小學語文三年級教學實錄《望廬山瀑布》教學實錄及評析.doc

小學語文三年級教學實錄望廬山瀑布教學實錄及評析（學生紛紛自由背誦）以舊引新，激發(fā)興趣。師：誰愿意先背一首生：泉眼無聲惜細流師：你能告訴大家背的是哪一首嗎生：小池。師：背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮生：春種一粒粟師：你背的是哪一首（生沉思）師：誰來提示他生：他背的是古風。師：對，背詩還要記住詩名。還有誰想背生：我背早發(fā)白帝城。朝辭白帝彩云間師：剛才聽了幾個同學的背誦，她的聲音是最洪亮的。（學生舉手踴躍，又一位同學背誦。）師：不錯。今天我們還能學習兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對這兩位詩人有了哪些了解注意了課內外結合，教師的著眼點不僅僅是學會這兩首古詩。生：杜甫被人們稱為詩圣。師：李白呢生：李白被稱為詩仙。師：人們對他們的詩篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎生：我知道李白多少歲死的（眾人笑）師：應該說病逝。生：李白是61歲病逝的。師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么生：我知道李白寫了九百多首詩。師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎生：杜甫一生不得意。師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了望廬山瀑布。（同時板書）師：我們已經(jīng)學過瀑布一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請同學拿出自學提綱。（打出投影片）誰來讀一讀（生讀自學提綱。自學提綱：1讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如生遙川疑等，并說說詩句的意思。3記下不懂的問題。）師：打開書，翻到51頁。按照自學提綱一步一步地學，學完一道題再學一道題。（學生自學，老師巡視指導。）（學生又讀，有了進步，群體練讀。）（公開課上再次給讀得不夠的學生以時間，讓其練讀，注意到了學生的差異，教風樸實。）師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內容嗎生：我把整首詩都讀懂了。師：可以說印象最深的那句。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。師：他有一個詞理解得非常準確，知道是哪個詞嗎啟發(fā)學生注意聽，及時發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運用。生：飛，他說的是飛快的意思。師：不錯，對剛才那位同學的解釋有不同的想法嗎生：三千尺并不是真有三千尺那么高，它是夸張。師：那你想怎么說生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。師：他也有一個詞補充得好生：好像！師：對。就是這個疑字，還有不同的說法嗎生：好似。生：可能是。生：如同。生：就像是。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。）師：誰再試試生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了疑字呢（板書：疑）生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個疑字。師：對，這不禁使我們想到了李白的另一首詩，靜夜思中，好像也有這樣的筆墨。床前明月光（溫故而知新。這里不但扎實地解決了疑字，而且通過運用，使學生感悟到李白詩詞的風格，有利于提高學生的欣賞水平。）生：（一起接背）疑是地上霜。師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。（學生自己有感情地讀）師：剛才同學們交流了讀懂的內容，還有什么不懂的嗎生：為什么這里說疑是銀河落九天，而不說像是銀河落九天師：誰幫他解決生：因為疑就是像的意思。師：（轉向提問的學生）你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。生：用疑更好。生：為什么生紫煙的生不用升起的升這兩個問題提得多好！質疑環(huán)節(jié)得到落實。值得稱贊的是，對學生的提問，老師發(fā)動全班同學思考，解答，不包辦代替。師：這是一個值得思考的問題，大家怎么想（板書：生）生：因為這里還有產(chǎn)生的意思，所以用學生的生。師：對，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎（學生會意點頭）師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。（學生自由練談，指名讀。）師：你們想不想親眼看一看這景象生：（齊喊）想?。ǚ配浵?，同時點出畫面中的生紫煙、掛前川。）師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢（再次練讀）師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。（學生有表情帶動作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。）師：通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么絕句又會把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。（學生自由練讀）師：對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。比如能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。這一環(huán)節(jié)徹底放開了學生，讓學生自主選擇最喜歡的方式學習，受到他們的歡迎。6 / 6