小學(xué)語文三年級片段教案《自己去吧》片斷賞析放飛想象空間創(chuàng)新角色表演活化語文教學(xué).doc

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小學(xué)語文三年級片段教案《自己去吧》片斷賞析放飛想象空間創(chuàng)新角色表演活化語文教學(xué) 教學(xué)人教社第一冊14課《自己去吧》一課時，在指導(dǎo)朗讀理解感悟課文第一段時，我設(shè)計安排了角色表演，活化語文的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分角色扮演鴨媽媽和鴨寶寶。先同桌合作練習(xí)，我在教室里觀察孩子們表現(xiàn)，忽然我眼睛一亮，調(diào)皮精靈小A和同桌B的表演很有創(chuàng)意，我想今天的教學(xué)應(yīng)該讓他們發(fā)揮靈動了 經(jīng)過同桌合作練習(xí)后，有很多想表演，第一次我邀請兩位學(xué)生上臺表演，他們戴上漂亮的頭飾上來表演了： 鴨寶寶：呷呷呷，媽媽，媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。 鴨寶寶：（站著不動。） 鴨媽媽：別站著呀？快去游吧。 鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，媽媽，我學(xué)會了游泳。 表演后，我請學(xué)生一起來評一評他們表演得怎樣？學(xué)生們開始你一言我一語地說開了： 生：他們把課文的情景表演得真棒！ 生：小鴨子在媽媽的鼓勵下學(xué)會了游泳真行！ 生：他們和我們表演得一樣好。 這時我就追問了一句：有沒有，表演得不一樣的？此時，原本熱鬧的教室沉靜下來了。我又說了一句：老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好。我把鼓勵期待的眼神傳遞到小A同桌倆。過了不久小A舉起了手。于是，同桌倆上臺完成了下面的表演： 鴨寶寶：媽媽，媽媽，我想去游泳，您帶我去好嗎？ 鴨媽媽：孩子你自己去吧。 鴨寶寶：我害怕，媽媽還是您和我一起去吧。 鴨媽媽：你一定行的，小溪的水不深。 鴨寶寶：我不敢去嘛。 這時，課堂上沒辦法繼續(xù)了。我說了一句誰來幫幫鴨媽媽鼓勵鼓勵呀？沉靜一會后，有的同學(xué)舉起了手： 生：你的腳掌會幫助你的。(當(dāng)時學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點(diǎn),其實我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，留下了遺憾。) 生：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游。 生：你要相信自己！老師不是經(jīng)常說每個人都要認(rèn)為自己能行嗎？ 生：你就去游吧，我保證你不會有事的！ 我說：小鴨子，這下你信心了嗎？ 大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！ 鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。 飾演小鴨子的小A調(diào)皮地做游泳狀，游來游去 我請小朋友掌聲鼓勵小A，風(fēng)趣地說：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！。 我的反思： 首先表演這個環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的，而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學(xué)生個性化地理解和感悟文本，學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。 其次，從孩子們在勸導(dǎo)鴨寶寶的過程中，其實不難看出，學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說自己的感受，如：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游；有的是在訴說鴨子的天生特點(diǎn)，說明自己能行的事就可以自己去完成；有的是在鼓勵同伴，甚至把我能行的教學(xué)理念也反映在課堂上了孩子們在課堂靈動的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)鍵是我有時太不相信他們了，孩子們有時的機(jī)智遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師。我們應(yīng)該用期待，用尊重，用呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在，那樣，我們的語文教學(xué)才有價值，素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。 放飛想象空間，創(chuàng)新角色表演，活化語文教學(xué)這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。我認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)設(shè)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，自己覺得能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然，我在本堂課的教學(xué)中，事先沒有考慮到學(xué)生體驗文本的多元性，，也有教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾，教學(xué)計劃沒有按時落實，犧牲了復(fù)習(xí)鞏固字詞教學(xué)的時間等等不足，但是，我覺得這樣的補(bǔ)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理：學(xué)生們的潛力是無窮的，關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)，放開手，讓他們在知識的海洋遨游吧。 新課程的實施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺，同時也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生引領(lǐng)他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。 我愿自己能采集更多的珍珠 3 / 3