D．文翁推廣了蜀地教育經驗 [解析]　學官由官府修建，是公立學校，而非私學，故A項錯誤；根據“由是大化，蜀地學于京師者比齊魯焉”可知蜀地到京城學習的人能夠與齊魯相提并論，說明蜀地的文化素質得到提高，故B項正確；材料未涉及學官教授的內容，故C項錯誤；材料未體現文翁推廣蜀地教育經驗，故D項錯誤。 12．(2016·安慶三模)漢代讖緯迷信盛行。讖是用詭秘的隱語、預言作為神的啟示向人們昭告吉兇禍福、治亂興衰；緯是用宗教迷信的觀點來解釋儒家經典。這種現象的出現(　B　) A．

13、反映統(tǒng)治的沒落 B．與新儒學緊密相關 C．遭到統(tǒng)治者的禁止 D．導致西漢的覆亡 [解析]　材料表述的是漢代，封建統(tǒng)治還沒有沒落，故A項錯誤；根據材料“緯是用宗教迷信的觀點來解釋儒家經典”可知，董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”使儒家思想成為正統(tǒng)思想，董仲舒的新儒學宣揚天人感應、君權神授，具有封建神學色彩，故B項正確；根據材料“漢代讖緯迷信盛行”可知，并沒有禁止，故C項錯誤；西漢的覆亡是因為王莽篡漢，故D項錯誤。 二、非選擇題 13．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　凡以教化不立而萬民不正也?！胖跽呙饔诖?，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。立太學以教于國，設庠序(學校)以化于邑，

14、漸民以仁，摩民以誼，節(jié)民以禮，故其刑罰甚輕而禁不犯者，教化行而習俗美也。 ——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌? 材料二　五年春，置《五經》博士。八月，……征吏民有明當世之務、習先圣之術者。詳延天下方聞之士，咸薦諸朝。其令禮官勸學，講議洽聞，舉遺舉禮，以為天下先。太常其議予博士弟子，崇鄉(xiāng)黨之化，以厲賢材焉?！┫嗪胝垶椴┦恐玫茏訂T，學者益廣。 ——《漢書·武帝紀》 材料三　董仲舒的教化思想適應了當時社會發(fā)展的要求，是當時客觀形勢的正確反映。雖然，從本質說，這一主張是為鞏固漢政權的封建統(tǒng)治服務的，但從客觀效果來看，它不僅對當時，而且對以后中國封建社會的統(tǒng)一、鞏固和發(fā)展起了積極的進步

15、作用。 ——高春菊《董仲舒教化思想研究》 (1)據材料一，概括董仲舒針對教化提出的具體主張。結合所學知識，分析董仲舒倡導教化的主要原因。 (2)據材料二，概括漢武帝重視儒學的主要措施，分析其作用。 (3)據材料三，結合所學知識，如何正確理解董仲舒教化思想的歷史影響？ [答案]　(1)主張：辦學校；教化人民仁、義、禮。原因：適應統(tǒng)治的需要；儒家重教化的傳統(tǒng)；教化本身的功能。 (2)措施：設五經博士；起用儒學家參政；興辦學校，大力提倡儒學。 作用：有利于鞏固統(tǒng)治；初步建立了中央和地方的教育體系；儒學思想逐漸成為正統(tǒng)思想。 (3)影響：一方面，有利于鞏固封建思想統(tǒng)治，(或有利于民族傳

16、統(tǒng)文化的形成與發(fā)展)。另一方面，使儒家思想的主流地位更加鞏固，(或社會影響更加擴大)，客觀上對社會發(fā)展具有一定的束縛和阻礙作用。 14．(2016·浙江平陽二中期中)“大一統(tǒng)”觀念是中國傳統(tǒng)文化的主流形態(tài)。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　 《墨子》：“一同天下” 《孟子》：(天下)“定于一” 《荀子》：“一天下，財萬物，長養(yǎng)人民，兼利天下” 《韓非子》：“一匡天下” 材料二　《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)?！抟詾橹T不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！胖跽摺厦娑翁煜?，莫不以

17、教化為大務。立太學以教于國，設庠序以化于邑。 ——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌? (1)根據材料一并結合所學知識，指出當時思想家言論中“天下”的含義及其共同主張，并回答這種主張形成的社會原因。 (2)根據材料二并結合所學知識指出，董仲舒的“大一統(tǒng)”“統(tǒng)”什么，并分析這一主張產生的結果與影響。 [答案]　(1)含義：周王朝統(tǒng)治區(qū)域(中國)。 主張：都主張統(tǒng)一。 原因：春秋戰(zhàn)國持續(xù)數百年的戰(zhàn)亂，人心思定，渴望統(tǒng)一。 (2)“統(tǒng)”：政治統(tǒng)一，思想統(tǒng)一(罷黜百家，獨尊儒術)。 結果和影響：結束了各派學術思想平等競爭的局面，確立儒學思想的正統(tǒng)地位，但遏制了學術思想的自由發(fā)展；創(chuàng)建太學，使儒學教育官方化、制度化，推動了儒學的傳播與發(fā)展；儒學地位的上升，對中國傳統(tǒng)文化發(fā)展影響深遠。