四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案部編版.docx

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部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。 2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。 3.積累古文名句和成語(yǔ)。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。 2.積累古文名句和成語(yǔ)。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。 2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。 3.積累古文名句和成語(yǔ)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí) 這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲。現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái) （1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法： ①閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。 ②從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。 ③篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。 ④要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。 （板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（出示課件2） （2）學(xué)以致用 爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過(guò)我們的一舉一動(dòng)。誰(shuí)要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。 ①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈） ②這個(gè)小片段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作） 2.識(shí)字加油站（出示課件3） 駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚(yú) （1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。 （2）這些詞有什么共同點(diǎn)？ 每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字） 同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。 （3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4） “駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zh”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留。 “蛀”的偏旁是：蟲(chóng)；字義是：蛀蟲(chóng)，咬木器、谷物或衣物的小蟲(chóng)。 “拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。 “捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻(xiàn)出。 “絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。 “苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。 “雹”的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“bo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。 “鮑”的偏旁是：魚(yú)，應(yīng)讀“bo”；字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚(yú)，古稱鰒，肉味鮮美。 （4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語(yǔ)。 3.詞句段運(yùn)用（出示課件5） （1）你知道這些說(shuō)法嗎？選一兩個(gè)說(shuō)句子。 a.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件6） 第一句重復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。 第一句重復(fù)運(yùn)用“……的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。 （2）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課件7） a.大聲朗讀書(shū)中的句子。 b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？ c.照樣子，你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。 難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。 師：設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。 師小結(jié)：設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，接著自己回答，即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)句的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 （板書(shū)：設(shè)問(wèn)句 自問(wèn)自答） 4.日積月累。 學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。（出示課件8） a.好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》 b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記》 c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充 d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——【唐】韓愈 （1）朗讀這些語(yǔ)句。 （2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。（板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)句子的意思）（出示課件9） a.意思是：謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。 b. 要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。 c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。 d. 一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失 ？ （3）學(xué)生讀讀背背。 （4）測(cè)試學(xué)生背誦情況。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀?！? 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。】 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。】 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。 板書(shū) 內(nèi)容 閱讀方法 形聲字 語(yǔ)文園地 設(shè)問(wèn)句 自問(wèn)自答 說(shuō)說(shuō)句子的意思 教學(xué)反思 1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。 2.在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。 3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1．博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 2．百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 3．君子憂道不憂貧。 4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 5．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。 7．丹青不知老將至，富貴于我如浮云。 8．天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。 8 / 8