小學(xué)語文三年級片段教案:由精彩極了和糟糕透了說開去《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)片段賞析.doc
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小學(xué)語文三年級片段教案:由精彩極了和糟糕透了說開去《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)片段賞析.doc
小學(xué)語文三年級片段教案:由精彩極了和糟糕透了說開去精彩極了和糟糕透了教學(xué)片段賞析師:同學(xué)們,在作者的眼里,愛有兩種表達(dá)形式,一種是精彩極了,這是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛;另一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲的、批評式的愛。我想,大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛?,F(xiàn)在請大家打開記憶的匣子,在音樂聲中靜靜地回憶、感受。(教師播放舒緩的音樂,反映親情的一組圖片,學(xué)生聽音樂、看畫面,靜靜地回憶、感受。)師:你們想說些什么嗎?(學(xué)生暢所欲言,有的說自己讀了課文后的感受,有的發(fā)表自己的看法、見解,有的結(jié)合生活實(shí)際說出自己對愛的新認(rèn)識。)師:聽了大家的發(fā)言,老師十分高興,我感到同學(xué)們一下子長大了,成熟了。是啊,我們都沐浴在愛的陽光中,父母的愛更是伴隨著我們成長。現(xiàn)在,讓我們再一次有感情地朗讀課文的最后一段,再次感受愛的力量吧!(配樂朗讀課文,結(jié)束教學(xué)。)評析:在與文本對話的基礎(chǔ)上,走出文本,超越文本,用心靈去感受是本片段教學(xué)的一大特色。通過教師的引導(dǎo),自我感悟,學(xué)生已體會到文中母親對子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。教師明白僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容是不夠的。因此,教師的閱讀教學(xué)并沒有停止在會文得意上,而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。教師用音樂、圖畫為學(xué)生創(chuàng)造有利于閱讀主題情緒化的情境,讓學(xué)生在溫馨的情感世界里加深對文本的理解和體驗(yàn),對人生的感悟和思考。此時(shí)無聲勝有聲,在這樣的氛圍中,學(xué)生浮想聯(lián)翩,親情、友情、師生情一一呈現(xiàn)在眼前,學(xué)生有了一吐為快的表達(dá)欲望。豐富的情感積蓄,讓學(xué)生的表達(dá)做到了言真而意切。從學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言中,教師看到了學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界、內(nèi)在感受;體驗(yàn)到了這些感受源于文本,又超越文本;體驗(yàn)到了學(xué)生的感受是多元的、是鮮活的、是有生命力的。交流、反饋實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的真誠交流,真誠對話。學(xué)生感受了愛,理解了愛,明白鼓勵(lì)與批評在成長中的作用,身心和人格得到了健全和發(fā)展。同時(shí),教師在與學(xué)生共同討論、共同思考的過程中,對愛也有了新的認(rèn)識,與學(xué)生共同進(jìn)步,共同明白了愛的真諦。2 / 2