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1、2019最新冀教版生物七下第二節(jié)《 物質運輸
的器官》教案三
三、運動與脈搏的關系
教材分析
本節(jié)在了解心臟和血管知識的 基礎上，從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手 ，提高學生了解生物
知識的興趣。通過探究體育運動和脈搏的關系 ，得出結論：心率與脈搏的關系以及體育運動
對脈搏白^影響，同時為后面學習物質運輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護打下基礎。
學生分析
通過前面學生對科學探究基本過程及方法的學習 ，.學生們能對問題做出假設 ，關鍵在于
如何引導學生制定并實施好這一探究計劃。在探究過程中 ，學生會有濃厚的興趣，教師在組織
教學時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性 ，營造一個民主、活潑、合作的課
2、堂氛圍。
設計理念
這是一節(jié)典型的探究課。設計上以學生活 .動為主線，通過探究性學習，引導學生主動參
與、樂于探究、勤于動手 ，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的形成 ，逐步培養(yǎng)學生民主、合作與交
流的能力。
教學目標
知識性目標
1 .概述心率與脈搏的關系及體育運動對脈搏的影響。
2 .分析實驗結果。
技能性目標
1 .嘗試科學探究的方法。
2 .運用所學知識測量脈搏。
情感性目標
1 .體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
2 .認同科學探究需要與人交流、合作 ，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。
3 .確立嚴謹?shù)目茖W探究的態(tài)度 ，形成愿與人合作、
3、交流以及創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng) 成。
課時安排
1課時。
教學準備
教師課前將學生 5-6人分為小組、每組一個秒表 ，投影片、實驗記錄表格、多媒體課
件等；每組有部分學生課前不要做劇烈運動 ，一部分學生跳繩。
教學過程
教師活動（包括教學內(nèi)容）
學生活動
提示和建議
課前育意安排一個同學遲到 ，等他
跑步到教室后，請他談此時身體的 感覺。
學生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸 加速、脈搏加快等。
遲到時間可在 10秒左 右，/、宜過長。
問：由此想到什么問題？
答：運動和呼吸、運動和脈搏之間有關 系。
從學生自身感受入手 ， 對心臟跳動有一個感性
老師定向
4、：今天就來探究運動與脈 搏的關系［板書］
提出：運動與脈搏有什么關系？
認識。
根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗及剛才遲到 同學的描述，對運動與脈才f的關系， 提出假設
討論：小組活動
提出假設：運動可使脈搏加快
時間很短。
提示：可參照“技能卡”和“小辭 典”的內(nèi)容。
教師觀察討論情況并及時點撥
討論：小組展開積極思考
時間稍長
教師及時修訂并確定實驗方案。
陳述、修改實驗方案
力某一：
1 .測某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .此人連續(xù)做10個俯臥撐后再測脈搏 次數(shù)；對比
力某一：
1 .測某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .此人連續(xù)做20次起蹲動作后；再測 脈搏次數(shù)：對
5、比
力柔二：
1 .測某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .測半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對 比
方案四：
1 .測某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .測原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)； 對比
力殺五：
1 .測某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .測連續(xù)上下臺階50次后的脈搏。
對比……
提示：
1 .應明確安靜狀態(tài)、 運動狀態(tài)的準確含 義；
2 .設計的運動方案要 因地制宜、簡便易 行。
3 .實驗方案中應設立 對照實驗
建議教師演示脈搏的正 確測量方法。
對學生的回答應給予肯 定的評價，增強學生的 自信心。
請同學按照各組的設計方案開始進 行實驗
以小組為單位實施方案，
6、并將實驗結果 填入實驗記錄表
建議：
1 .老師應演小秒表的 正確使用方法。
2 .組內(nèi)應有明確分 工。
姓 名
安靜狀態(tài) 脈搏（次 /分）
運動名稱
運動狀態(tài)脈搏（次/ 分）
平 均 值
匯報各組的實驗進行情況 ，經(jīng)過分體育運動使脈搏加快。 采用分組發(fā)言的形式
析得出什么結論？ 但要注意個環(huán)節(jié)的有
機結合，做到嚴謹有序 避免課堂松散
通過小組實驗的比較 ，找出自己設
計實驗的優(yōu)缺點？
分析體育運動使脈搏加快的原因：
脈搏是由心臟的舒縮引起的 ，人的脈搏
和心率是一致的。體育運動使心率加快
（脈搏加快），從而增
7、大心輸出量，增大 ，，-■ F n .，,《 ■ ■■ n . m ri ，n h，，?.. m . hi . ； h .?,i in”
供血量。
建議：師生共同評出 創(chuàng)意新穎、設計巧妙 的實驗方案，及有價值 的分析報告進行展 覽、交流。
因為 脈搏是由心臟的舒縮引起的 ，
因此，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會有所 表現(xiàn)。學生舉出日常生活中的事
例。
學生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。
“切脈”在我國已有 2000多年的 歷史。我國傳統(tǒng)醫(yī)學上，用“望、 聞、問、切”來對病情進行診斷 ，
其中“切”就是指的“切脈” ，有
經(jīng)驗的醫(yī)生通過“切脈”可以推知 內(nèi)臟器官的健康情況。
了解“望、聞、問、切”的含義
建議：老師對學生進 行愛國主義教育。
激發(fā)學生學習生物知 識的積極性。
資料片：
①心脈發(fā)生病變時，會在脈搏上有 所表現(xiàn)②了解有關心臟、血管的 保健知識
①了解我國傳統(tǒng)醫(yī)學的魅力
②知道有關心臟及血管的保健知識
通過對傳統(tǒng)中醫(yī)學的 了解，激發(fā)學生的愛國 主義情感。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習慣。
?
幣生共同小結本節(jié)課所學內(nèi)容
脈搏恢復到靜息速率所需時間和運 動的劇烈程度有關嗎？
建議：學生課下探究
分別測量熟悉人群中兒童與成年人 脈搏，分測幾組求平均值 ，解釋原
因。
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