小學語文三年級教學實錄《威尼斯的小艇》第一課時教學實錄.doc

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小學語文三年級教學實錄《威尼斯的小艇》第一課時教學實錄 《威尼斯的小艇》是小語第九冊第四單元的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。本文是馬克i吐溫的一篇寫景物的散文，課文語言優(yōu)美，內容易懂。 教學目標： 1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，并背誦前四個自然段。 2、通過查一查、讀一讀、演一演、畫一畫，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。 3、領會抓住事物特點寫的表達方法。 教學流程： 一、導入新課，激發(fā)興趣 1、師：同學們，我們繼續(xù)世界真奇妙的旅行，大家準備好了嗎？咱們出發(fā)吧！ 2、師：（播放課件，學生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。 生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。 生： 3、師：同學們觀察得可真仔細，這是意大利的一座古城威尼斯。通過課前預習，你查到了關于威尼斯的哪些資料？ 4、生介紹資料。 生：我從書上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條河道，有400多座橋梁連結，有水城、橋城、百島城之稱。 生：我從網上查到威尼斯風光秀麗，古跡甚多，有120座各式教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。 生：威尼斯城內沒有汽車、自行車，小艇就是公共汽車。 生： 師：看來大家對威尼斯了解的還真不少。 二、初讀課文，整體感知 1、過渡：請大家打開書，自讀課文，你對威尼斯會有新的認識。 2、生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 3、指名讀課文。讀完后讓學生糾正錯音并評價。 4、默讀課文并思考：課文講了哪些內容。 三、品讀課文，自主探究 （一）引導 師：你對文章的哪些內容最感興趣，為什么？是喜歡作者的寫作方法，還是喜歡其中的一些詞句，你可以用自己喜歡的方式來學習這些內容，愿意讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就認真地畫一畫；想表演的就盡情地演一演，你一定會有很大的收獲。 （二）學生自學，小組內交流，教師巡視，參與學生交流。 1、學生前后六人為一小組，優(yōu)等生、中等生、學困生各兩名，（安排座位時有意地把各個等級的學生安排在一起）學生先用喜歡的方式自學感興趣的部分，然后在小組內與同學交流。每組由組長組織大家交流,交流時由學困生開始，給每個學生說的機會。 2、教師巡視，參與學生交流。 （1）參與學習小艇特點的小組的交流。 生：我喜歡寫小艇特點的這段，我想讀讀。（生讀） 師：你讀懂了什么？ 生：我讀懂了小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。 師：作者是怎樣寫小艇的這些特點的？ 生：作者展開想象用了一些比喻句來寫小艇的特點。 師：這樣寫有什么好處？ 生：這樣寫生動、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。 師：說得真棒！再有感情的讀一讀，看怎樣讀出小艇的特點。（生再練讀） 師繼續(xù)巡視。 （2）參與學習船夫駕技的小組的交流。 生：我把鉛筆盒、筆當作小艇，給大家演演船夫的高超駕駛技術。 學生表演的基本不錯，但行船速度不夠快。 師：在極窄的地方船夫不但能平穩(wěn)的穿過，而且怎么樣？ 生：行船速度非?？欤€能做急轉彎。 師：抓住這兩個特點再來演一下。 生再表演。師：這次好多了。 （三）全班交流，學生匯報學習情況。 生：我喜歡寫小艇特點的這一段，因為我覺得作者的寫作方法好，他連續(xù)用了三個比喻句，形象的寫出了小艇的特點。我想給大家讀一讀。（生有感情地朗讀） 師：讀得非常好，誰還愿意再來讀一讀，把小艇的特點讀得再突出一點。（再指名讀） 師：（豎起大拇指）Very Good 還有哪位同學喜歡這一段。 生：我也喜歡這一段，我是用畫畫的方式來表現(xiàn)小艇的特點的，這是我的作品。（上臺展示作品） 師：他畫得像嗎？（生齊答：像）你為什么畫得這么像，能給大家介紹一下經驗嗎？ 生：我通過讀課文，了解到小艇比較長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，我抓住了小艇長、窄、深、兩頭翹起的特點來畫，所以畫得像。 師在黑板上畫出河道并說：還有哪些同學也用這種方法來學習的？你們愿意駕著自己的小艇來威尼斯的河道上游玩嗎？ 學生紛紛把自己的小艇貼到河道上。 生：我喜歡船夫駕駛技術高這部分，我想以船夫的身份給大家演一演。（生拿著自己制作的小艇，在黑板上老師畫的河道上表演，邊表演邊敘述。） 師：他演得怎么樣？誰能來評價一下。 生：他演得很好！他駕著小艇，行船速度很快，在擁擠和極窄的地方，不慌不忙能平穩(wěn)地穿過，還能做急轉彎。 師：他的駕駛技術這么好，可以用哪個詞來形容。 生齊答：操縱自如。 生：我喜歡寫船夫駕駛技術這一段中的兩邊的建筑飛一般┄┄從這句話中我可以看出行船速度很快，說明船夫駕駛技術好。 師：大家能不能把船夫高超的駕駛技術讀出來。 （先指名讀，后齊讀） 生：我喜歡小艇的作用這一段。我發(fā)現(xiàn)小艇的作用很大，大家做什么事都離不開小艇。 師：所以作者說它是威尼斯的（生齊答：主要交通工具） 生：我想給大家讀一讀（生朗讀） 師：他讀得怎么樣？（生答：很好）你為什么這么讀，談談經驗。 生：第四自然段寫人們在小艇上活動的歡快場面，很熱鬧，所以聲音應大些，而第五自然段寫夜深人靜，威尼斯?jié)u漸沉寂，所以應該把聲音放低一些，速度稍慢點。 師：說得真棒，大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？（生自己練讀，然后配樂齊讀） （四）小結： 師：課文學到這里你有什么收獲？ 生：學了課文我知道了小艇很長，又窄又深，兩頭向上翹起，行動輕快靈活。 生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相當于我們大街上的汽車。 生：我知道了船夫的駕駛技術很高。 生：我知道威尼斯是世界聞名的水上城市。 生：我覺得威尼斯這座城市真是太神奇太美麗了。 師：同學們說得都很好，看來已經理解了課文，那么大家覺得我們的學習方法怎樣？ 生：我非常喜歡小組合作這種學習方式，大家在一起暢所欲言，取長補短。 生：我覺得用繪畫和表演的方式來學習課文很好，我們發(fā)揮想象把小艇的樣子畫出來，把船夫高超的駕駛技術表演出來，這樣很形象，對我們學習課文有幫助。 生：我覺得查找資料這種方法好，通過上網或從書上查找資料，培養(yǎng)了我們的能力，拓寬了我們的視野，使我們對威尼斯有了更多了解。 師：說得太棒了，同學們不僅掌握了知識，而且學會了很多學習方法。像繪畫和表演這種學習方法，形象生動，不僅培養(yǎng)了我們的繪畫、表演能力，還培養(yǎng)了我們的觀察、創(chuàng)造和口語表達能力，查找資料這種方法也很好，這些方法在以后的學習中我們要多運用。課下大家可以繼續(xù)交流學習體會，互相介紹好的學習方法。 四、布置作業(yè)，擴展活動 1、把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。 2、查找東方威尼斯蘇州的資料。 6 / 6