二年級(jí)數(shù)學(xué)下《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)反方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 教材分析: 本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了,因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板,然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析: 我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生,他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題,給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^程中掌握知識(shí),并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北,他們會(huì)辨認(rèn),通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,導(dǎo)入課題。 師:同學(xué)們,笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)??纯?,你們?cè)覆辉敢馊パ剑? (以小黑板出示20頁情景圖) 學(xué)生認(rèn)真觀察,提取信息,提出問題。 (學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么) 師:那圖書館在學(xué)校的什么方向呢?(學(xué)生試說)這就是我們這一節(jié)要探究的問題。(板書課題) 二、探究新知 ㈠確定方向 師:再找一找,途中的哪些建筑物沒有說到? 生:圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。 師:這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢?小組同學(xué)互相說一說,比一比哪組說的最有道理。 師:哪個(gè)組愿意把你們的看法說給大家聽? 生:圖書館在學(xué)校的西北面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面,少年宮在學(xué)校的西南面,電影院在學(xué)校的東南面。 師:剛才,我們又新認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,誰能舉例說說。 生:學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園,學(xué)校的西北面是圖書館,學(xué)校的東南方向是電影院,學(xué)校的西南面是少年宮。 ㈡畫方向板 1、師:現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了?自己嘗試在白紙上畫方向板,一名學(xué)生到黑板上畫方向板。 2、展示學(xué)生畫的方向板。 三、鞏固知識(shí),實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。 1、笑笑和淘氣就在我們身邊,一個(gè)女生當(dāng)笑笑,一個(gè)男生當(dāng)淘氣,介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。 2、每個(gè)女生都來當(dāng)笑笑,每個(gè)男生都來當(dāng)淘氣,向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰。 四、課間休息,活動(dòng)體驗(yàn)辨別方向。 1、放錄音機(jī),按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。 2、在來做一遍游戲,鞏固八個(gè)方向。 五、實(shí)踐應(yīng)用,加強(qiáng)教育。 1、出示圖片,笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)好,并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京,出示課本21頁我國(guó)行政區(qū)域圖,找到北京。 2、找找同學(xué)們自己的家在哪里,在北京的什么方向。 3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,各個(gè)地方分別在北京的什么方向,或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。 4、同學(xué)們找到了臺(tái)灣,說說對(duì)臺(tái)灣的了解,加強(qiáng)思想教育。 5、出示圖片,笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)棒,想和同學(xué)們交朋友,到同學(xué)們家去做客,讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向,把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上,并且介紹一下。 六、課堂小結(jié),談體會(huì)收獲。 七、拓展延伸,服務(wù)于生活。 1、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來規(guī)劃圖,校園的各個(gè)方向都有什么,畫下來,比一比誰設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。 2、隨著錄音機(jī)音樂,到操場(chǎng)上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。 教學(xué)反思: 開始以創(chuàng)設(shè)生活情境,引起學(xué)生興趣,進(jìn)入新課。另外,本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?;顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,而且低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 案例點(diǎn)評(píng): 教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察,活動(dòng)中獲得對(duì)方向的辨別,達(dá)到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo),教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識(shí),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力,培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)及解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,就在身邊,且服務(wù)于生活,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,體會(huì)小組合作的價(jià)值,體驗(yàn)成功的喜悅,受到思想教育,初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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