小學(xué)語文三年級片段教案《給老師的一封信》片斷賞析.doc
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小學(xué)語文三年級片段教案《給老師的一封信》片斷賞析 整體感知課文大意,學(xué)習(xí)老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大這段話。 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。 2. 感受老師對學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng),以及學(xué)生對老師的感激、敬愛之情。 3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛師長的情感。 教學(xué)過程: 1. 引入課堂 師:課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情? 生:表達(dá)了作者對老師的贊美之情。 師:哪些地方讓你感覺到作者的這種情感? (生自由讀課文,邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱枴#? (生回答后,重點(diǎn)學(xué)習(xí)老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大這段話。) 2. 感受老師的本領(lǐng)大,像魔術(shù)師。 師:誰能說說你們對魔術(shù)師的感覺?(生:很神奇。)他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的?(生各抒己見) 師:那老師的本領(lǐng)怎么會比魔術(shù)師還大呢?(生舉例說明) 師:你看,老師的本領(lǐng)如此神通廣大,讓她的學(xué)生佩服,誰來念念這句話?(生有感情地朗讀句子:老師,那時候,在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!) 教學(xué)設(shè)想: 這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗(yàn)有兩個特征:一是情感性,讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的,情感貫穿了整個閱讀活動。所以,在這個片段設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā),先說說自己對魔術(shù)師的情感體會,然后,將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位,同時,敬佩之情也會油然而生。 閱讀體驗(yàn)的第二個特征是整體性,閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的,而不是在對每一個字、詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開始初讀課文時,我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意,然后,從這個整體出發(fā),在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,理解課文所要表達(dá)的中心思想。 2 / 2- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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