《楚王好細腰》教學(xué)設(shè)計

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1、 《楚王好細腰》教學(xué)設(shè)計表 學(xué)校 寶雞市渭濱區(qū)新民路小學(xué) 課名 《楚王好細腰》 教師 李濤 學(xué)科（版本） 北師大版 章節(jié) 第二單元 學(xué)時 一課時 年級 六年級 教學(xué)目標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，疏通字義，感知課文內(nèi)容。 2、反復(fù)誦讀，明確寓意，體會古漢語的特點。 3、能結(jié)合自己的體驗進行分析，激發(fā)學(xué)生樹立正確積極的價值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。 教學(xué)重點難點 以及措施 1、讀準(zhǔn)字音，疏通字義，明確句意，感知課文內(nèi)容。 2、通過朗讀、討論，理解寓言的深刻含義，并將寓言擴展并活學(xué)活用。 措施：堅持學(xué)法引路，以讀為主，重在想象、感悟、合

2、作探究的策略。尊重語文教學(xué)發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，巧用白板輔助教學(xué)，凸顯課堂魅力。 學(xué)習(xí)者分析 經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)和實踐，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。這則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，仍堅持以自讀為主，重在想象、感悟、合作探究的策略。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動設(shè)計 活動目標(biāo) 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） 教師活動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題釋題 二、交流資料 、學(xué)法引路。 三、多樣朗讀，入情

3、入境 四、古今對照，理解文意 五、走入文本，探究寓意 六、展開想象，讀寫結(jié)合 回顧《東施效顰》一課，引出課題 交流墨子和楚靈王的資料以及出示本課的學(xué)法 采用階梯式朗讀訓(xùn)練 （一）古譯文對照讀。（二）細讀課文，掌握

4、字義 完成三個探究題 續(xù)寫《楚王好細腰》 1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《東施效顰》這則寓言，你懂得了什么道理？ 2、 總結(jié)寓言的道理。 出示墨子和楚靈王的資料，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法。 1、 讓學(xué)生自由讀文，利用聚光燈糾正“皆、脅、朝、黧”的讀音。2、播放范讀視頻3、指導(dǎo)學(xué)生看斷句讀。4、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試搖頭晃腦地讀。5、讓學(xué)生展示讀。

5、 白板出示古文和譯文，學(xué)生對照讀，理解文意。 教師出示要理解的字義，要求同桌合作，在譯文中劃出字義。 白板出示找字義的練習(xí)題。 （一）穿越時空，設(shè)身處地。出示探究一：知道楚王喜歡細腰，大臣們會怎么想，會怎么做？揣測他們此刻的心理活動。播放視頻：穿越到春秋時期，讓學(xué)生置身于故事中，假如此時你就是文官、武將、胖大臣、瘦大臣，你會怎么想？ 白板上出示原文，讓學(xué)生在原文上找出大臣做的句子和大臣束腰動作的詞，教師批注。 讓學(xué)生體驗大臣束腰的痛苦。 （二）合作探究，理解寓意。出示探究二：比期年，朝有黧黑之色，誰之過

6、？陳述理由；四人小組討論。 （三）回歸現(xiàn)實，深化寓意。出示探究題三：《楚王好細腰》對你有什么啟發(fā)？ 師：故事講到這就結(jié)束了，留給了我們很大的想象空間，你認為文章的結(jié)尾還可以寫點什么？ 回顧《東施效顰》一課的寓意。 學(xué)生交流資料 1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。2、聽范讀，品味語言，在白板上嘗試斷句。3、看著斷好句子的古文，朗讀，讀出節(jié)奏。4、搖頭晃腦地讀，讀出韻味。5、展示讀，讀出個性。 同桌互讀，男女生互讀，理解文意。兩同桌在白板上

7、畫出字義，其它同桌在書上譯文中劃出字義。兩名同桌上白板完成練習(xí) 題。 學(xué)生觀看視頻，置身于故事中，根據(jù)自己生活經(jīng)驗談大臣的想法。在文中找出描寫大臣束腰的動作的詞，體驗大臣束腰的痛苦。四人小組探究探究題二，并匯報。 學(xué)生穿越回現(xiàn)實，站在現(xiàn)代人的角度談感受。由楚王聯(lián)想到領(lǐng)導(dǎo)者、公眾人物。由大臣聯(lián)想到被領(lǐng)導(dǎo)者、盲目追風(fēng)者。 1、 生動筆寫 2、用投影儀展示 通過總結(jié)上一節(jié)課寓言的的寓意，進行學(xué)法遷移。 通過交流資料，了解作者及故事主人公，為學(xué)好課文做好鋪墊?？偨Y(jié)學(xué)法，為學(xué)生學(xué)好本課進行引路。 有目的、有層次地朗讀。讓

8、學(xué)生在不知不覺中，輕松愉悅地掌握了讀古文的方法。并為理解古文打下基礎(chǔ)。 借助譯文理解文意和在譯文中找字義，是學(xué)習(xí)文言文的一種值得借鑒的方法。利用白板的交互性完成練習(xí)題，體現(xiàn)了自主合作學(xué)習(xí)。 這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生穿越到兩千多年的春秋時期，扮演大臣的角色，設(shè)身處地地揣測大臣的心理活動。通過體驗“脅”、“帶”“扶”這幾個動作，感受束腰的雙重痛苦。為學(xué)生探究寓意做好鋪墊，三個有梯度的探究題拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維，學(xué)生從多角度去思考，多元化理解故事的寓意。 續(xù)寫結(jié)尾可以拓展學(xué)生思維，提高寫作水平。 典雅的畫面，新穎的課題吸引了學(xué)生的目光，點燃了學(xué)

9、習(xí)熱情。 拉幕和縮放功能的使用，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，保持了學(xué)習(xí)熱情。 利用了白板的聚光燈作用，來強調(diào)容易讀錯的字音，集中學(xué)生的注意力：利用白板播放功能，進行范讀引路，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，強化了學(xué)習(xí)熱情。 利用了白板批注，拖動功能，即滲透了學(xué)法又增強了課堂的互動性。尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)習(xí)變得興趣盎然。 利用白板的播放功能營造情境；利用白板的批注功能，標(biāo)注重點。通過資源整合，使合作、探究更高效。內(nèi)化了學(xué)習(xí)的熱情。 投影儀的使用，使

10、學(xué)生個性得到更高效的展示，既激發(fā)了學(xué)生寫作熱情又提高了課堂效率。 我想對你說——我的學(xué)生們 親愛的孩子， 小學(xué)六年的時光， 三千多頁， 就這樣匆匆翻過。 但是， 你們的笑， 你們的悲， 你們的樂， 你們的哀， 你們的好， 你們的錯， 都深深刻在老師的心里邊兒 無論你們走到哪里， 都別忘了， 這兒是你們?nèi)松钠瘘c， 在這里，在新民路小學(xué) 曾經(jīng)留下了你們純真、美好的童年！ 你們已從一個幼小的孩童 成長為

11、滿懷豪情壯志的少年， 此時，分別就在眼前， 老師既有離別的憂傷， 更有對你們深深的企盼和祝福。 親愛的孩子， 您的面前條條道路金光燦燦。 愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆， 愿你是船，剪開藍色的波瀾， 生活正在你的前方微笑， 要像賽馬一般， 越過一道又一道高欄 勇敢地向前，向前，向前—— 好的種子不怕埋沒， 總有破土的一天； 努力的人不怕寂寞， 總有成功的一天。 美好的未來正在向你們招手， 孩子們，勇敢地迎上去吧！ 寫出人生最美麗的詩篇！ 無論黃昏把樹的影子拉得多長， 它總是和根連在一起。 孩子們，無論你們走得多遠， 老師的心也總

12、和你們連在一起！ 不要忘了?；啬感？纯?， 母校的老師時刻都在注視著你們， 等著你們的好消息， 新民路小學(xué)永遠是你們溫馨的港灣！ 詩朗誦：感恩母校放飛夢想！ 甲：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，我們即將告別童年的時光。 乙：今天，我們歡聚一堂，共慶我們?nèi)松猛局凶詈笠粋€屬于我們自己的兒童節(jié)。 甲：今天將是一個難忘的日子； 乙：今天也必將是一個值得紀念的日子！ （合）啊，最后一個“六一”了！ 甲：抓不住歲月的鳥翼，被火光映在手掌， 乙：每一道掌紋都記載著過去的點點滴滴，都成了自成一格的美麗。 （合）告別童年的腳步近了！ 甲：前輩說，你要告別幼稚，去追求成熟； 乙：強者說，你

13、要告別柔弱，學(xué)會堅強與獨立； （合）老師說，你要告別貪玩，去汲取更多的精神營養(yǎng)…… 甲：難忘過去的一幕一幕： 乙：曾經(jīng)為了一個問題爭執(zhí)不休， 甲：曾經(jīng)因為彼此的誤解而針鋒相對； 乙：曾為一個故事淚流不止…… 合：一幕幕往昔，在即將分別的時候都變成了溫馨的回憶！ （合）朋友啊朋友， 甲：難忘我成功時，你真心的喝彩； 乙：難忘我失敗時，你熱情的幫助； 合：這就是同學(xué)、這就是朋友！. 甲：六年前，我們還是懵懂無知的孩童， 乙：今天，我們已成為勤奮好學(xué)的有志少年， 甲：我們每一點一滴的進步， 無不凝聚著老師的諄諄教誨，殷切的期盼。 （合）老師啊老師，我不能將您忘記！ 甲

14、：生病時，您噓寒問暖的關(guān)懷， 乙：犯錯時，您語重心長的規(guī)勸， 甲：談心時，您親切和藹的笑臉， 乙：讓我們感到了親情般的溫暖。 合：老師啊老師，您將永遠是我們生命中最深情的呼喚！ 甲：無論我們明天成長為參天的大樹，還是平凡的小草， 合：我們都將以生命的翠綠向您祝福！ 乙：風(fēng)箏飛得再高，它的線依然與牽著它的手相連； 合：無論我們走的再遠，也永遠會牽掛您——我們敬愛的老師！ 甲：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感恩的樂章，那是樹木對大地的感恩。 乙：白云在空中飄蕩，描繪著一幅幅靈動的畫面，那是白云對藍天的感恩。 甲：滴水之恩，涌泉相報。 乙：師恩難忘，無以回報。 合：同學(xué)們，努力吧，放飛我們的夢想，讓敬愛的老師，可愛的母校為我們的明天驕傲和自豪！