二年級語文上冊《望廬山瀑布》教案部編版.docx

部編版二年級語文上冊望廬山瀑布精編教案教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會本課生字。 2、 朗讀、背誦課文。默寫望廬山瀑布 3、 理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件，多媒體設(shè)備 教 學(xué)設(shè)計(jì) 一、以舊引新，激發(fā)興趣。 我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白 生卒年月701-761 字太白 號青蓮居士 號稱詩仙 現(xiàn)存詩900多首 風(fēng)格飄逸、豪放 想像豐富、氣魄雄偉） 二、緊扣題眼，品詞析句。 1、師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。 2、師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 5、師解說：廬山在江西省市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美 6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？ 三、初讀，檢查預(yù)習(xí) 1、 全班自由讀。 、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。 4、全班齊讀這首詩。 四、合作探究 1、 師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么了？ （學(xué)生回答）理解詩意。 好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。 要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。 2、 學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。 五、全班交流 1、 師：通過交流，你解決了什么問題？還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下2、 指名匯報(bào)。 （1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。 師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。 （2）遙看瀑布掛前川 “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。 （3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？ 水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。 師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：危樓高百尺，手可摘星辰。 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 等等 （4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。 師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢。 （5）.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。六、指導(dǎo)朗讀 1、 師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。 2、 學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩 4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。 七、作業(yè)： 給望廬山瀑布詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布 生紫煙 掛前川 氣魄雄偉 三千尺 景象壯觀 落九天 教學(xué)反思：一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。 領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。 這節(jié)課我做的不夠的地方有： 一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。 二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。5 / 5