北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子教案.doc

《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子教案.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子 教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。 2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。 3、在數(shù)的過程中進(jìn)一步體會(huì)假發(fā)和乘法之間的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式。 難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)乘法意義的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、點(diǎn)子圖、小圓片、自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 將下列的加法算式改寫成乘法算式： 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1= 二、談話引入 師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（白板出示一副點(diǎn)子圖） 生：點(diǎn)子圖。 師：你們玩過點(diǎn)子圖嗎？ 生1：沒有玩過。 生2：玩過。 師：今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點(diǎn)子的游戲，你想去看看嗎？ 生：想。 （板書：有多少點(diǎn)子） 三、學(xué)習(xí)新知 1、用點(diǎn)子圖照樣子做一做，說一說。（出示圖片） 2、師：這是1010的點(diǎn)子圖，淘氣蓋住一部分點(diǎn)子，你知道露出來(lái)的這部分是由多少個(gè)點(diǎn)子組成的呢？ 生：6個(gè)。 師：你是怎樣算出來(lái)的呢？ ①生：2+2+2=6 師：這里的2從哪里來(lái)的呢？ 生：每行2個(gè)。 師：每行2個(gè)，說明你是橫著看的。 生：是的。 師：每行2個(gè)，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來(lái)計(jì)算。 師：誰(shuí)還有其他的計(jì)算方法嗎？ 生：32=6或23=6 師：剛才我們是橫著看的，每行2個(gè)，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。 乘法算式 32 = 6 或 23 = 6 ②師：同學(xué)們除了能橫著看，還能怎么看呢？ 生：豎著看。 師：說說你的想法？ 生：豎著看，每列 3 個(gè)，有 2 列。 加法算式：3 + 3 = 6 乘法算式：23 = 6 或 32 = 6 。 師：你真聰明。 師：一副點(diǎn)子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算式，又可以豎 著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 呢？ 生：每次列出的乘法算式都相同。 師：嗯，你長(zhǎng)著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 結(jié)論：一副點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎著看都能寫出兩道相同的乘法算式。 3、你們能像淘氣和笑笑一樣做一做，說一說嗎？ 生：能。 師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽游戲規(guī)則，當(dāng)我說開始的時(shí)候才開始。 游戲規(guī)則： （1）同伴兩人玩同一副點(diǎn)子圖。 （2）其中一人用兩張白紙蓋住點(diǎn)子的一部分，從橫著或者豎著兩個(gè)角度去觀察露出來(lái)的點(diǎn)子，并寫出加法算式，另外一人根據(jù)加法算式，寫出乘法算式。 （3）兩人交換角色。 師：開始。 同桌之間進(jìn)行，教師巡視。 師：同學(xué)們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡用乘法計(jì)算） 生 1：乘法。 生 2：乘法 生 3：喜歡用乘法計(jì)算，因?yàn)槌朔ê?jiǎn)單。 因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便很多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。 師：仔細(xì)觀察上面的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：積是一樣的。 師：你真會(huì)觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：乘數(shù)倒過來(lái)了。 師：倒過來(lái)了，是交換位置的意思嗎？ 生：是的。 小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)前后交換位置，積不變。 4、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒?！?qǐng)仔細(xì)觀察。 （1）47 用點(diǎn)子圖怎么來(lái)表示？ ①（淘氣：遮住一部分，露出 7 行 4 列。 ） 師：請(qǐng)仔細(xì)看，誰(shuí)知道淘氣是怎么擺的？ 生：他每行擺了 4 個(gè)，擺了 7 行。 師：每行 4 個(gè)，有 7 行，也就是幾個(gè)幾？ 生：7 個(gè) 4。 ②（笑笑：遮住一部分，露出 4 行 7 列。 ） 師：請(qǐng)仔細(xì)看，笑笑又是怎么擺呢？ 生：她每行擺了 7 個(gè)，擺了 4 行。 師：每行 7 個(gè)，有 4 行，也就是幾個(gè)幾？ 生：4 個(gè) 7 。 師：通過這兩種擺法我們可以知道47可以表示4個(gè)7，也可以表示7個(gè)4。 師：你們能照樣子做一做嗎？（想一想，擺一擺） 生：能。 師：同桌兩人各用一種方法擺出白板上的乘法算式。 （學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視） 36 58 54 49 5、圈一圈，在點(diǎn)子圖上用兩種方法表示 38 。 師：機(jī)靈狗看到大家做游戲做得如此開心，就像考考同學(xué)們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 生：愿意。 ①給學(xué)生分析題意，圈起來(lái)的部分表示 38 。 ②學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)兩名同學(xué)到黑板上做。 ③講評(píng)。 4、 鞏固應(yīng)用 1、分別用兩種方法在圖上表示算式 27 = 3 9 = 2、我說你擺 兩人一組，一人說算式，一人擺積木。 3、看圖寫算式 （1） 你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（出示圖片） 加法算式： 4 + 4 + 4 = 12 （人） 乘法算式： 4 3 = 12 （人） 或者 3 4 = 12 （人） （2） 中途，老師為大家送來(lái)了飲料，一共送來(lái)了多少瓶呢？（圖片） 加法算式： 7 + 7 + 7 + 7 = 28 （瓶） 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28（瓶） 乘法算式： 4 7 = 28 （瓶） 7 4 = 28 （瓶） 4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（圖片） 學(xué)生觀察，匯報(bào)。 能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生思考后同伴交流、最后代表匯報(bào)。 可能： ① 第一張桌上有幾塊積木？ ② 第二張桌上有幾塊積木？ ③ 第三張桌上有幾塊積木？ ④ 3 張桌子一共有幾條腿？ ⑤ 3 個(gè)小組一共有多少人？ 獨(dú)立寫出兩個(gè)，并解答。 5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問題。 五、課堂總結(jié) 1、一副點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎看，都能寫出兩道相同的乘法算式。 2、乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3、兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。 4、一個(gè)乘法算式有兩種表示方法。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 19 頁(yè) 板書設(shè)計(jì)： 有多少點(diǎn)子 橫著看： 都能列出兩道相同的乘法算式 豎著看： 兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變 4 個(gè) 7 相加 47 表示 7 教學(xué)反思： 以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。 9 / 9