四年級(jí)語(yǔ)文教案《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(1).doc

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四年級(jí)語(yǔ)文教案《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(1) 1.通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。 2.學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、資料收集活動(dòng)、訪問(wèn)活動(dòng)、課前準(zhǔn)備活動(dòng)等學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察等探究和解決問(wèn)題的方法，并從活動(dòng)中獲得成就感和自豪感。 【教學(xué)資源及學(xué)生課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生舉辦家鄉(xiāng)美景照片展。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計(jì)投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計(jì)票數(shù)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。 2.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、向親人或朋友詢問(wèn)等辦法了解宜賓的風(fēng)景名勝。 3.自制地圖。由第二聯(lián)絡(luò)組的同學(xué)用彩色筆繪制出宜賓地圖。 4.教師自制課件。 【教學(xué)活動(dòng)】 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1.師：同學(xué)們，上次課我們了解了家鄉(xiāng)宜賓的地理位置，知道宜賓是個(gè)美麗、富饒的地方。第二課，我們將學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。我知道，在課余同學(xué)們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨(dú)特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，去（師生同讀課題）夸夸咱們宜賓美。同學(xué)們，快把你們的作品展示出來(lái)吧！ 2.學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)交流。 二、活動(dòng)、交流、匯報(bào) （一）展示作品 1.師：同學(xué)們，請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論、交流、展示，每個(gè)同學(xué)都介紹介紹自己的作品，然后組內(nèi)推薦一件你們認(rèn)為最棒的作品，向全班同學(xué)展示。 （小組內(nèi)展示、交流，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)） 2.請(qǐng)各組展示評(píng)選出的作品，小作者介紹，感受家鄉(xiāng)的美。 （二）猜景點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí) 1.師：孩子們，你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng)美景。老師可要考考你們，看來(lái)你們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點(diǎn)。 （師點(diǎn)擊逐一播放圖片，生搶答） 2.師：能告訴大家你最喜歡哪處景點(diǎn)嗎？ 3.師：這樣，我們把這四處景點(diǎn)根據(jù)你的喜愛(ài)程度來(lái)排排序，并說(shuō)說(shuō)你的原因，好嗎？ （生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛(ài)的地方在自制地圖上貼小紅旗） 4.師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是不是就只有這幾處景點(diǎn)呢?。ú皇牵┠氵€知道哪些美的地方，能給大家介紹介紹嗎？ （生自由發(fā)言，暢談自己認(rèn)為家鄉(xiāng)美的地方，生每說(shuō)一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗） 5.師：同學(xué)們，你們可個(gè)個(gè)都是生活中的有心人呀！不說(shuō)不知道，一說(shuō)可嚇一跳（看自制地圖）。看你們貼的小紅旗，就知道我們家鄉(xiāng)處處有美景，處處是美景。正因?yàn)檫@樣，我們市近日就正在創(chuàng)建（生齊答：全國(guó)優(yōu)秀旅游城市）。說(shuō)到這兒，老師給大家一個(gè)小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的人到宜賓來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。 （三）欣賞風(fēng)光片，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美 1.師：同學(xué)們，百聞不如一見(jiàn)。為了展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，我也特意剪輯了一段家鄉(xiāng)風(fēng)光片，和我一起去看看吧！ （生欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光片，不時(shí)發(fā)出感嘆） 2.師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（生自由說(shuō)感受） 3.師：是啊，家鄉(xiāng)的山美，水美，我們就要讓這美麗的山和水走向全國(guó)，走向世界。其實(shí)我們宜賓早就有了另一張通向世界的名片，知道是什么嗎？（生：五糧液）。對(duì)，正是我們?nèi)f里長(zhǎng)江第一城甘甜的江水釀造出了香甜可口的五糧液，也更是勤勞的宜賓人用智慧和汗水建造出了這譽(yù)滿全球的宜賓一景──花園工廠。有這樣一首歌就唱出了宜賓的美，宜賓人的自豪，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧！ （播放VCD《中國(guó)的五糧液OK》，生自由哼唱） （四）填詞，唱家鄉(xiāng)美景，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心自豪感 1.師：不錯(cuò)，我們家鄉(xiāng)的五糧液OK，但聽(tīng)了大家對(duì)美景的介紹，我覺(jué)得，家鄉(xiāng)山山水水就更OK了，讓我們和著這支歌的旋律，把詞改一改、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱，宜賓的山和水OK吧！ 2.師：（發(fā)歌詞單）同學(xué)們，寫(xiě)好后，在小組內(nèi)讀一讀，唱一唱，評(píng)出最棒的一份。大家再幫著改一改，最后我們?nèi)嘁黄饋?lái)唱，好嗎？看哪個(gè)組寫(xiě)得又快又好！ （生填詞、討論，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)） 3.每組在投影上展示自己最棒的一份歌單，全班和著音樂(lè)唱《宜賓的山和水，OK》 三、小結(jié)，結(jié)束新課 師：同學(xué)們，宜賓的山和水OK，但我覺(jué)得，你們也是最OK的，因?yàn)榇蠹矣米约旱母琛⒆约旱脑?shī)、自己的畫(huà)展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。是啊，在這塊美不勝收的土地上，正是這些美的山山水水哺育著一代又一代勤勞的宜賓人民，他們用自己聰慧才智和辛勤汗水建設(shè)著更加美麗的宜賓城。同學(xué)們，讓我們向發(fā)現(xiàn)和了解家鄉(xiāng)美景一樣，去了解宜賓歷代的名人，了解過(guò)去和現(xiàn)在為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人，了解我們身邊的親人和朋友，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們下次課再來(lái)夸夸咱們宜賓人！ 【點(diǎn)評(píng)】 一、教學(xué)回歸真實(shí)生活 陳老師上的這節(jié)《夸夸咱們宜賓美》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感悟家鄉(xiāng)的美景，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意了以教材為范例，以家鄉(xiāng)宜賓本土美景為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實(shí)環(huán)境為內(nèi)容來(lái)構(gòu)建師生間的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，陳老師不論是在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)還是在課堂教學(xué)中，都注意了引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一個(gè)有機(jī)的組成部分。 在課前指導(dǎo)中，教師不但調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，而且也引起了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不少家長(zhǎng)都利用周末和孩子一起去各個(gè)區(qū)縣的景點(diǎn)參觀游覽和收集素材，在課堂作品展示活動(dòng)中，有的同學(xué)帶來(lái)了一家人在石海洞鄉(xiāng)的留影；有的展示了家長(zhǎng)和孩子一起去流杯池臨模的破壁高飛的書(shū)法作品；有的出示了孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成的美麗竹海的手工作品。 在課堂教學(xué)中教師也注意啟發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，不是讓學(xué)生為景說(shuō)景，所以，學(xué)生的陳述中有了五糧液酒廠里你能聞到一陣陣酒香；能在桃花島去看桃花，同時(shí)還可以邊劃船邊玩水并被老師贊嘆為桃花仙子。同時(shí)，在教學(xué)中教師也注意了對(duì)課堂生成性問(wèn)題的隨機(jī)處理，唐代的黃庭堅(jiān)五糧液廠香四方都在自然而然中幫助學(xué)生進(jìn)行了糾正。這時(shí)，教師已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威，而是孩子們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了課堂教學(xué)的主旋律 在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到了充分的尊重。從第一個(gè)活動(dòng)──課前調(diào)查作品報(bào)告的展示，到四幅景區(qū)圖片的排序，再到《宜賓的山和水OK》的填詞，都給予了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，同時(shí)，由于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之前都提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都體現(xiàn)出了有效性和創(chuàng)造性。 三、教學(xué)活動(dòng)注意了教學(xué)目標(biāo)的多元化 本課教學(xué)教師不但注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中越來(lái)越認(rèn)識(shí)宜賓的山水之美，更要學(xué)生一步步地感受這種美，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的美。讓同學(xué)們說(shuō)家鄉(xiāng)的不同的景區(qū)的特點(diǎn)，是讓孩子們長(zhǎng)知識(shí)，而讓孩子們?yōu)榫皡^(qū)所在地插上小紅旗，則是為了更生動(dòng)更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說(shuō)不完。美麗宜賓的欣賞和《宜賓的山和水OK》的填詞，也都是知識(shí)信息與情感信息的交織，以至于后來(lái)有同學(xué)贊嘆說(shuō)：我不知道家鄉(xiāng)有這么多美景！同時(shí)，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，與學(xué)生共同完善各小組的代表作品，既體現(xiàn)了學(xué)科的滲透性，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體關(guān)注。 四、注重了教學(xué)過(guò)程的連貫性 對(duì)現(xiàn)有的一些示范課和上課錄像，我一直認(rèn)為它們的教學(xué)程序很難在教學(xué)常態(tài)下運(yùn)用。因?yàn)樯线@樣一節(jié)課教師必須指導(dǎo)學(xué)生做大量的預(yù)習(xí)工作，但我們所看到的課完全自成一體的，我們不知道教師是怎樣進(jìn)行課前指導(dǎo)的，也不知道教師是怎樣指導(dǎo)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)工作的。因此，也許就一節(jié)課而言，它們是節(jié)非常成功的課，但就其對(duì)常態(tài)教育的示范性來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是不成功的。而本節(jié)課在結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，不但對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)對(duì)下一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了安排并對(duì)學(xué)生提出了課前預(yù)習(xí)要求，從而解決了在常態(tài)《品德與社會(huì)》教學(xué)中的課時(shí)與課時(shí)之間的教學(xué)連貫性。 五、本課時(shí)教學(xué)不足處也很多 俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，本課教學(xué)中，雖然教師也在注意揭示地理環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系，但還未能達(dá)到水乳交融、相得益彰的地步；雖然教師也引導(dǎo)孩子們從賞美景中體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，但對(duì)孩子們的愛(ài)家鄉(xiāng)護(hù)家鄉(xiāng)的情感還提升得不夠。不足之處還有不少，敬請(qǐng)?jiān)u課專家們給予批評(píng)指正。 6 / 6