五年級語文上冊《語文園地二》教案部編版.doc

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部編版五年級語文上冊《語文園地二》教案精編 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時間 1課時 教學 目標 1.學習根據語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。 2.學習詳細地描述成語的方法。 3.積累名言警句。 教學 重點 1.學習根據語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。 2.積累名言警句。 教學 難點 學習詳細地描述成語的方法。 教具 準備 課件。 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、情境導入。 同學們，我們學完了這一單元，現在， 來到語文園地這個版塊。就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧?。ò鍟赫Z文園地二） 新課 教學 （ ）分鐘 二、自主學習，合作探究。 1.交流平臺。（出示課件2） （板書：速讀） 同學們，這一單元，我們有個訓練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問題的短文，請同學速讀。）對于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。 生總結、交流。 生1：閱讀的時候，一定要集中精力。 生2：閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。 生3：帶著問題可以讀得更快。 生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。 生5：多練習。我們讀文章的時候，有意識地練習速讀，久而久之就能讀得又快又好。 師總結：同學們總結得非常到位，希望我們在今后的閱讀過程中多多練習，提高閱讀的速度和效率。 2.詞句段運用。（出示課件3） （1）讀下面句子，快速把握句子所表現的主要內容。 a大聲朗讀書中的句子。 b思考每句所表達的主要意思。 c學會概括語句的意思，提高閱讀速度。 生總結，交流（出示課件4） 第一句表達了廉頗對藺相如不服氣。 第二句主要體現出光的速度快。 第三句主要體現地道多。 師總結：同學們總結得非常好。在閱讀的時候，我們要善于及時把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個方法。 （板書：理解句子主要意思） （2）把成語的意思用具體的情景表現出來。 （板書：用具體情景描述成語）（出示課件5） 師：我們在閱讀的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現文中描寫的內容?，F在，我們就進行這樣的練習。對于一些重點詞語，比如成語，我們要邊讀邊把成語的內容具體化，這樣更容易理解。 （出示課件6） a小組活動。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現“左右為難、奮不顧身”的，再照樣子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我們首先應該把成語的意思理解清楚，然后再去描述。 b每個小組把成果展現出來和大家交流、分享。 生探討、交流 左右為難：句子中的“不能上當”和“怕他派兵來進攻”表現出他的左右為難。 奮不顧身：奮勇向前，不考慮個人安危。句中楊靖宇不顧傷勢，打擊敵人，體現出了奮不顧身。 喋喋不休： 生1：現在的人是怎么了？剛才在公交車上，上來一個老太太，有一個中年人給她讓座，可是她嫌座位在車尾而沒有坐，非要坐到前面去?？墒乔懊嬗譀]人給她讓座。這個老太太就開始念叨起來：“我說，你們這一車人什么素質，看到我這樣的老人家也不說讓座，就是讓座也這么靠后。你們家的大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎？……” 生2：體育課上，大家比賽跳遠。小紅怕跳不遠丟人，就躲在后面。直到體育老師叫她，她也還是不想上。后來沒辦法，她閉著眼睛一跳——沒及格。之后她就一直念叨：“我說我不跳，你們非讓我跳，這下丟人了。”放學到家了，她還在說著這一番話。 悠然自得： 生1：秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著歌，把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠處，一座青山矗立在那里，和近處的菊花相映成趣，好一幅優(yōu)美的圖畫。 生2：夏天的夜晚，爺爺把躺椅擺在濃密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁邊是冒著熱氣的茶。這時候，爺爺一邊聽著戲，一邊搖著蒲扇，一邊喝著熱茶，真是快樂無比呀！ 師總結：同學們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的時候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現重點詞語，理解詞語的意思。這樣也能加快閱讀速度。 3.日積月累。（出示課件9） （板書：珍惜時間） （1）朗讀這幾句名言，體會名言的意思。 （2）思考，這些名言給了你什么啟示？ （3）你還知道哪些珍惜時間的名言？和大家分享一下。 生總結、交流 生1：這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都要珍惜時間，不能浪費時間。 生2：從古代到現代，人們都懂得時間的寶貴，都知道珍惜時間的重要性。 生3：我也要學習這些名人，珍惜時間，不浪費時間。 生4：我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時間。 生5：我還知道珍惜時間的名言：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 師總結：時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現在，不能把希望寄托在明天。 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能提高學生的參與度，激發(fā)學生學習的興趣，同時也能提高學生們的合作意識?！? 【設計意圖：設置這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生在速讀的過程中，及時把握句子的主要意思，提高閱讀的速度，從而提高閱讀效率?！? 【設計意圖：設置這個環(huán)節(jié)，能讓學生快速理解詞語的意思，提高閱讀速度?！? 課堂小結及拓展延伸（）分鐘 三、課堂小結。 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了怎樣在閱讀過程中理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些珍惜時間的名言。希望我們在今后的學習中，運用到這些知識與方法，以提高自己的能力。 板書 內容 板書設計 速讀------理解句子的主要意思 語文園地二 用具體情景描述成語 珍惜時間 教學反思 【課后反思】 1.在本課的教學過程中，我根據題目的特點，降低學習難度，設計較為容易理解的題，幫助學生完成練習。如，在用具體情景描述成語的時候，我先讓學生們把成語的意思弄明白，然后再用具體情景展現成語的意思。這樣的操作會讓學生更加易于接受。 2.在“日積月累”的授課中，我把重點放在學生對名句的朗讀上，這樣，學生們在這節(jié)課就能背過。 美中不足的是，在“日積月累”這個環(huán)節(jié)，我只注重朗讀、背誦，而把句子的具體含義一帶而過，這樣使得一部分學生對具體句子的理解有些困難。在今后的教學中，我要改掉這個毛病，盡量做到細致。 備課素材 古詩相關資料 陶淵明：（352或365—427），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、縣令等職，最末一次出仕為縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，有《陶淵明集》。 岳飛（1103.3.24-1142.1.27），字鵬舉，宋相州縣（今河南縣）人，抗金名將，中國歷史上著名軍事家、戰(zhàn)略家、書法家、詩人，位列南宋中興四將之首。 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一一位享祀孔廟，位列大成殿十二哲者的非孔子親傳弟子。 朱熹是“二程”（程顥、程頤）的三傳弟子李侗的學生，與二程合稱“程朱學派”。朱熹的理學思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子后的又一人。 8 / 8