五年級數(shù)學(xué)《圖形的平移》.doc
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五年級數(shù)學(xué)《圖形的平移》 1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。 2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨(dú)特價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。 3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。 教學(xué)重難點: 重點:能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移 難點:如何通過數(shù)格子定點的方法畫出平移后的圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1.電腦出示圖,談話:這里有一條熱帶魚,我們用虛線表示原來的圖形,用實線表示移動后的圖形。 這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動?(平移) 往哪個方向平移的?(向右) 它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見) 2.小結(jié)。 (1)只要抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向右平移了幾格,我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。 (2)也可以抓住一條邊或一個部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 二、新知探究 1.電腦出示問題,提問:小亭子做的是什么運(yùn)動?(平移) 2.談話:你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎? 先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法,看它先向什么方向移動了幾個格子,又向什么方向移動了幾個格子,可以把移動的過程記錄下來,嘗試著在方格紙上畫出來,再在小組里交流你的想法。 3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察,嘗試平移。(教師巡視,對有困難的學(xué)生給以指點和幫助) 4.小組交流。 5.反饋匯報。 怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方? 小亭子先向右平移6格,再向下平移4格。 小亭子先向下平移4格,再向右平移6格。 小亭子向右下平移,斜著過去。 (教師視學(xué)生匯報隋況,只要合理,都予以肯定,并用電腦演示) 6.指導(dǎo)畫法:選擇一種方法,投影學(xué)生作品,讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的? 7.歸納提煉:學(xué)生自由發(fā)言,教師再次用電腦演示,及時小結(jié)。 如選擇方法一:先確定幾個關(guān)鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點),接著把這幾個點分別向右平移6格,再連成圖形,這是沿水平方向平移,最后沿豎直方向,用以上方法把圖形向下平移4格。 三、操作深化 1.判斷平移的方向和距離。(想想做做第1題) (1)出示小船平移圖,談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的,并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置,看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù),填一填。 反饋交流:你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點平移了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格) (2)電燈平移圖,同上教學(xué)。 (3)提問:這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言,教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法) 2.設(shè)計運(yùn)用,引入生活。 (1)出示小汽車圖:如果現(xiàn)在你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點,那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧! (2)為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計從家到學(xué)校的多種平移路線,并用自己喜歡的方式記錄下來。 要求:先自己任選一題獨(dú)立完成,然后在小組中交流,小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法,最后全班交流。 3.畫平移后的圖形。(想想做做第2題) (1)談話:剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了,如果請你畫出一個圖形平移后的圖形,可以嗎?請注意,為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實線畫。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。 (3)投影學(xué)生作品,交流平移的過程與方法。 (4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。 教師出示一把直角三角尺,并投影出示格子紙。 把三角尺先向下平移5格再向左平移3格; 把三角尺先向右平移5格再向下平移3格; 個別學(xué)生上臺按要求操作演示。(也可同桌練習(xí),一人提要求,一人操作) 4.體驗平移的價值。(想想做做第3題) (1)出示兩條直線,觀察這兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線) 你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證? (2)學(xué)生默讀課本第65頁第3題,按書上要求操作。 (3)提問:觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎? 小結(jié):把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,沿另一條直角邊畫一條直線,然后把三角尺沿著直尺平移,再沿三角尺的同一條直角邊畫直線,這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。 (4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線,鼓勵學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。 (5)談話:你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎? 四、全課小結(jié) 提問:我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么? 圖形的平移教學(xué)反思 曾 婭 平移這一概念,學(xué)生早已接觸過,隨著年齡的增長,生活知識的增多,他們肯定更加了解平移這一現(xiàn)象了,今天來學(xué)習(xí)《圖形的平移》,我為了更好的確定好目標(biāo),首先在課前了解學(xué)生的情況。結(jié)果通過知識的再現(xiàn),學(xué)生理清了什么事平移,感受到了平移在生活中的應(yīng)用,體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這一課前目標(biāo)既符合兒童接受新知的規(guī)律,又符合新課程的目標(biāo)。 那么本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),就有兩個大的目標(biāo),1、認(rèn)識平移的特點。2、圖形連續(xù)平移的方法。為了解決好這一問題,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計了小蝌蚪找媽媽的游戲,讓小蝌蚪找到媽媽,圖形就平移過來了,借助這一有趣的故事學(xué)生迅速開始了。沒想到,我們的學(xué)生還想出了許多很好的點子,比如: 找到圖形的一點數(shù)出幾個,圖形就平移了幾個; 找到所有的對應(yīng)點,連接對應(yīng)點,就平移過來了。 數(shù)格子時一定要做好標(biāo)記。 經(jīng)過此圖形的格子一定要數(shù)上。 學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn),正好是我想要解決的難點,結(jié)果學(xué)生通過自己畫一畫,找一找的方法、通過孩子們互相交流,他們一個個解決了這些問題。所以課前了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁 5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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