蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜教案.doc

《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜教案.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜精編教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜ 教學(xué)內(nèi)容： 課本第19--20頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。 3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 課前準(zhǔn)備： “森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主題圖,課件,投影,各種圖片。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖) 2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。) 二、探究交流 1、教學(xué)“=”。 講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。 提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。 提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……) 提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。) 討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書) 學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長) 教師示范寫法，學(xué)生描紅。 學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。 2、教學(xué)“＞”。 講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。 指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多? 提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。) 學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。 說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(板書) 提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。 提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。 提問：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎? 學(xué)生用食指和中指做出＞。 提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流) 3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。 4、總結(jié)。 提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友? 講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢? 學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。 三、反饋完善 1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正) 2、 “想想做做”第2、3題。 鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流。 4、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？ 大于號(hào),小于號(hào), 　　　開口對(duì)著大數(shù)笑, 　　　小數(shù)氣得直跺腳; 　　　大數(shù)在前面, 　　　就讀大于號(hào), 　　　小數(shù)在前面, 　　　要讀小于號(hào)。 　　　大于小于能分清, 　　　愛動(dòng)腦筋真聰明。 板書設(shè)計(jì)： 　 比較數(shù)的大小 　　4=4讀作:4等于4,5>3讀作:5大于3,3<5讀作:3小于5。 　　數(shù)學(xué)中的符號(hào):“=”“>”和“<”。 教學(xué)反思： 一節(jié)數(shù)學(xué)課,不光要看教學(xué),更重要的是看教學(xué)的全過程,是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的求知環(huán)境,是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納,讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這課時(shí)正是依據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí),在教學(xué)“同樣多”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過看清小兔和小猴一個(gè)對(duì)一個(gè)正好對(duì)完,并指導(dǎo)學(xué)生說出“同樣多”“4=4”;在教學(xué)“多”“少”時(shí),仍然用一一對(duì)應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察,并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個(gè)教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探索的過程。 6 / 6