小學一年級語文教案：從備課到上課《春到梅花山》教學談.doc

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小學一年級語文教案：從備課到上課《春到梅花山》教學談 可惜的是，在這明媚的春光里，卻很容易春眠不覺曉?？纯凑n表，語文課又是下午第一節(jié)，祈禱著自己的課堂能再精彩點，不至于讓這群小家伙們昏昏欲睡。今天要學的是《春到梅花山》，一篇挺不錯的文章，我很喜歡，他們呢？應該也是吧。有了前面幾篇美文的鋪墊，這一課的學習似乎可以稍微放放手了。 課始，一起回憶了最近學的幾篇課文，休息了兩天，狀態(tài)還不錯，很快，就融入到課堂中了。有個小朋友去過梅花山，迫不及待地搶著介紹。幸好就她一個，要不，我得找個空閑的時間讓他們好好地炫耀一下。備課時，本想先放段錄象讓他們親眼看看梅花山，激發(fā)他們的興趣。課上，聽了這位小朋友的介紹，看著孩子們那興奮的眼神，我想：還是不要讓錄象先入為主吧，在這溫暖的午后，在那晶瑩透亮的梅花從眼前飄過后，對一年級的孩子來說，課文中的文字會變得索然無味的。于是便改變了自己的教學計劃，直接開始了初讀課文。接受以前的教訓，改漫長的自讀課文為檢查預習。因為經(jīng)過一個多學期的學習，小家伙們的預習情況還是不錯的，借助拼音能將生字讀正確，課文讀流利。 接著，開始了課文的朗讀檢查。這次，我沒有讓他們開火車讀下去。而是試著讓他們這樣讀：讀一遍，再讀一遍，有興趣的還可以再讀一遍，然后和小朋友交流交流，你后一遍讀的時候跟前一遍有什么不同呢？幾分鐘過去后，讀書的聲音漸漸地小了。我問：有什么想和大家說說的嗎？零零星星地舉起了幾只小手?？晌覅s很想聽聽這少數(shù)幾個人的答案。 第一遍不怎么熟練，第二遍熟練多了。樸實的回答。她說的是心里話，看來多讀能將課文讀得很熟練。 第一遍讀的時候，我什么感覺都沒有，可第二遍讀的時候，我覺得梅花山的梅花可真美。 第一遍讀的時候，我眼前全是字，第二遍讀，我仿佛看到了梅花山和山上盛開的梅花。我跟他們差不多，可我再讀幾遍的時候，仿佛聞到了花的清香。 說實話，他們的回答連我都感到吃驚，這種問題我還是第一次試著去提，讓他們試著去表達，到底說的是否是心中的感受呢？我便再問，為什么？ 因為讀著讀著，我就開始邊讀邊想了啊，這樣，就會不一樣了。哦，原來把我平時教的好方法讀記在心中呢。真讓人欣慰。這些小朋友很會讀書我不失時機地夸獎道，其他小朋友沒有舉手，也許還沒有讀出不同來。也許有的已經(jīng)讀出不同來了，可是沒有再認真地思考思考。如果都像剛才這幾個小朋友一樣，邊讀邊想，試著讀出與上次不同的感受來，相信你們會有更大進步的。 課堂還在繼續(xù)著，這幾個小朋友的回答卻讓我思考著，備課重要的是備學生！ 2 / 2