【教學(xué)設(shè)計(jì)】《古代羅馬》(川教)

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1、四川教育出版社 九年級(jí)（上冊(cè)） ?暢言教育 用心用情服務(wù)教育 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 世界歷史 九年級(jí)上冊(cè) M 《古代羅馬》 宿州市埔橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 蘇鳳 ?教材分析 L j 本課介紹了古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的基本概況。 公元前510年，羅馬建立了奴隸制 共和國(guó)。公元前3世紀(jì)統(tǒng)一了意大利半島， 接著，羅馬同地中海西部強(qiáng)國(guó)迦太基進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá) 100多年的戰(zhàn)爭(zhēng)并最終取得勝利，史稱布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前 2世紀(jì)，羅馬成為地中海霸主。公 元前27年屋大維開(kāi)始獨(dú)攬大權(quán)， 被尊稱為“奧古都斯”，羅馬進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)期，實(shí)際上成了 羅馬帝國(guó)第一位皇帝。羅馬

2、共和國(guó)被羅馬帝國(guó)所取代，并成為一個(gè)地跨歐、 亞、非三洲的奴 隸制大帝國(guó)。公元395年，羅馬帝國(guó)分裂，公元 476年，西羅馬帝國(guó)滅亡，西歐奴隸社會(huì)隨 之結(jié)束。古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。 如果說(shuō)，古希臘文明是歐洲文明史上燃起的第一支 火炬，那么，古羅馬文明就是歐洲文明史的第二個(gè)輝煌時(shí)期。 對(duì)于古羅馬的興衰過(guò)程， 可以 設(shè)計(jì)古羅馬歷史發(fā)展線索簡(jiǎn)表： 羅馬城（前8世紀(jì)）羅馬共和國(guó)（前509年）稱霸地中海（前 2世紀(jì)）羅馬帝國(guó)（前 27帝國(guó)分裂（395年）西羅馬帝國(guó)滅亡（476年）。 ?教學(xué)目標(biāo) J> 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1 .記住羅馬共和國(guó)建立和西羅馬帝國(guó)滅亡的時(shí)間，記住愷撒、屋大維

3、及其相關(guān)的史實(shí)。 2 .知道布匿戰(zhàn)爭(zhēng)；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義。 3 .理解古代羅馬國(guó)家的奴隸制性質(zhì)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1 .通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué) 生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。 2 .通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能 力。 3 .讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過(guò)程和起義奴隸的英勇斗爭(zhēng)故事， 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí)，認(rèn)識(shí)廣大奴隸為社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者的教育； 通過(guò)學(xué)

4、習(xí)斯巴達(dá)克起義， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸起義具有正 義性，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一；古代羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的。 ’?教學(xué)重難點(diǎn) , ^0 【教學(xué)重點(diǎn)】 羅馬國(guó)家的演變過(guò)程、羅馬奴隸制。 【教學(xué)難點(diǎn)】 西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束。 ?課前準(zhǔn)備 ” 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料 （含 文字和圖片資料）。 ’?教學(xué)過(guò)程 新課引入： （展示余秋雨的一段話）世上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個(gè)城市，例如精致、 渾樸、繁麗、暢達(dá)、古典、新銳、舒適、神秘、壯觀、肅穆……其中不少城市還會(huì)

5、因?yàn)轱L(fēng)格 交叉而不愿意固守一詞，產(chǎn)生爭(zhēng)逐。 只有一個(gè)詞，它不會(huì)爭(zhēng)， 爭(zhēng)到了也不受用，只讓它靜靜安踞在并不明亮的高位上， 留給 那座唯一的城市。 這個(gè)詞叫偉大，這座城市叫羅馬。 引入西方的諺語(yǔ)“輝煌屬于希臘，宏偉歸于羅馬” ，展示羅馬圖片導(dǎo)入新課。 合作探究： 一、羅馬共和國(guó) （一）羅馬共和國(guó)的建立（公元前 510年） （教師概略講述）大約公元前 2000年，一部分印歐人進(jìn)入意大利半島并定居下來(lái)。公 元前8世紀(jì)，這些居民在臺(tái)伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡， 形成了最初的羅馬城。 后來(lái) 的羅馬國(guó)家就是從此崛起的。公元前 510年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。 （二）羅馬共和國(guó)的征

6、服與擴(kuò)張（板書(shū)） 羅馬共和國(guó)建立之后， 不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島， 并最終稱霸于地中海。（教 師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)） （教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。 迦太基是非洲北部 腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家， 它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易， 逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng) 羅馬人征服意大利南部后， 一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。 因羅馬人稱腓尼基 人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。 （展示雙方戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程簡(jiǎn)表） A次 公兀前 264 公兀前 241年 迦太基敗 第二次 公兀前 218

7、 公兀前 201年 迦太基喪失了獨(dú)立地位 第三次 公兀前 149 公兀前 146年 迦太基淪為羅馬的一個(gè)行省 （教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？ （第一問(wèn)由學(xué)生生看書(shū)回答，第二問(wèn)可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論） 影響：羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。 （教師過(guò)渡）在羅馬共和國(guó)中，誰(shuí)掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮?lái)看看羅馬共和國(guó) 的政治制度。 （三）羅馬的共和制度（圍繞以下問(wèn)題，師生共同探究） 1 .展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來(lái)； 2 .展示圖片《羅馬的元老院》，結(jié)合大字?jǐn)⑹?，了解羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置

8、情況； （執(zhí)政 官、元老院） 3 .閱讀大字，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制，并舉出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利； 元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。 （教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)） 既然羅馬實(shí)行共和制， 為什么又是奴隸主貴族專政的國(guó) 家呢？ （教師繼續(xù)引導(dǎo)過(guò)渡） 在奴隸主貴族專政的國(guó)家里， 奴隸制得到高度發(fā)展， 這種發(fā)展主 要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。 （四）羅馬奴隸制的高度發(fā)展 （指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn)）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。 在羅馬共和國(guó)里，奴隸數(shù)量多， 使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是

9、處境 悲慘，被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛(ài)琴海上的提洛島是 著名的奴隸交易中心。如此多的奴隸，他們是從哪兒來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。 （學(xué)生回答：來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。 終于, 一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國(guó)的衰亡。 （五）羅馬共和國(guó)的衰亡（板書(shū)） （放映中有關(guān)奴隸搏斗的圖片， 讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境， 揭示出羅馬共和國(guó)衰 亡的根本原因） （師導(dǎo)）聲勢(shì)浩大的奴隸起義， 震撼了羅馬的統(tǒng)治。 羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng) 開(kāi)始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前 45年，愷撒以“祖國(guó)之父”的名義

10、實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)名 存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，最終進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代。 二、羅馬帝國(guó)（板書(shū)） （一）羅馬帝國(guó)的建立 1 .建立背景 （羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪） （師導(dǎo)）愷撒在位期間， 實(shí)行了一系列改革， 他的措施觸動(dòng)了元老們的利益，激起貴族 共和派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終招來(lái)殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，到公元前 30 年，屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán)，公元前 27年，他開(kāi)始實(shí)行元首制。 2 .帝國(guó)建立（公元前 27年，屋大維） 什么是元首制呢？請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么？（君主制） 你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅

11、馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)） 3 .版圖擴(kuò)張與帝國(guó)前期的繁榮羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，請(qǐng)同學(xué)們看公元 2 世紀(jì)時(shí)的羅馬的版圖，找出其疆域。 在西方，地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖， 羅馬帝國(guó)成為地 跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。 請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱呼和兩國(guó)的交往。 古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ)： “條條大路 通羅馬”，正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。 這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定， 交通安全、 稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代” ，稱為“羅馬和平” 時(shí)期。師：繁盛的羅馬帝國(guó)

12、，統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂(lè)成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。 （二）羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡 1 .羅馬帝國(guó)的衰落與分裂 公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開(kāi)始入侵， 終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。到 395年，帝國(guó)最終一分為二。 （指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國(guó)的分界線，兩國(guó)首都，并說(shuō)出分裂時(shí)間） （師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢？其原因是多方面的。 請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找 到的資料，說(shuō)出你的理解。 （學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因） ； 日耳曼人的入侵（外因）。帝國(guó)分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國(guó)在人民

13、起義和 日耳曼人的入侵下，終于在公元 476年滅亡了。 2 .西羅馬帝國(guó)的滅亡 476年西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅， 西歐歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。 有 人說(shuō)西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？ 學(xué)生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實(shí)行的氏族制度） 日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實(shí)施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度， 只能選擇先進(jìn)的封建制度。 （教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫 實(shí)施中原的封建制度加以比較說(shuō)明） 師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)一一大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí)， 封建生產(chǎn)關(guān)系 產(chǎn)生了，西歐的封建社會(huì)逐步形成， 請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容，

14、說(shuō)說(shuō)中國(guó)從奴隸社 會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間， 并對(duì)比中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚， 讓學(xué)生明白古代中國(guó) 始終走在世界的前列。 （中國(guó)從公元前475年開(kāi)始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì)， 比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千 年） 課堂小結(jié)： ―：我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一一一古代羅馬。古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階 段？（羅馬共和國(guó)一羅馬帝國(guó)） 古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)， “沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有現(xiàn) 代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第5課古代羅馬 一、羅馬共和國(guó) 1 .羅馬共和國(guó)的建立和擴(kuò)張 2 .布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，稱霸地中海 3 .羅馬共和制度 4 .羅馬奴隸制的高度發(fā)展 5 .斯巴達(dá)克起義 6 .羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡 二、羅馬帝國(guó) 1 .羅馬帝國(guó)的建立及繁榮 2 .羅馬帝國(guó)的分裂 3 .西羅馬帝國(guó)的滅亡 ?教學(xué)反思 , J」 略。