蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《認識10以內(nèi)的數(shù)》第9課時 10 的認識教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《認識10以內(nèi)的數(shù)》第9課時 10 的認識精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第9課時 10 的認識 教學(xué)內(nèi)容： 課本第26--27頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個十”。 2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)。 3、讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 理解10的具體含義會讀寫10。 數(shù)學(xué)難點： 初步建立“10個一就是1個十”的概念。 課前準(zhǔn)備： 課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖 教學(xué)過程： 一、課前熱身，情境導(dǎo)入 教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大王。”0對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大。”說完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題） 二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索 1、數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10 （1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示： （2）動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。 （3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。 （4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？ 教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學(xué)生上臺演示） 小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是10 2、10的讀與寫 師引導(dǎo)：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？ 學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。 3、10個一就是1個十 教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。 反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書） 你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？ 三、拓展深化，達標(biāo)反饋 （1）觀察課本上的直尺的圖片。 今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0—9的直尺），“10”這個數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。? 游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位小朋友當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。 （2）完成想想做做第2題 師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。 學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。 完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。 （3）獨立完成想想做做第3題 （4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。 （5）獨立完成第7題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。 （6）第8題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。 四、課堂小結(jié)、課外延伸 小朋友，今天認識了一個新的數(shù)——10，你學(xué)會了些什么？ 教學(xué)反思： 本課力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認識10。教學(xué)中,盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序,且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手擺10個圓片,將10根小棒捆成一捆使學(xué)生較好地獲得感性認識,并慢慢上升到理性認識,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想象能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的自信心。 6 / 6