小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案4.doc
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案4.doc
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案4師:那么,松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)你自己讀讀課文第5自然段。生1:松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了,那里長(zhǎng)出了好多松樹(shù)。生2:它的愿望實(shí)現(xiàn)了,(讀文)因?yàn)?,春天,幾?chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松樹(shù)埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵(漏一字:棵)挺拔(錯(cuò)讀為pa)的小松樹(shù)。(孩子們都聽(tīng)出來(lái)了,紛紛把小手舉得高高的。)生3:*,你把挺拔的拔字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你改正。生2:挺拔的小松樹(shù)。生4:*,你少了一個(gè)棵字,應(yīng)該是一棵棵。請(qǐng)你改正。生2:一棵棵挺拔的小松樹(shù)。師:中間這兩大組的小朋友,如果你就是一棵小松樹(shù),能不能用你的姿勢(shì)告訴我,一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的?(孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板,挺起了胸脯,筆直地站立在那里,瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀!呵呵!我不由得贊嘆。)師:真是一片挺拔的松樹(shù)林??!可是如果光摘松果,不栽松樹(shù),那會(huì)怎么樣呢?(孩子們的眼睛閃著,有的孩子唰的一下坐回到了座位上,有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來(lái),還有的孩子皺著眉頭說(shuō),那到處都光禿禿的了,森林就不見(jiàn)了!)師:是啊,幸好松鼠想出了這個(gè)好主意!一棵棵挺拔的小松樹(shù)伴著蒙蒙的春雨長(zhǎng)出來(lái)了!那么將來(lái)呢,將來(lái)會(huì)怎么樣呢?(我用期待的目光含笑望著孩子們,特別是邊上兩個(gè)大組的孩子。很多孩子大聲地說(shuō),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。這時(shí),角落里有一個(gè)孩子噌的一下站了起來(lái)。)師:真是一棵聰明的小松樹(shù)?。ㄟ吷系暮⒆酉嗷ネ送?,陸續(xù)有孩子恍然大悟般地站起來(lái)。)師:是的,又一棵,一棵,又一棵!將來(lái),這里會(huì)是一片生齊:更茂密的松樹(shù)林!這是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的一幕。它源于一個(gè)孩子在朗讀時(shí)的錯(cuò)誤,孩子們相互糾錯(cuò)時(shí)的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感對(duì)啊,光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密,這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語(yǔ),不是可以串成一條線嗎?就讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中去理解、感悟吧!課上到這里,孩子們很開(kāi)心,臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂(lè)的微笑。我想,他們不僅讀懂了這些詞句的意思,不僅感受了表演的樂(lè)趣,而且還體驗(yàn)了智慧帶來(lái)的快樂(lè),感受了集體的力量。我和他們一樣快樂(lè)!是否能再作一些改進(jìn)呢?思考以后,我覺(jué)得:1、 如果能及時(shí)地板書(shū): 好主意 將來(lái)光禿禿 一一 棵棵 挺拔 更茂密能讓學(xué)生對(duì)這些詞加深印象,對(duì)這些變化之間的關(guān)系有一條更清晰的線索。2、 對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的理解,還可以更深,更準(zhǔn)些。如光禿禿的理解,可以請(qǐng)學(xué)生想想還可以用什么詞來(lái)形容,(光溜溜)增加學(xué)生ABB式詞語(yǔ)的積累。理解挺拔時(shí),還可以聯(lián)系鄧小平爺爺植樹(shù)中學(xué)過(guò)的詞句(像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里),說(shuō)說(shuō),什么樣的樹(shù)是挺拔的樹(shù)。理解更茂密的時(shí)候,應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)(相互之間挨得緊些)。3 / 3