《集中注意力》教學設計

心理健康教育課課案一集中注意力教學設計一、訓練主題分析（一）訓練意圖本課的訓練主題是培養(yǎng)學生養(yǎng)成在學習中集中注意力的習慣。通過本課的訓練，使學生在反思先前學習中不集中注意力行為的基礎上認識到集中注意力是提高學習效率的重要途徑。更重要的是，學會集中注意力的方法和技巧，在以后的學習中逐步養(yǎng)成集中注意力的習慣，提高學習效率。（二）訓練目標1、認知目標：通過情景表演，使學生明白集中主注意力的重要性。2、情感態(tài)度目標：在活動中使學生體驗到集中注意力帶來的愉快感。3、技能目標：教會學生提高注意力的訓練方法和技巧，使學生自覺養(yǎng)成在學習中集中注意力的習慣。（三）訓練重、難點分析通過訓練，提高學生的注意力品質。二、教學器具自制劃字訓練表、mp3、小音響三、活動設計腦筋急轉彎、情景表演、討論、劃字訓練、數字訓練、文字訓練、聽故事四、教學程序(一)組織教學-吸引注意,激發(fā)興趣活動設計教師活動學生活動腦筋急轉彎教師：同學們下午好，很高興能和你們一起度過這一節(jié)課。在來之前，我聽說同學們很喜歡玩腦筋急轉彎，所以我打算考一考同學們。教師：小龍的爸爸有三個兒子，老大叫大毛，老二叫二毛，那老三叫什么？教師：同學們真不錯，一猜就對了。（若答不出則提示：小龍的爸爸有三個兒子，那小龍是不是爸爸的兒子呀？所以老三應該叫什么？）教師：再來猜一個：有一樣東西，只能用左手摸，右手摸不著，是什么東西呢（教師同時伴有手勢提示）？教師：看來同學們都很聰明，那老師再考一個難點的：5比0大，0比2大，2又比5大，這是怎么回事呢（手勢提示）？舉手回答：小龍（舉手回答：小龍）舉手回答：右手舉手回答：剪刀石頭布教師：同學們真是太聰明了。剛才老師注意到每一個同學都豎著耳朵聽，全神貫注地看老師的手勢，這說明同學們都非常地集中注意力。今天我們就來學習如何集中注意力（在黑板上寫下標題）。（一） 判斷鑒別-認識集中注意力的重要性活動設計教師活動學生活動 表演 討論教師：同學們，你們在做什么事的時候注意力最集中呢？想一想。（若無人回答提示：放學回家后，書包一放，第一件事做什么？）教師：好，回答得都很好。剛才有位同學說看電視，那同學們喜不喜歡看電視呢？（若無人回答看電視，則由教師引出來）教師：看電視時是不是全神貫注，媽媽叫吃飯也不想吃呢。哪位同學愿意說一說你全神貫注看電視時的樣子。教師：很好，那老師請一位同學來表演一下剛才說的全神貫注看電視時的樣子。這個表演非常簡單，哪位勇敢的同學愿意來試一試？教師：演得很好，同學們給他鼓勵（鼓掌）。剛才我們說的是做什么事時注意力最集中，那現在再來說一說做什么事時注意力最不集中。教師：寫作業(yè)被打擾時，還是不集中注意力聽講時呢？老師請同學來說一說。教師：還有沒有同學想說。教師：說得很好，同學們都很誠實。老師請一位同學來表演寫作業(yè)時不集中注意力的樣子。教師：表演得非常好（鼓掌）。請表演的這位同學說一說通過表演你認識到不集中注意力有哪些不好的后果。教師：很好，還有沒有同學想說一說？教師：那我們集中注意力時又有什么好的效果呢？舉手回答：寫作業(yè) 上課 玩 看電視 做自己喜歡做的事回答： 喜歡回答：是（不是）學生舉手回答學生表演回答：做自己不喜歡做的事 寫作業(yè)被打擾 學生回答:東張西望 邊寫邊說話 有時上課走神 學生表演學生回答:作業(yè)容易出錯；做不好學生舉手回答舉手回答：記得快記得牢 教師：剛才同學們說注意力不集中時會走神、不能專心，記不住也記不牢老師講的內容，不能做好一件事。而集中注意力看電視時會把所看的內容記得很牢，記得很快，作業(yè)也可以很快寫完。（在黑板上寫下總結后的集中注意力的好處和不集中注意力的壞處）（二） 訓練策略-學會集中注意力的技巧活動設計教師活動學生活動 劃 字 訓 練教師：既然集中注意力這么重要，老師現在就要教同學們幾招能提高我們的注意力的方法。 出示劃字訓練表，在黑板右側寫下“劃字法”并說明“這張表叫劃字訓練表”。在左側寫下要求：（1） 用“”劃去表中的“6”，共劃去多少個？（2） 用“X”劃去表中位于“6”前面的數字，共劃去多少個？（3） 先判斷“6”前面的數是單數還是雙數，再用“O”圈去單數，共劃去多少個？5分鐘后請同學回答。教師：可見做任何事都要良好的注意力。下面進行老師要教的第二招叫“數字法”（寫下數字訓練）。學生按要求做學生回答 數 字 訓 練教師：我念一組數字，同學們要集中注意力聽，然后重復我念的數字。從這一排的第一位同學開始，按順序來。 2121080 138 2428 5518 137 6682 3420 321 432 543 654 001 446 559 883 197 580 642 371（先用正常語速念七位數，接著念完完整的一組數，最后加快語速念完整的一組數）教師：這些數字聽起來又長又難記，但是如果同學們集中注意力聽就可以很快地復述出來。 學生重復數字學生回答 文 字 訓 練教師：很好，同學們的注意力越來越好了。我們就再來學最后的一招，叫文字法（寫下文字法）。下面我會念一組文字，然后有可能會問同學們排在第3位的詞是什么？但是不一定就問這個問題，要注意聽。 蘋果 雪梨 香蕉 西瓜 鳳梨 柿子問：“鳳梨”排在第幾位？ 月亮 地球 太陽 水星 金星 火星問：排在第3位的是什么？ 王小東 李志 彭清清 鐘明華 林利利 蕭春玲問：有幾個名字出現過重疊的字？學生回答（三） 信息反饋-學生注意力是否提高，強化注意力訓練活動設計教師活動學生活動 聽 故 事教師：做了這么久的練習同學們是不是有點累了？那我們就來聽一段故事，放松一下。不過聽完故事后同學們要告訴我故事里出現的所有數字。 （放錄音：睡美人） 聽報出所有的數字(五)教學結束語注意力是影響學習效果的一個重要原因，通過這節(jié)課的學習，希望同學們以后能夠多運用“劃字法”、“數字法”和“文字法”去訓練自己的注意力，使我們的注意力水平越來越高，學習成績也越來越好。 五、自定教學評價標準 在本節(jié)課中，如果學生能出現下列行為或情感態(tài)度反應，則表明教學效果良好。1、 課堂氛圍積極活躍。2、 能說出集中注意力的好處和不集中注意力的壞處。3、 積極配合教師進行注意力訓練。4、 學會并能運用集中注意力的方法和技巧。心理健康教育課課案二我不怕失敗教學設計花湖小學課題組教師 【訓練主題分析】（一）、課題介紹隨著小學生年級的升高，各科學習的知識點難度加大，學生的學習差異日漸顯著。同時，四年級學生對事物的因果關系已開始有了自己的理解。我們應從學生的學習生活出發(fā)，引導其發(fā)現影響自身成長的相關因素，并作出適當地調整，使個體的認識產生巨變。本活動設計從一封“考試失敗同學的來信”入手，通過“陽光列車”調整學生應對挫折的心態(tài)，“接線員”游戲學習并總結應對考試失敗的策略，“制作目標卡”應用策略并確定目標，最后通過教師激勵拓寬課堂內容，使學生認識到不管是考試失敗還是生活中其他事件，都因該為自己的成功或失敗尋找原因，最后才能取得更大的成功，從而形成學生能夠經受挫折考驗的健康心理。（二）、活動目標認知目標：回想自身在考試過后的反應；引導學生發(fā)現自己的不足，從而多角度的完善自己。技能目標：學會以積極的態(tài)度應對考試失?。灰龑W生初步學會尋找失敗的原因，并針對根源尋找具體的辦法，使自己有所進步。情感態(tài)度目標：體驗以積極的態(tài)度面對考試失??；通過拓展，使學生學會以積極的態(tài)度解決生活中其他困難。行為習慣目標：積極參與課堂交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己以積極的心態(tài)、正確的方法應對考試。（三）、活動重難點1、重點：正引導到學生以積極的態(tài)度面對考試失敗2、難點：教會學生正確應對考試失敗的方法【教學器具】：小黑板、收錄機、紙條、小箱子【輔導時間】 1學時 【輔導地點】教室 【活動設計】：課前交流、學生來信評析、自我激勵、“接線員”游戲總結策略、制作目標卡、自我反思、教師激勵【教學程序】“組織教學”板塊激情提趣活動設計教師活動學生活動課前交流教師：同學們，大家早上好！經過上次班會課，我們已經互相認識了。今天老師個你們帶來了一節(jié)心理健康課，希望和你們一起度過愉快的四十五分鐘，大家歡迎老師嗎？大家可以看到，今天在教室后面坐著的有你們的班主任老師以及其他幾位心理健康老師，那么，在我的心目中我們四（3）班的同學都是非常陽光、充滿自信、各方面都是很棒的，大家有信心讓今天在座的老師們認識到我們四（3）班是一個優(yōu)秀的班集體嗎？好的，老師對你們也非常有信心，下面我們開始今課程。學生：老師好！學生：歡迎！學生：有！“判斷鑒別”穿越迷霧活動設計教 師 活 動學 生 活 動學生來信評析教師：最近，我收到了小明同學的來信，他和大家一樣也是一個好學生，但是呢，現在他遇到了一點小困難，老師正在想怎樣給他回信，大家能不能幫我給他出出點子呢？有哪位同學愿意幫我念一下這封信呢？好，我們看哪個組最快安靜下來.請第三組同學上臺來，注意，在他朗讀來信時，大家一定要認真聽，然后思考為什么小明會遇到這樣的問題。尊敬的老師：您好！今天下午，語文第三單元的測試卷發(fā)下來了。我只得了78分?？粗@份失敗的卷子，我沮喪極了。 為什么考得這么差？我手拿卷子認真地看著，試圖找到失敗的原因。 上個星期五，語文老師給我們講了復習的重點。我當時很自信，草草的記了幾筆，心想我會考好的。 回到家里，我告訴媽媽我們下周要進行單元測試。媽媽問我：“復習重點你都記住了嗎”？我說：“很簡單，不用擔心”。 星期天，我從少年宮學習回來，就上電腦玩起了反恐精英，玩著玩著，我竟忘記了明天要考試。在媽媽的嚴厲催促下，我才戀戀不舍的離開了電腦。 坐下來復習，我感到要復習的內容太多了。心想，前兩次單元測試，我主要是在近義詞和反義詞上被扣了分，這次我就抓住這個重點進行復習，保證就能考好。就這樣，我把老師講的復習重點放在一邊，把課文和課后習題草草的看了一遍，就復習起了近義詞和反義詞。 星期一的考試，我確實沒有考好。卷子發(fā)下來了，我只得了78分。細心閱讀試卷，我發(fā)現我的錯誤主要出在了“根據課文內容填空并回答問題”這道題上。主要原因是課文背得不熟，填空錯誤太多，回答問題也答得不夠全面。還有的字、詞寫錯了被扣了分。 看著這份失敗的卷子，我后悔極了。老師，你說我該怎么辦？老師：聽完這封信大家應該明白小明在考試中遇到挫折了，那么，我們今天這堂課的主題就是“我不怕失敗”。作為一名學生，我們面臨著一系列的考試，同學們會不會遇到和小明相似的問題呢？好，下面請同學們討論一下然后談談小明為什么會遇到挫折、感到后悔呢？學生：能！學生：我，我來。某學生：走上講臺，朗讀來信學生甲：小明沒有按老師的復習重點來。學生乙：他考試時太馬虎，做錯了一些不該錯的地方。學生丙：他對自己的要求太高了。. 陽光列車老師：同學們都講得很好，你們幫老師分析出小明失敗的原因，我會根據這些原因給他一些建議。但是老師還是不知道要怎樣去安慰激勵他，同學們還會繼續(xù)幫助老師對嗎？下面，請同學們拿出一張紙片，在上面寫幾句鼓勵安慰的話語，讓小明重新樹立起信心好嗎？（兩分鐘后）教師：大家都寫好了吧，下面請幾位同學起來讀出自己寫的話。老師：同學們真棒，給我出了這么多好主意，我歸納一下，大家的意思是：遇到挫折我們不能自暴自棄，只要樹立信心，同時用正確的方法進行堅持不懈的努力，就一定能取得最后的勝利，對嗎？好的，請同學們把自己寫的話放到鉛筆盒里，當自己也遇到挫折的時候就拿出來看一看，激勵一下自己。學生：好學生代表性發(fā)言：考試考得不好沒關系，只要認真努力、對自己有信心就一定能成功.學生：對！（三）“訓練策略”板快芝麻開門活動設計教 師 活 動學 生 活 動我是小小接線員老師：非常感謝大家提的建議，下面我們做個小游戲放松一下，大家覺得好不好??？這個游戲的名字叫做“我是小小接線員”，首先請大家回憶最近一次考試的情況，然后就像剛才同學們?yōu)樾∶鞣治鰡栴}一樣，根據自己的實際情況總結出考試失敗的原因寫在接下來老師要發(fā)給你們的一張紙片上，如果覺得自己考得不錯就寫成功之處，所有的紙片要回收到老師手中的箱子里，最后請一名同學（就是接線員了）到講臺上來隨機抽出一張紙片并讀出上面的話，再點在座的同學幫他（她）出出主意，一輪過后接線員再從同學中請出下一位接線員。老師：呵呵，剛才上課之前就有同學都看出來我手中拿的是一個改裝餅干盒，但是這里面裝的不是餅干，而是煩惱?，F在我們要結合大家的力量來消滅這些煩惱。好，我數一二三，看那個同學寫的又快又好，就請他先上講臺。（老師結合查找的資料，再根據歸納出的同學回答，將學生所遇到的問題以及解決方法分門別類整理在黑板上）老師：在大家的共同努力下，我們在黑板上整理出了在平?？荚囍形覀儜獙Υ煺鄣姆椒?，大家可以將黑板上所列的方法與自己的實際情況相對照，然后采取最切實可行的方法來應對考試。學生：好。學生在下面小聲議論：老師手里拿的是餅干盒.同學們積極按照規(guī)則進行游戲，多名同學上臺當接線員 （四）“反思體驗”板快確定目標活動設計教 師 活 動學 生 活 動制作目標卡老師：經過剛才的一輪游戲，大家對自己又有了新的認識。在老師與你們班主任交流的過程中知道你們快要期末考試了，那么，我們就把今天這堂課學到的內容應用起來，做一張“目標卡”。請大家看小黑板。（教師拿出事先已經寫好目標卡模板的小黑板）老師：首先在第一行寫上標題“我的目標卡”，接下來第二行寫上對自己期末考試的期望，比如：要比上次考的有進步、我的數學成績要及格等，這一條要根據自己的實際情況來寫，不要不把目標定得太高。然后也是最重要的內容就是，根據剛才大黑板上所列的建議結合自身情況寫出三條切實可行的方法，最后簽上自己的大名。在這個過程中老師會放一段音樂，請大家仔細思考，有什么問題請舉手。（教師放勵志音樂“蝸?！保W生經過思考制作卡片 教師激勵教師：在這節(jié)課上，我們大家一起努力，總結出了面對考試失敗的方法，也制作了相應的目標卡片。但是，考試只是我們生活中很小的一個部分，所以不論是考試過后還是生活中的其他事情，都因該為自己的成功或失敗尋找原因，最后才能取得更大的成功。教師：今天的作業(yè)是，請大家將目標卡帶回家，請父母和自己討論目標和方法的可行性，最后請家長簽字。學生思考（五）、教學結束語：我希望大家在今后的學習中能夠以積極的心態(tài)、正確的方法面對失敗，祝大家在即將到來的期末考試中取得好成績，在以后的生活中也能取得“好成績”。五、自定教學評價標準在本節(jié)課中，如果學生能出現下列行為或情感態(tài)度反應，則表明教學效果良好。認同“課堂紀律是必要的”觀點。能談論模范守紀或違規(guī)違紀對自己和他人的學習及其他方面的不同影響。積極參與表演、討論和經驗交流等活動。敢講真話，能夠客觀全面地評價自己的聽課表現。能分析自己課堂違紀的內部原因，談出違紀過程前后的內心感受與體驗。學會并愿意在今后運用本課所介紹的督促自己遵規(guī)守紀的方法與竅門。能夠為具有違規(guī)傾向的同學提出可行有效的整改意見。心理健康教育課教案三課堂也有紅綠燈教學設計作者簡介：田瀾（1969），湖北黃岡人，湖北師范學院教育科學系，心理學碩士，主要從事發(fā)展與教育心理學研究。* 本創(chuàng)意曾由作者在重慶市渝中區(qū)六店子小學試教，達到了預期效果。湖北師范學院 田瀾一、訓練主題分析課題介紹課堂也有紅綠燈是由張大均、彭智勇主編，西南師范大學出版社出版的中小學生心理素質訓練系列學生用書，小學五年級用書中的第6課。本課教材由“判斷鑒別”、“訓練策略”和“反思體驗”三個訓練板塊組成： “判斷鑒別” 板塊安排了“課堂違紀行為”判別、“課堂要不要紀律約束”小討論欄目；“訓練策略” 板塊介紹了“明確課堂的紀律”、“學會自我控制”和“向榜樣看齊”三條指導策略；“反思體驗” 板塊設置了“小故事評析”、“請你來幫忙”和“名人名言摘錄”三個小欄目。訓練意圖本課的訓練主題是培養(yǎng)學生自覺遵守課堂紀律的習慣。通過本課訓練，使學生認識到良好的課堂紀律是高效課堂教學的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的課堂守紀意識和行為習慣的基礎上，學習并領悟督促自己遵規(guī)守紀的方法與技巧，從而在后續(xù)的課堂聽講中逐步養(yǎng)成自覺守紀的習慣，提高課堂自律能力。訓練目標認知目標：回想若干課堂違紀事件；客觀評價自己的課堂紀律性；認識遵規(guī)守紀的必要性；技能目標：領悟本課介紹的督促自己遵守課堂紀律的策略與技巧；情感態(tài)度目標：體驗參與制訂本班課堂常規(guī)的愉悅感和成就感；體驗在“亂紀律”狀況下聽課的煩躁心情；行為習慣目標：積極參與課堂表演、交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己養(yǎng)成遵規(guī)守紀的課堂聽講習慣。訓練的重點、難點分析重點：體驗參與制訂班級課堂常規(guī)的愉悅感和成就感；樹立守紀意識；探討有效自我督促的守紀方法與技巧。難點：養(yǎng)成守紀習慣，提高課堂自律能力。二、教學器具：小黑板、投影儀、收錄機、紙條、卡片、圓規(guī)及直尺、糊精。三、活動設計：鼓歡迎掌、小品表演、學生來信評析、畫圓畫方、訂班規(guī)、填卡片、經驗交流、閉目反思等。四、教學程序組織教學激情提趣活動設計教師活動學生活動鼓歡迎掌教師：一聽說今天要來和同學們歡度這寶貴的40分鐘，我昨天興奮了一晚上，今天一大早就興致勃勃地坐著北碚到重慶的公共汽車顛過來了。我這么辛苦，不知道大家歡不歡迎我？大聲點，歡不歡迎？大家的聲音還是不夠響亮，看來還得專門為我搞一個歡迎儀式，大家說，是愿意用掌聲還是用歌聲歡迎我和各位在座的老師。那就請大家就用最熱烈的掌聲表示對我們的歡迎吧！感謝大家零零落落的掌聲。但我發(fā)現，有些同學像這樣（教師動作示范雙手低置，雙肩緊夾，掌聲微弱）鼓掌歡迎我，不夠熱情。其實鼓掌是有講究的。掌聲不僅體現出一個人的心情和個性，還可以傳達特定的含義?，F在，請大家像我這樣（雙手高舉）按“五一班 歡迎您”的節(jié)拍來鼓三次“歡迎掌”，好不好？好了，這下我可全領情了，希望今后大家鼓掌的時候一定要鼓出你的熱情，鼓出你的勇氣，鼓出你的個性。 學生：歡迎！學生：歡迎！學生：用掌聲！學生鼓掌學生再次鼓掌“判斷鑒別”板快的教學活動設計教 師 活 動學 生 活 動學生來信評析（疊加小品表演）教師：最近，我收到了東東同學的來信，有哪位同學愿意幫我念一下。好，請某某同學上臺來。注意，在他朗讀來信時，大家一定要認真聽，不要搞其他的，看哪個大組的同學聽得最認真。尊敬的老師：最近我越來越討厭上微機課了。每次上課前，總要排著長隊進機房，進了機房之后，王老師還規(guī)定這也不能摸那也不許碰，更讓我生氣的是，有一次上課，我蹺著二郎腿，居然還被王老師訓斥了一頓，我真不想上這種課。此致敬禮 學生：東東第1、2、3組學生聽“來信”，第4組的同學各自按提示自然表演下列情境： 教師事先把表演情境寫在小紙條上，在課前囑咐該組學生在同學朗讀“東東來信”時，按紙條上的情境提示自然表演，不要害怕老師的假批評。一學生急沖沖地從教室外跑進來，“啊，在這里上課”；在座位上東搖西晃；用腳尖踢前排同學的凳子； 與同桌交頭接耳；向后排同學傳紙條；在做鬼臉；玩學習用品；兩個同學爭吵起來。教師：大家評一評，剛才哪個大組的同學聽得最不認真？教師：第4組也真是不該，今天有老師聽課，你們怎么還搞出這么多令人不愉快的事情。大家說，他們剛才的行為合適嗎？學生：我來！我來！某學生：走上講臺，朗讀來信學生：第4組。學生：不合適。畫圓畫方教師：那么，這節(jié)課我們就來談一談課堂聽講的事兒。教師：下面我們再來談談東東的煩惱吧！大家說，東東遇到了什么麻煩呢？課堂上要不要設置紅綠燈呢？同桌之間先討論一下，談談各人的看法。教師：剛才，大家都談得很有見地?，F在我想請大家做一個游戲。這個游戲很簡單，但一定要認真聽，并且要在我說完后大家才能一起行動。哪幾位同學愿意到前面來？其他同學在下面做。教師：好，我開始說要求了，請大家畫一個正方形和圓形，看誰畫得既迅速又標準。教師：都畫完了吧，我們先來看看這幾位同學的作品，哪個完成得最好。教師：同學，你的任務完成得最棒，請問你有什么秘訣沒有？教師：看來，老古話說得不假，不依規(guī)矩，難成方圓啊！我們幾十個人在一個班級里上課，如果沒有點規(guī)矩，每個人想怎樣就怎樣，則會出現什么情形呢？課堂上是不是應該有些必要的紀律約束呢？這值得大家深思??！學生評析（代表性發(fā)言：課堂必須有一些規(guī)矩，不能亂得一團糟；課堂規(guī)矩又不能太多）學生舉手四名學生上講臺按要求畫圖某學生（只有他從講臺里找到了直尺和圓規(guī) 教師事先告知一名學生，講臺里有一副直尺和圓規(guī)，囑咐他搶先拿到。）某學生：我用了圓規(guī)和直尺。（三）“訓練策略”板快的教學活動設計教 師 活 動學 生 活 動訂班規(guī)教師：大家知道在課堂上該做什么，又不該做什么嗎？同學們親自制訂過課堂常規(guī)嗎？如果沒有制訂過，大家想不想利用現在這個時間，把咱們班的課堂常規(guī)制訂出來呢？教師：那好，下面就讓我們以小組為單位，共同訂班規(guī)吧！請每位同學先在紙條上提議兩條課堂紀律，這兩條最好是自己曾經違反過的或自己認為最有必要的課堂紀律。記?。涸谛〖垪l上要注明“提議人”。然后請各人把小紙條交給組長匯總，組長將本組成員的提議粘貼到一張紙上，形成提案。最后各小組派人上講臺把本組的提案粘貼到小黑板上。教師：在大家的共同努力下，咱們的課堂常規(guī)已現出雛形了，課后請班委會把各組的提案整理一下，擬議成咱們班的課堂常規(guī)草案。學生：想。學生按下列程序訂班規(guī)：每人寫出兩條自認為最有必要的班規(guī)交給組長匯總，粘貼成提案小組派員往小黑板上貼提案填卡片學生經驗交流教師：大家從一年級到五年級已經聽了將近5年的課了，不知大家違反過課堂紀律沒有？請自認為曾經違反過課堂紀律的同學舉手。（絕大多數學生舉手，有些學生是在他人舉手后才舉手的）。啊！有這么多誠實的孩子勇敢地舉起了手，老師很佩服你們敢于“自我批評”的勇氣，但我不明白，上課聽講不是很容易的事嗎，干嗎大家總要違反紀律呢？也就是大家違反課堂紀律會有哪些原因呢？教師：哈哈，大家羅列出了這么多原因，請大家想一想，最主要的一條是不是我們的自制力太差，管不住自己呢？那么，想不想找點好辦法，把自己管住呢？ 教師：我讀小學的時候，也經常違反課堂紀律，后來得到一位老師的幫助，慢慢地就改掉了。同學們想不想學學我的方法呢？教師：我的秘訣就是每天讓自己填一張“自我監(jiān)督卡” 。（用投影儀呈示，卡上有課程名稱、授課教師、有無不恰當的聽課行為、優(yōu)良中差綜合評價、備注等欄目）?，F在我給每人發(fā)一張“自我監(jiān)督卡”，請在卡片上把你上一節(jié)課的課堂表現反映出來，越詳細、具體就越好。（舉例）教師：剛才當我請違反過紀律的同學舉手的時候，我發(fā)現有幾位同學沒舉手，可見他們是很遵守課堂紀律的，同學們有什么難處需要請教他們的，讓他們上講臺傳授點竅門好嗎？學生列舉課堂違紀原因：不自覺，老師不嚴格，管不住自己學生：想。學生：按示范填寫上一節(jié)課的課堂紀律監(jiān)督卡。多名學生上臺交流：我上課時總是找一個比較遵守紀律的同學作榜樣，當自己想做點不好的行為時，一 看到自己的榜樣聽得那么認真，我就挺住了。我上課有愛講小話的毛病。后來，我為自己做了一張警示牌，上面寫著“上課嚴禁隨意講話！”。 （三）“反思體驗”板快的教學活動設計教 師 活 動學 生 活 動聽音樂、閉目反思教師：剛才不少同學承認自己曾經違反過課堂紀律，現在我想請大家回想一下自己曾經違反過哪些紀律，自己最嚴重的課堂違紀又是什么情形。為了替你保密，請你閉上眼睛，在頭腦中回憶出相關的事例。（播放輕音樂）教師：請大家思考一下，如果自己老是違反課堂紀律，會給自己帶來什么后果？對全班又有哪些影響？學生：回憶自己的課堂違紀事例。學生：沒聽清老師的講課，學習效果不好，影響同學的學習，影響了老師的教學情緒教師：在這節(jié)課上，你學到了有哪些方法和竅門可以使自己減少違紀次數？你以后最想試用哪些方法來督促自己遵守課堂紀律？教師：今天的作業(yè)是，請大家完成課本上P18頁上的回答“小故事”欄目后的兩個問題。學生：填寫自我監(jiān)督卡、寫警示牌、向榜樣學習、留意老師對自己的暗示教學結束語：我希望大家在今后的課堂學習中，勇敢地向自己的不良聽課習慣挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)自己的自制力，通過提高課堂聽講的效率來提高自己的學習成績。