小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析.doc
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 (學(xué)生紛紛自由背誦) [以舊引新,激發(fā)興趣。] 師:誰(shuí)愿意先背一首 生:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流 師:你能告訴大家背的是哪一首嗎 生:《小池》。 師:背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮 生:春種一粒粟 師:你背的是哪一首 (生沉思) 師:誰(shuí)來(lái)提示他 生:他背的是《古風(fēng)》。 師:對(duì),背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背 生:我背《早發(fā)白帝城》。朝辭白帝彩云間 師:剛才聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的背誦,她的聲音是最洪亮的。 (學(xué)生舉手踴躍,又一位同學(xué)背誦。) 師:不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),一首李白的,一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料,你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解 [注意了課內(nèi)外結(jié)合,教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)。] 生:杜甫被人們稱為詩(shī)圣。 師:李白呢 生:李白被稱為詩(shī)仙。 師:人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極,所以給他們這樣的稱號(hào)。還知道別的嗎 生:我知道李白多少歲死的(眾人笑) 師:應(yīng)該說(shuō)病逝。 生:李白是61歲病逝的。 師:雖然只活了六十多歲,卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么 生:我知道李白寫(xiě)了九百多首詩(shī)。 師:流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 生:杜甫一生不得意。 師:他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,這在他一生中也是很少見(jiàn)的。這一次,李白暢游廬山,寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。(同時(shí)板書(shū)) 師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課,在葉圣陶先生的筆下,瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫(xiě)廬山瀑布的呢請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。(打出投影片)誰(shuí)來(lái)讀一讀 (生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱:1.讀一讀這首詩(shī),想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2.借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思,如生遙川疑等,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.記下不懂的問(wèn)題。) 師:打開(kāi)書(shū),翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué),學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 (學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。) (學(xué)生又讀,有了進(jìn)步,群體練讀。) (公開(kāi)課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間,讓其練讀,注意到了學(xué)生的差異,教風(fēng)樸實(shí)。) 師:就這樣邊說(shuō)邊讀,還有讀懂的內(nèi)容嗎 生:我把整首詩(shī)都讀懂了。 師:可以說(shuō)印象最深的那句。 生:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái),是從天的最高處落下來(lái)的。 師:他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確,知道是哪個(gè)詞嗎 [啟發(fā)學(xué)生注意聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí),不追求統(tǒng)一的答案,注重詞匯的積累和運(yùn)用。] 生:飛,他說(shuō)的是飛快的意思。 師:不錯(cuò),對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 生:三千尺并不是真有三千尺那么高,它是夸張。 師:那你想怎么說(shuō) 生:瀑布飛快地流下來(lái),大約有三千尺那么高,就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。 師:他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好 生:好像! 師:對(duì)。就是這個(gè)疑字,還有不同的說(shuō)法嗎 生:好似。 生:可能是。 生:如同。 生:就像是。 師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái),多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 (學(xué)生自由練讀,指名讀,老師范讀,學(xué)生再次練讀。) 師:誰(shuí)再試試 生:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來(lái),何等壯觀。這里,詩(shī)人為什么用上了疑字呢(板書(shū):疑) 生:不是真有銀河從九天上落下來(lái),而是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上了個(gè)疑字。 師:對(duì),這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī),《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨。床前明月光 (溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了疑字,而且通過(guò)運(yùn)用,使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格,有利于提高學(xué)生的欣賞水平。) 生:(一起接背)疑是地上霜。 師:這神話般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象,自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。 (學(xué)生自己有感情地讀) 師:剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,還有什么不懂的嗎 生:為什么這里說(shuō)疑是銀河落九天,而不說(shuō)像是銀河落九天 師:誰(shuí)幫他解決 生:因?yàn)橐删褪窍竦囊馑肌? 師:(轉(zhuǎn)向提問(wèn)的學(xué)生)你比較一下,同一個(gè)意思,用哪個(gè)字好呢可以讀一讀,體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。 生:用疑更好。 生:為什么生紫煙的生不用升起的升 [這兩個(gè)問(wèn)題提得多好!質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是,對(duì)學(xué)生的提問(wèn),老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考,解答,不包辦代替。] 師:這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,大家怎么想(板書(shū):生) 生:因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思,所以用學(xué)生的生。 師:對(duì),可以綜合著理解,先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 (學(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭) 師:隨著大家的想象,我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象,千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象,自己放開(kāi)聲音讀一讀。 (學(xué)生自由練談,指名讀。) 師:你們想不想親眼看一看這景象 生:(齊喊)想! (放錄像,同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的生紫煙、掛前川。) 師:現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,你們想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢(再次練讀) 師:做詩(shī)人還可以自然些,你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 (學(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背,后集體背誦。) 師:通過(guò)讀詩(shī),我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩(shī),一邊讀一邊展開(kāi)想象。(學(xué)生自由練讀) 師:對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。 [這一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí),受到他們的歡迎。] 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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