冀教版一年級數(shù)學上冊第五單元《10以內(nèi)數(shù)的加法與減法》第4課時 6、7的加減法教案.doc

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教學資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學上冊第五單元《10以內(nèi)數(shù)的加法與減法》第4課時 6、7的加減法教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 10以內(nèi)的加法和減法 第4課時 6、7的加減法 教學內(nèi)容： 教材第40—41頁 教學目標： 知識與技能：在教師的指導下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。 過程與方法：讓學生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生主動參與學習的精神和學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。理解圖畫應用題，明確圖意。 教學準備： 小朋友放風箏的動畫片或主體圖掛圖或圖片,樹木圖片,各色蝴蝶的圖片。 學習方式: 小組合作，活動探究的學習方式。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 你們放過風箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?今天有幾個小朋友也去放風箏了,他們帶著自己喜愛的風箏來到了郊外,你們瞧,他們放得多起勁啊?。ń處煼艅赢嬈虺鍪局黝}圖片）把你看到的講給大家聽一聽。 學生講述自己放風箏的經(jīng)歷。 學生看動畫或主題圖,然后和小組同學說說看到了什么。 從學生感興趣的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學習的熱情和欲望。 探 究 與 體 驗 1、 有這么多的小朋友高興的放著風箏,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學信息呢?教師隨學生的匯報貼圖片到黑板上。 你能提出哪些數(shù)學問題呢?教師引導學生從不同角度提問題。 教師隨著學生的匯報,逐一板書問題。 教師引導：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想的？ 全班匯報交流，引導學生從不同角度解決問題。 教師隨學生發(fā)言分別板書：3+4=7（4+3=7）7—3=4 7—4=3 5+2=7（2+5=7） 7—2=5 7—5=2 6+1=7（1+6=7） 7—1=6 7—6=1 2、漂亮的風箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示41頁算一算左圖。）誰說說什么意思。 誰能列式解答？ 出示41頁算一算右圖，誰知道這幅圖什么意思？（指導理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計算。） 學生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(多找一些學生說) 有7個小朋友，3個男孩，4個女孩，有7個風箏，5個飛起的風箏，2個落下的風箏，有7棵樹，1棵大樹，6棵小樹等。 學生根據(jù)信息并在教師的指導下提問：一共有幾個小朋友?有幾個男孩?有幾個女孩?一共有幾個風箏?天上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵大樹?幾棵小樹? 學生先自己想，再在小組里交流。 例如，共有幾個小朋友？從男女人數(shù)想，列算式為3+4=7或4+3=7。我是這樣想的：有3個男孩，用3表示，有4個女孩，用4表示，所以3+4=7。 學生看圖說圖意 學生列算式：5+1=6 1+5=6 學生在理解圖意的基礎上列算式：6—2=4 6—4=2 讓學生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流所給情境中數(shù)學信息的過程，并學習從不同角度思考問題、解決問題。 給學生充足的展示、交流的時間，使學生獲得成功的滿足。 運用孩子們喜歡的事物引出教學內(nèi)容，使學生對學習充滿興趣。 實 踐 與 應 用 1、完成練一練第1題，先指名說圖意，再列式解答。 2、完成第2題，設計一些有趣的形式，如競賽，猜一猜等，也可以和下面的數(shù)學游戲整合。 指名學生說圖意，然后獨立填書，同桌檢查。 學生按老師的安排活動。 游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲既能完成學習任務，又能滿足學生的心理需要。 課堂總結(jié)： 通過本課的學習，你學會了什么？ 板書設計： 被減數(shù)是6、7的減法 4+3=7　 　3+4=7 7-2=5　　 7-5=2 5+1=6　　 1+5=6 6-2=4 6-4=2 教學反思： 從學生感興趣的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學習的熱情和欲望。讓學生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流所給情境中數(shù)學信息的過程，并學習從不同角度思考問題、解決問題。給學生充足的展示、交流的時間，使學生獲得成功的滿足。運用孩子們喜歡的事物引出教學內(nèi)容，使學生對學習充滿興趣。 4 / 4