三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一塊奶酪》教案部編版.docx

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一塊奶酪》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。 2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。 3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題） （板書(shū)：一塊奶酪） 二、初讀課文，質(zhì)疑感知。 1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng) （課件出示3新詞：） 宣布 處罰 誘人 舔一下 強(qiáng)大 犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到 開(kāi)火車讀，指名讀。 師生共同糾正： 注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。 另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“ch”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“sho”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。 學(xué)以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。 稍：shāo sho 處：ch chǔ ?這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（ ）微再大一些就好了。 ?體育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正！” ③犯了錯(cuò)就該受到處（ ）罰。 ④這里到處（ ）是石頭。 （2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。 （課件出示5生字）宣 處 誘 舔 強(qiáng) 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。 熟字比較法：外—處，范一犯。 組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大 自強(qiáng) 禁止 團(tuán)聚 （3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。） （4）整體感知：課文講了一件什么事？ （螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。） （5）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。） 3.梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、合作交流，品讀感悟。 1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。 2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流： （1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？（板書(shū)：搬運(yùn)奶酪） （課件出示6）出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。” （2）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。）（板書(shū)：奶酪掉了一小塊 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣） （3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。） 3.回顧全文，體味感悟。 （1）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書(shū)：嚴(yán)于律己 嚴(yán)格紀(jì)律） （2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。 4.選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！? 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 誘惑（xi yu） 團(tuán)聚（j jǜ） 禁止（ jn jīn） 稍息（shāo sho） 2.形近字組詞。 蟻（ ） 糧（ ） 秀（ ） 消（ ） 議（ ） 良（ ） 誘（ ） 稍（ ） 3.注意加點(diǎn)的字，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。 爭(zhēng)先恐后： 四面八方： 4.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 （1）他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。 （2）他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！” 參考答案 1.yu j jn sho 2.螞蟻 糧食 秀麗 消息 議論 良好 誘惑 稍息 3.一無(wú)所有 一來(lái)二去 七上八下 七死八活 七高八低 三長(zhǎng)兩短 十全十美 三心二意 五光十色 五顏六色 七上八下 五花八門 4.（1）外面正下著大雨，我只好呆在家里。 （2）我心里七上八下，不知該怎么辦。 　 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一塊奶酪 搬運(yùn)奶酪 掉了一小塊 嚴(yán)于律己、 嚴(yán)格紀(jì)律 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣 【課后反思】 成功之處： 一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。 　　教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。 二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。 　　不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。 備課素材 【教材分析】 本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文， 是一個(gè)童話故事。講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律，帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的 事。 【作者介紹】 辛勤 (1939～)，筆名良駑、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。歷縣中學(xué)教員、縣委宣傳部干事、云南人民出版社編輯、晨光出版社編輯室主任、《蜜蜂報(bào)》主編，副編審。云南省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有短篇兒童小說(shuō)集《裝在葫蘆里的故事》，中長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《綠孔雀與金角龍》《替身演員》《小哥倆獵虎》《鬼谷》《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，兒歌集《心燈》等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 螞蟻為典型的社會(huì)性群體。具有社會(huì)性的3大要素：同種個(gè)體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動(dòng)分工；在蟻群內(nèi)至少二個(gè)世代重疊，且子代能在一段時(shí)間內(nèi)照顧上一代。 螞蟻絕對(duì)是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲(chǔ)備食物的地方，里面通風(fēng)、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。 螞蟻也是動(dòng)物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顎部在地面上挖洞，通過(guò)一粒一粒搬運(yùn)沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，除非土壤嚴(yán)重干化。最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度越深，蟻室越少，面積也越小。但它們?nèi)绾巍笆┕ぁ比耘f是一個(gè)謎。 【其他資料】 童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、選字填空。 誘 秀 透 （ ）惑 優(yōu)（ ） 濕（ ） 稍 消 俏 （ ）息 （ ）息 （ ）麗 猶 優(yōu) 憂 （ ）豫 （ ）秀 （ ）慮 二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.爭(zhēng)著向前，唯恐落后。（ ） 2.形容心里慌亂不安,無(wú)所適從。也指零落不齊或紛亂不齊。（ ） 3.指各個(gè)方面或各個(gè)地方。（ ） 閱讀能力大提升 三、課文整體梳理。 螞蟻們一起搬運(yùn)（ ），螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心弄掉了一塊，經(jīng)過(guò)激烈的心理斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓（ ）吃掉了這塊奶酪。 四、重點(diǎn)段落品析。 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！” 1.你喜歡這群螞蟻嗎？理由是什么？ 2.你喜歡這只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？ 思維創(chuàng)新大拓展 五、猜一猜 排隊(duì)地上跑,身體細(xì)又小,做事最勤勞,紀(jì)律第一好。謎底： 參考答案 一、誘 秀 透 稍 消 俏 猶 優(yōu) 憂 二、1.爭(zhēng)先恐后 2.七上八下 3.四面八方 三、奶酪 最小的螞蟻 四、1.喜歡。因?yàn)樗鼈兎浅Ｇ趧凇F(tuán)結(jié)、遵守紀(jì)律。 2.喜歡，因?yàn)檫@只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)能夠以身作則，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)弱小。 10 / 10