小學一年級語文《冬天是個魔術師》教案(1).doc

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小學一年級語文《冬天是個魔術師》教案(1) 3、冬天這個魔術師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會讀的字多讀幾次并標上△。明確初讀要求正確的讀文。文章長、生字多，要求由易到難。 A、巡視自讀情況，發(fā)現學習讀文中的困難，及時解決。 提出問題，引導學生解決讀文中困難。遇到不認識的字怎么辦?學生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學生有主動識字的愿望，就要提示學習的途徑，避免畏難情緒學習有困難的孩子要個別輔導或請同學教讀才行，不能放任。 方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認識的字，能解決的擦去△。自學，互問，檢查自學情況。 B、學生輕聲讀全文，不認識，讀不好的地方老師提示。 鼓勵：老師一個字都沒教，你們就能讀這么長的課文，真了不起?？墒窃谧x的時候還有些什么問題呢?讀文學生自評，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強讀的指導。 C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學生指文聽讀，特別注意標△處聽范讀后評價老師的讀文情況。自由讀。提供一個學習讀文的樣本，體現教師的主導。評價中指出啊讀錯，趁機告訴啊的音會發(fā)生變化 D、借助小組互助學習，達到初讀目的。師任組長，抽出每小組的2號(學習有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會讀要重點教讀。(方法16號每人讀1個自然段，讀正確其余跟讀，如有錯集體幫助該生糾正。)分層次學習，組內一般問題組員解決，較困難學生教師作為成員進行幫助。效果良好但教室內較嘈雜，對指導讀文有影響。 E、匯報學習結果。由學生請學生讀的形式，每組派一生讀1個自然段。師評分于黑板上。(正確流利打☆正確打?，不夠正確△)每組讀后，簡短評價，綜合教師評價打分。各組組長宣布本組讀文情況。再次檢驗讀文是否正確情況。評分中，由于學生層次不一，不好訂分。 三、自檢識字情況，倡導自主解決。 1、2、觀察要求認識的15個字組成的生字條范寫冬變是指導學生寫在田字格本內。自由讀，能認識的在字下畫?再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。讓學生明確認知目標，發(fā)現問題識字滲透寫字滲透目的明確，但預留時間短。 第二課時 1、讀一讀課文，找一找共幾個自然段。自由讀文，鉛筆標序號。 2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標上☆。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵學生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。 3、如學生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進行后面的教學活動。 A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出呼地一吹變成紅色黃色凍在齊讀這段文字，所有同學，會讀課件跳出的詞語的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字地仍有同學讀ｄ的音，其余較好。 B、指導朗讀。 冬天是個怎樣的魔術師(回顧上節(jié)課內容)，誰來學學它怎么吹吧? 湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學做呼地一吹指名讀第3段12句后評價。暗示學生注意表現動作的詞，從中體會冬天本領很大。讀的層次不一。 看課件制作的畫面再讀12句。自由讀、指名讀并評價第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現進步。 葉子凍在冰里面，它會說什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說想像不到 C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評價自由選擇讀或不讀及自加表情、動作。朗讀要求不斷提高 4、還喜歡課文的哪一段，為什么? ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點出詞語(文中要求的認識的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學評價評價：你認為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動作表演讀提示讀文感悟的方法，引導學生自讀感悟。有課件展示畫面時讀得較有感情，只指讀時略差，說明內心想像不夠豐富。 5、按喜歡的段落分組學習。把課堂劃分為五個區(qū)域，學生按自己喜歡的自然段自由組合學習，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動，進行適當調控、疏導。匯報時根據學生表演的部分配上課件學生組合后，確立臨時組長，然后每人讀一句，反復練讀，并選出朗讀的同學，表演的同學，手工制作的同學等表演或展示學習結果發(fā)揮個性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動物對話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了梅花中名句。 評價自學情況及效果，大加贊揚 三、精讀課文，聯(lián)系生活擴展想像 1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關于冬天你還知道什么?(詩歌、故事、歌曲、舞蹈、美景)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對冬天說什么?引出第六段做全文小結冬天的本領真大呀!課件出示本領真大并融合九九歌進一步擴展學生對冬天的了解。小組內交流說，推薦一名代表匯報?？杀硌莩鰜怼Ｖ该x，并評價指名說齊讀這句話，體會有感嘆號的句子怎么讀，再讀詞。學習向生活擴展。學習感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內容多，知識面較廣?；灸茏x出對冬天的感嘆之情。 第三課時 序號教師活動學生活動設計意圖教學環(huán)節(jié)評價 〖BHDG6，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗 一、冬天的本領真大呀!還有誰的本領真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說12個后，小組內輪流說并匯報。句式練習，規(guī)范學生口語表達。能擴展很多。 --------------------------- 二、你們的本領大嗎?下面我們來比一比 1、誰的字認得又正確又多。課件演示，任意點屏幕內要求認識的字，這些字點擊后會放大占2/3屏，再點擊就出示這些字組成的詞語。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關句子。防止識字后回生，以游戲形式強化字與詞的聯(lián)系。情緒激動認字較熟練。 2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強彼此的認可感。應該配上音樂。 三、冬天是個了不起的魔術師，其實春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術，不信你們就想一想。用是個魔術師。它呼地一吹的句式進行讀說訓練。給學生模仿學習的機會。手中變出冰棍樹枝能變綠等等，效果令人滿意。 四、讀文識字寫字，并查缺補漏 1、看生字條，自己讀一讀，全都會讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認識的想辦法解決。自檢后自評，有3個以上不認識的舉手。讓學生回顧已學過內容還掌握得不夠好的及時解決。 2、教師任組長給不識字較多的同學做朋友，再教一遍。 3、觀察田字格中字，用草稿紙試寫，師巡視后提出具體要求，范寫凍色 5 / 5