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1、
課題： 8、小松樹和大松樹
教學(xué)內(nèi)容
修改內(nèi)容
人文目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不能盲目地自滿，看不起別人。
知識目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字和6個二會字，認(rèn)識三個個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、認(rèn)識語氣詞。（呢、喂、哇、呀）
3、積累反義詞：緊-松。
能力目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能通過朗讀，能正確理解風(fēng)伯伯說的話。
3、說說大松樹聽了小松樹的話，為什么沒有回答。
4、說說小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭頭，此時，他是怎么想的，會怎么說？
預(yù)讀《同》45-48
帶讀《風(fēng)和風(fēng)箏》
擴(kuò)讀《
2、同》49-51
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：能理解風(fēng)伯伯的話。
難點(diǎn)：1、大松樹為什么沒有回答。2、小松樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、課件、生字卡、小黑板數(shù)塊
課時安排: 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、 今天，老師給小朋友帶來了一個寓言故事，寓言故事就是有的把動植物當(dāng)做人來寫，有的講我們?nèi)藗兩磉叞l(fā)生的事情。每個小故事都告訴我們一個深刻的道理。你們想聽嗎？請小朋友們邊聽邊思考，這個故事主要講了誰和誰的事？
2、 看動畫。
3、 交流：這個故事主要講了誰和誰的事呀？（出示課題：小松樹和大松樹 指讀“松”，松的反義詞是“緊” 指讀課題）
二、初讀課文。
3、
過渡：想自己讀讀這個故事嗎？
1、 自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，數(shù)數(shù)有幾個自然段。
2、 指名讀：你喜歡哪個自然段？（分段讀）
3、 學(xué)習(xí)語氣詞：
1）字音都讀準(zhǔn)了，句子也很通順。那這個字誰會讀？板書：“呢”，它是輕聲（板書ne），誰再來讀？（3—4人讀）
呢是一個語氣詞，一般用在句子末尾。
2）課文中還有幾個語氣詞，快速地找一找，圈一圈。
3）看看這些語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是口字旁）
4）齊讀，有了這些語氣詞，句子的感情就出來了。
三、潛心會文。
★第一自然段。
1、 自由讀。小朋友們，通過朗讀我們知道，課文中有兩棵樹，一棵是（小松樹），一棵是（大松樹），它們
4、長在哪里呢？我們一起來讀一讀第一自然段。（齊讀）
2、 第一自然段告訴我們兩棵松樹的不同位置，小松樹在——（山上），大松樹在——（山下）
★ 第二自然段。
過渡 小松樹站在高高的山上，看著山下美麗的景色，心情無比高興。它看著看著，覺得一切事物都很小，就連白云都比自己矮一截，不禁得意了起來。這時，它看到了山下的大松樹，會對大松樹說些什么呢?
1、 輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：小松樹說了幾句話。
2、 小松樹說了幾句話？我請兩個小朋友來讀。（指名分句讀）。請男生讀第一句，女生讀第二句，邊讀邊想：你覺得小松樹怎么樣？
預(yù)設(shè)：我覺得小松樹很驕傲、得意、看不起大松樹。
你從哪里看出來小松樹
5、很驕傲的呢？
預(yù)設(shè)：1、我從“喂”看出小松樹瞧不起大松樹，很驕傲，沒禮貌。
2、我從“你看我長得多高哇！”看出小松樹很驕傲。（是它長得高嗎？不是，因?yàn)樗L在山上，他自以為自己長得高。板書：長得高）
3、我從“我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”看出小松樹很驕傲。
4、我從“！”看出小松樹很驕傲。
5、我從“你呢”看出他驕傲，自以為是。在這里要用瞧不起的語氣來讀。（指讀）
3、感情朗讀。誰來做一棵驕傲的小松樹？（兩人讀，齊讀）
4、聽了小松樹的話，大松樹—— （沒有回答）
看到大松樹的表現(xiàn)，你有什么問題？（為什么大松樹沒有回答？）
真會思
6、考！這個問題我們留在下面再來解決。
★第三自然段。
過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么做怎么說的呢？（映示）
1、指名讀（2人），齊讀。
2、交流：你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：1）我讀懂了風(fēng)伯伯很親切，很愛護(hù)小松樹，因?yàn)樗?
松樹的頭。
2）我讀懂了風(fēng)伯伯在給小松樹講道理。
3、風(fēng)伯伯講了幾句話？分別對小松樹講了什么道理？
預(yù)設(shè)：
1） 指出小松樹說錯了，小松樹沒有大松樹長得高。
2） 小松樹看得遠(yuǎn)是大山爺爺把他托起來的。
4、小結(jié)：不是小松樹長得高，而是他站得高。板書：站(“長”改成“站”)是誰的功勞？（大山爺爺）大山爺爺把小松樹托了起來。（板書
7、：托）托就是雙手用力向上舉著。是三拼音節(jié)（加拼音），指名讀，齊讀。
4、 齊讀。我們一起用風(fēng)伯伯講道理的語氣來讀好這句話。
★第四自然段。
1、 引讀。小松樹聽了——（慚愧地低下了頭）
2、 理解“慚愧”。慚愧是什么意思？ （臉紅，不好意思，難為情）
3、 小松樹為什么會覺得慚愧呢？
預(yù)設(shè)：1）知道錯了，自己并沒有大松樹長得高，還自以為是。
2）自己站得高，看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?
3）如果大松樹站在山頂上，會比自己看得更遠(yuǎn)。
4、齊讀第四小節(jié)。
5、小朋友們，想想看，覺得慚愧的小松樹會對大松樹說什么呢？
預(yù)設(shè)：
（1） 大松樹，我不應(yīng)該對你那
8、么沒有禮貌。
（2） 大松樹哥哥，我錯了，我不應(yīng)該瞧不起你。
（3） 大松樹姐姐，你比我長得比我高多了，你要是站到山上來，肯定能看得更遠(yuǎn)。
（4） 大松樹，我能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來的。
5、 分角色讀。下面，我請幾個小朋友跟老師一起來讀書。
請一個小朋友來讀小松樹的句子，誰來讀大松樹的句子，風(fēng)伯伯的句子誰來讀？我讀小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。
6、現(xiàn)在我們再來討論當(dāng)初大松樹為什么沒有回答？
預(yù)設(shè)：1）大松樹覺得小松樹小，不懂道理，不想跟他爭辯。
2）大松樹不愿意爭辯。
師：大松樹就是那么大度，那么謙虛、謹(jǐn)慎。
7、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
映示：
9、做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。（加拼音）
齊讀道理。
四、指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、 方法：出示生字卡片，書空，擴(kuò)詞。
2、 課文中有許多反義詞。
大（?。?上（下） 矮（高） 少（多） 送（迎） 緊（松）
3、 復(fù)習(xí)語氣詞。
1）出示：呢，語氣詞，一般出現(xiàn)的句子的末尾。語氣詞還有：呀、哇、啊、嗎。
2）不同的語氣詞表達(dá)了不同的語氣，讀讀下面的句子，然后加上標(biāo)點(diǎn)。（出示《每課練》21頁第三題。）
你看我長得多高哇！ 我能等看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？
小松樹這么高是大山把它托起來的呀！ 你能看得這
10、么遠(yuǎn)嗎？
二、復(fù)習(xí)課文。
1、 復(fù)述課文內(nèi)容。
1）出示：小松樹 山上 長得高 看得遠(yuǎn)
大松樹 山下 沒有回答
風(fēng)伯伯 托
2）根據(jù)詞語復(fù)述課文內(nèi)容。
2、 讓我們有感情地朗讀課文，再次聆聽他們的話。你更喜歡哪個角色，為什么？
3、 分角色讀課文、練習(xí)、表演。
三、擴(kuò)展延伸。
1、 過渡：看到小松樹認(rèn)識到錯誤，風(fēng)伯伯高興地走了。瞧，風(fēng)伯伯又遇到誰？
2、 自由閱讀《每課練》上的《風(fēng)和風(fēng)箏》。
風(fēng)和風(fēng)箏
風(fēng)托著風(fēng)箏在天上飄。孩子們看見了，高興地喊：“看，這風(fēng)箏多美呀！飛得多高??！”
風(fēng)箏神奇地對風(fēng)說：“怎么樣？你那么賣力，誰也不表揚(yáng)你。我呢，一點(diǎn)
11、力氣也不出，可大家都夸我。”
風(fēng)聽了這話，悄悄地走了。風(fēng)箏馬上掉下來，一直摔在地上，再也飛不起來了。
3、 練習(xí)。
1）短文有（3）個自然段，第（1）自然段寫了孩子們夸獎風(fēng)箏。
2）概括段意。第一自然段：小朋友贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得很高。
第二自然段：風(fēng)箏在風(fēng)面前炫耀自己。
第三自然段：風(fēng)走了，風(fēng)箏飛不起來了。
3） 在文中選合適的詞填空。 地喊 地說 地走了
4） 為什么風(fēng)走了，風(fēng)箏再也飛不起來了？
（因?yàn)槭秋L(fēng)拖著風(fēng)箏在天上飄。風(fēng)走了，所以風(fēng)箏再也飛不起來了。）
5） 你想對摔在地上的風(fēng)箏說什么？
（有了風(fēng)，你才能飛起來的。我們不能驕傲，
12、要謙虛，快去道歉吧?。?
4、 齊讀《風(fēng)和風(fēng)箏》。
相機(jī)板書：呢、喂、哇、呀 （還有以前學(xué)過的嗎）
畫“山”
板書：長得高
看得遠(yuǎn)
映示：風(fēng)伯伯摸著小松樹的
頭說：“孩子，山下的松樹比
你高多了，你能看得遠(yuǎn)，那是
大山爺爺把你托起來的呀！”
難為情、不好意思、臉紅了、低下了頭
8、小松樹和大松樹 (2)
