北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc

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北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。 第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。 第二段（第二節(jié)至那就來(lái)吧），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。 第三段（從一聲鑼響至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。 二、教學(xué)要求 1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 2.默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。 解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑等詞語(yǔ)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法 （一）教學(xué)重點(diǎn)： 敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。 解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度： 1.比賽規(guī)則各自把馬分等級(jí)是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意； 2.大王的馬比你的快不了多少是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。 四、教學(xué)用具 彩色圖畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。 部分板書(shū)卡片。 五、教學(xué)時(shí)間：一個(gè)半課時(shí)60分鐘 六、教學(xué)過(guò)程 （一）審題誘趣、理清文路。 板書(shū)課題后談話 1.從課題上，你們知道什么？ 2.從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過(guò)渡語(yǔ)（承上啟下）： 同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒(méi)有。 （二）指名學(xué)生讀全文。 讀后了解閱讀情況。 1.讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問(wèn)題） a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸后贏。 2.課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系? （孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝） 板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì) 設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？ 看來(lái)，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問(wèn)題的。 （三）給課文分段。 請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫(xiě)第二次賽馬。 1.讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 2.分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。 方法：先看看這小節(jié)主要寫(xiě)什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。 3.設(shè)問(wèn)：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？ 4.確定分段依據(jù)。 我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的？ （事情的發(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可） （四）了解興趣點(diǎn)。 你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。） （五）從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。 教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。 目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。 教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。 教學(xué)形式：自學(xué)、畫(huà)批。 要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 1.組織自學(xué)。 2.讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 主要有三處相同： ①二人的馬沒(méi)換。 ②比賽規(guī)則沒(méi)變各自把馬分等級(jí)。 ③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變先上等、再中等、后下等。 主要有三處不同： ①田忌的馬出場(chǎng)順序不同先下等、再上等、后中等。 ②比賽的結(jié)果不同田忌第一次敗，第二次勝。 ③人物心情不同： 3.教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題： ①掃興是什么意思？什么事使田忌掃興？ ②第一次賽馬，田忌為什么輸？馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。 第二次賽馬，田忌為什么贏？調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。 ③追問(wèn)：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？ 理解比賽規(guī)則各自。 4.概括段意。 復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？陳述句。 它包括哪兩個(gè)部分？誰(shuí)，干什么？（怎么樣） ①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。 ②概括第二次比賽情況（第三段）。 （六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。 1.啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？ 追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？ 例如：①為什么田忌開(kāi)始以為孫臏在挖苦他？ ②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？ ③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？ 2.組織學(xué)習(xí)第二段。 教學(xué)方式：自學(xué)畫(huà)批議論交流討論明確。 3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 4.全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。 ①理解描寫(xiě)孫臏的語(yǔ)言 ②抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。 為什么胸有成竹？ （對(duì)田忌、齊王的了解。） 5.理解后分角色練習(xí)朗讀。 6.教師小結(jié)。 設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。） （七）投石激趣。 1.設(shè)疑：你們想過(guò)嗎，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法？ 2.組織學(xué)生試驗(yàn)。 你們拿出一張紙來(lái)，寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用表示輸，用表示贏。從中你們悟出什么？ 3.指一名學(xué)生上前面演示。 例： 四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。 1.從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。 2.從中體會(huì)兩個(gè)讓字用得貼切、精當(dāng)。 （八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。 第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。 6 / 6