小學六年級數(shù)學教案《數(shù)的讀寫數(shù)的改寫數(shù)的大小比較》.doc

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小學六年級數(shù)學教案《數(shù)的讀寫，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較》 教學目的： 1．使學生能比較熟練地讀、寫數(shù)。 2．使學生能比較熟練地進行數(shù)的改寫。 3．使學生能比較熟練地進行數(shù)的大小比較。 教學過程： 一、數(shù)的讀寫 1．整數(shù)的讀法和寫法。 (1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。 出示：520xx803100 先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學生的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。 (2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。 出示：四十億六干零六十萬零五十 全班學生在練習本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。 2．小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。 指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學生比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 3．課堂練習。 完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。 第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學習有困難的學生說一說。 第2題，學生獨立寫數(shù)，集體訂正。 二、數(shù)的改寫 1．較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。 教師：我們已經(jīng)學過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。 想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。 在說明第(2)種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應該是多少? 接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題。 2．求小數(shù)的近似數(shù)。 出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4．629754．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉? 3．假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。 教師：我們在進行分數(shù)四則運算時，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示： 什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)? 什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)? 帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)? 整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù)。 出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。 4．分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。 (1)分數(shù)和小數(shù)的互化。 教師：根據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關系．怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關鍵是使學生明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。 改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分： 教師可以根據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導學生分別回憶，再概括總結。 分母是10、100、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這實際上是應用了什么知識?(分數(shù)與除法的關系。) 分母不是10、100、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。) 通過分析上面兩種情況．誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。 改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。再約分。 用分母去除分子 什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)? 把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結果。 1 1 3 1 2 3 4 1 1 1 2 4 4 5 5 5 5 8 20 25 (2)小數(shù)和百分數(shù)的互化。 指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師根據(jù)學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。 (3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。 指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師板書完成圖解。 (4)課堂練習。 完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正。可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。 三、數(shù)的大小比較 先讓學生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導學生歸納數(shù)的大小比較的方法。 教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小? 比較分數(shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。) 分母相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小? 分子相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小? 分母、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小? 四、小結(略) 五、作業(yè) 練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。 對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。 5 / 5