小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案3.doc

小學(xué)一年級(jí)語文松鼠和松果教案3知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫以更兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀13自然段。過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。二教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。三教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字樹。2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。四教學(xué)過程：師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對(duì)它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。（生按要求自學(xué)課文）師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀師：請(qǐng)小朋友來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。生甲領(lǐng)讀。生乙領(lǐng)讀。師：請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。生開始活動(dòng)。師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？生甲：我記住了聰，耳朵靈，口會(huì)說，心靈的孩子就是聰明的孩子。師：你就是個(gè)聰明的孩子。生乙：我記住了潑，頭發(fā)在洗澡。師：其余的生字，我們小組合作來學(xué)習(xí)。生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。師：下面我們開始一看二想三讀的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。（師指導(dǎo)，生記字）師：下面我們來做摘松果的游戲大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字以、更 田字格中的位置。生觀察并輕聲地說。生先描紅并分別各寫一個(gè)。生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家有沒有信心？生大聲說：有！師：這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文？為什么？生：應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因?yàn)樗谋奶?，很可愛。生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐湓絹碓缴倬鸵朕k法了。生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？生丙、生丁讀，齊讀。師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）師：他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。生丁：松鼠住在石頭縫里會(huì)不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。生：別的松林里的松果也會(huì)被住在那兒的松鼠吃完。他們?nèi)チ?，那兒已?jīng)是光禿禿的一片了。師：小松鼠的心情怎樣？生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒東西吃，沒地方住。生乙：他很著急，不知道該怎么辦。生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會(huì)死去。師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。生自由讀。同桌配合讀。師生配合讀。師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五教學(xué)反思我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。一尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識(shí)字方法。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。三巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問他們吃什么呢？到哪兒去住呢？時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。5 / 5