二年級數(shù)學下《乘法應用題》.doc
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二年級數(shù)學下《乘法應用題》 (一)借助圖畫,根據(jù)乘法的含義,初步掌握乘法應用題數(shù)量關系的分析,會解答乘法應用題。 (二)初步培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。 教學重點和難點 重點:分析乘法應用題的數(shù)量關系,解答乘法應用題。 難點:準確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。 教具和學具 教具:準備3張圖畫,每張上有一個同學正在給4棵樹澆水。 學具:3個圓片,20根小棒。 教學過程設計 (一)復習準備 1.列式計算 3個4相加是多少?(43=12) 5個 2相加是多少?(2 5= 10) 2.看圖列式計算 先讓學生說一說圖的意思,再列式解答。 (每瓶有4朵花, 3瓶一共有幾朵花? 3個4是多少? 43=12(朵)) (二)學習新課 今天我們學習應用題,板書課題。 1.出示例9 同學們澆樹,每個人澆4棵,3個人一共澆多少棵? 指名學生讀題。這道題是什么意思呢? 題中的第一個條件是什么?(每人澆4棵樹)出示一個女學生提水澆4棵樹的圖。第二個條件是什么?(有3個人在澆樹)貼出第二、第三個學生每人澆4棵樹的圖。 這道題求的是什么?(3個人一共澆多少棵樹) 再把條件和問題聯(lián)系起來看,指著圖:每人澆 4棵樹, 3個人一共澆多少棵樹?也就是求3個4是多少? 求3個4是多少用什么法計算?(乘法)相同加數(shù)是幾(相同加數(shù)是4),4作被乘數(shù),相同加數(shù)的個數(shù)是幾(相同加數(shù)的個數(shù)是3),3作乘數(shù)。 列式是:43=12(棵) 口答:一共澆了12棵。 從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵。 2.出示例10 小明買了3個扣子,每個5分錢,一共用了多少錢? (1)先由學生讀題,指名讀,每人自己讀。 (2)指導學生操作。 第一個已知條件是什么?(小明買了3個扣子)用圓片代表扣子,由學生擺出第一個條件。第二個條件是什么?(每個扣子5分錢)每個扣子5分錢什么意思,在每個圓片上放數(shù)字卡片5,表示每個扣子5分錢) 求的是什么?(3個扣子多少錢) 也就是求圖上的哪部分?(3個5是多少?)同時教師在黑板上演示。并在3個圖下面畫一個括號,并寫上?分。 求3個5是多少用什么法?誰當被乘數(shù)?誰當乘數(shù)?(求3個5是多少,用乘法。5是相同加數(shù),當被乘數(shù),3是相同加數(shù)的個數(shù),當乘數(shù)) 教師列式;53=15(分) 口答:一共用了1角5分。 提問學生:15分也就是幾角幾分,因此,可以口答為:一共用了1角5分。引導學生比較: 提問: (1)這兩道題在解題方法上有什么共同的地方?為什么都用乘法?(這兩道題都是求幾個幾的和,所以都用乘法解答) (2)這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同? (例9第一個已知條件是相同加數(shù),第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù);而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反,第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù),第二個已知條件是相同加數(shù)) 因此,我們在列乘法算式時,要分清哪是相同加數(shù),哪是相同加數(shù)的個數(shù),誰當被乘數(shù),誰當乘數(shù)。 (三)鞏固反饋 1.嘗試性練習 下面兩道題是什么意思,有什么共同的地方?試一試畫一個示意圖,進行小組討論。 (1)小明做數(shù)學題,每行有5道,做了2行,一共做了多少道? (2)小明做數(shù)學題,做了2行,每行有5道,一共做了多少道? 討論結果,兩道題都可以用下面的示意圖表示:只不過在敘述時兩個條件先后位置不同。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 都是求 2個 5是多少,列式是 5 2= 10(道)。 2.基本練習 課本做一做的第1題和第2題。 第1題指名學生說出表格圖的意思,怎樣想,再全體列式解答。 第2題指名學生讀題。每個人自己想一想,怎樣分析,再在書上列式解答,做完后,指名學生說一說怎樣想的,怎樣列式。 3.發(fā)展性練習 做一做的第3題。 小紅買了4米帶子,每米2角錢,一共用了幾角錢? 指名學生解釋一下書中的圖什么意思,求一共用了幾角錢,也就是求什么。 由學生獨立列式解答,指名學生說一說為什么2當被乘數(shù),4當乘數(shù)。 這道題除了用乘法解答:24=8(角)。 你還能想出另一種算法嗎? (2+2+2+2=8(角)) 4.課后作業(yè):練習十第1題和第2題。 課堂教學設計說明 這節(jié)課是在學生對乘法有初步認識的基礎上進行學習的。因此,在引導學生分析乘法應用題時,緊緊抓住根據(jù)乘法的含義來分析。首先幫助學生理解題意,如例9中的每個人澆4棵什么意思,把題目中敘述的情境用圖表示出來,學生看到形象的圖畫,很容易聯(lián)系到乘法的含義,列出乘法算式。例10則要求學生把題意用學具擺出來,目的是培養(yǎng)學生掌握理解題意的方法。例10雖然在敘述順序上與例9有所不同,但從擺出的圖中,一眼看出是求3個5是多少,就能正確列出乘法算式。 為了幫助學生正確選擇被乘數(shù)和乘數(shù),除了對例9和例10進行對比外,還安排一次嘗試性練習。同一件事,敘述順序不同,意思完全一樣,擺出來的是同一幅圖,因此,列式是一樣的,避免學生認為第一個條件必然是被乘數(shù)的錯誤。 5 / 5- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 乘法應用題 年級 數(shù)學 乘法 應用題
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