談讀書(shū)和練筆是提高作文水平的根本途徑的論文

談讀書(shū)和練筆是提高作文水平的根本途徑的論文作者：蔡紅如何提高學(xué)生的寫作水平,這不僅是困擾學(xué)生自己的難題,也是困擾很多中學(xué)語(yǔ)文教師的難題。很多時(shí)候,學(xué)生作文內(nèi)容空洞、材料單一、語(yǔ)言蒼白,雖然每次作文動(dòng)筆前教師都會(huì)作輔導(dǎo),但還是有很多學(xué)生抓耳撓腮左顧右盼或是翻看范文尋找靈感,寫作文成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),成了一項(xiàng)苦差事。不管教師如何開(kāi)展寫作教學(xué),真正寫得好的學(xué)生一直是那么幾個(gè),很多學(xué)生面對(duì)作文總是有一道邁不過(guò)去的坎兒。要提高學(xué)生的寫作水平,必須有教學(xué)策略。一是積累素材,只有“肚子中有貨”才能在看到話題時(shí),有內(nèi)容可寫,否則“巧婦難為無(wú)米之炊”;二是平時(shí)練筆,“好記性不如爛筆頭”,閱讀積累得多了,自然會(huì)通過(guò)寫作抒發(fā)真情。把讀書(shū)和練筆抓牢,才能真正提高學(xué)生的寫作水平。一、好讀書(shū),讀好書(shū)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀,再閱讀。”作文水平的提高離不開(kāi)學(xué)生的讀書(shū)興趣。興趣是最好的老師,要寫出好文章,必須廣泛地閱讀,養(yǎng)成廣泛閱讀各種書(shū)刊報(bào)紙的習(xí)慣,不斷獲取新的信息,吸收新的知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的閱讀提出一些具體的要求,比如,要強(qiáng)調(diào)讀原著,也可以通過(guò)看電影、看電視、看連環(huán)畫來(lái)增強(qiáng)對(duì)文本的理解,激發(fā)對(duì)文本閱讀的興趣。有了興趣,學(xué)生就會(huì)把讀書(shū)當(dāng)作自己生活中不可或缺的精神食糧,用讀書(shū)來(lái)豐富自己的課余生活。堅(jiān)持每天30分鐘課外閱讀,可以利用晨讀、入睡前的這些時(shí)間,也可以把時(shí)間分散,關(guān)鍵是要做到持之以恒,要像刷牙洗臉那樣成為一種習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、閱讀室、宣傳欄、板報(bào)和班級(jí)圖書(shū)角、班報(bào)等陣地的作用。教師和學(xué)生一起閱讀,一起寫讀書(shū)心得,交流讀書(shū)體會(huì),學(xué)生之間可以開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。教師的身體力行能帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng),能把讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)一步落實(shí)。隨著學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量不斷增加,質(zhì)量不斷提高,寫作水平自然而然就能提高。要讀好書(shū),書(shū)的質(zhì)量必須得到保證。書(shū)籍浩如煙海,種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書(shū),我們經(jīng)常在學(xué)生的課桌中發(fā)現(xiàn)一些校園小說(shuō)或網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)之類的快餐文學(xué),讀這樣的書(shū)有些時(shí)候會(huì)有消極影響。別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不閱讀還要壞。不好的書(shū)也像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你戕害。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！边@就要求學(xué)生有選擇地讀書(shū)。除了發(fā)揮語(yǔ)文課本的功能外,教師可以開(kāi)列必讀書(shū)目,指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)書(shū),讀小說(shuō)名著、名家散文、古典詩(shī)詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦,不斷擴(kuò)大閱讀面,細(xì)細(xì)品味可以讓學(xué)生的感情更加細(xì)膩,在細(xì)節(jié)中注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感,美與丑的對(duì)比,善與惡的體察。學(xué)生在閱讀中不斷積累自己的知識(shí),不斷提高自己對(duì)生活的感悟能力,在遇到話題時(shí)便能自然而然地表達(dá)出內(nèi)心情感。只有博聞強(qiáng)記才能使日后的寫作變得游刃有余。二、勤動(dòng)筆,抒真情讀是寫的基礎(chǔ),先讀后寫,在讀范文的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作,是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn),值得借鑒。古人讀書(shū)時(shí)往往邊讀邊加批注,真正做到讀和寫的有機(jī)結(jié)合,有了這一基礎(chǔ),他們?cè)趯懽鲿r(shí)游刃有余,觀點(diǎn)鮮明,感情真摯。如今的中學(xué)生除了老師布置的任務(wù),真正自己主動(dòng)動(dòng)筆寫作的很少,老師課堂上過(guò)多強(qiáng)調(diào)寫作的技巧如開(kāi)頭、結(jié)尾等,忽視了選材,使得部分學(xué)生提起筆就是“舊事重提”,行文中不能抒發(fā)真情。優(yōu)秀的作文必定思路清晰,觀點(diǎn)積極向上,抒發(fā)的感情濃烈又能引起共鳴。如何做到這些呢?1善于整理自己的思維學(xué)生學(xué)寫文章,從某種意義講是學(xué)“想”,想得正確,想得清楚,才能寫得清楚。當(dāng)下很多學(xué)生作文思路不清,虎頭蛇尾或是頭重腳輕,詳略失當(dāng)。下筆前僅僅考慮了寫什么,而忽視了怎么寫,怎么表達(dá)生動(dòng)的問(wèn)題,致使行文隨意,想到什么就寫什么,這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么,如何整理自己的思維呢?寫記敘文,要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序,還要注意伏筆、照應(yīng)和過(guò)渡?？珊?jiǎn)要列提綱,按照提綱寫,思路定不會(huì)混亂。比如,中考滿分文我因生活在江南而自豪,作者化用古詩(shī)詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個(gè)小標(biāo)題,從橋到水再到人,層層深入,文章層次遞進(jìn)之時(shí),讀者的情緒也被逐步帶人。再如,云散天藍(lán),作者按照故事情節(jié),分別用“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”三個(gè)富有象征意義的詞展現(xiàn)情感發(fā)展的軌跡,使主題更加突出。 2積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)有位老師說(shuō)“會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫作文”。其實(shí)際意思就是要求學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),在說(shuō)的過(guò)程中逐漸完善說(shuō)話的條理,精煉說(shuō)話的內(nèi)容,努力把說(shuō)話的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本,這就是寫作。所以,作為教師,要為學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì)。我們可以做到以下幾點(diǎn):(1)讀書(shū)筆記。每周2-3篇,規(guī)定篇目,教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章,中考記敘文或散文就是不錯(cuò)的選擇。(2)續(xù)寫故事。如課本中窗、孔乙己、我的叔叔于勒等。學(xué)生通過(guò)續(xù)寫,一方面加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,另一方面又把自己對(duì)人物的獨(dú)到體會(huì)寫出來(lái),我們?cè)谂嗊@些作文時(shí),定會(huì)看到那些讓我們感動(dòng)的文字,并引起我們內(nèi)心的共鳴。(3)對(duì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)說(shuō)。教師可以利用報(bào)刊、電視等媒體,針對(duì)某個(gè)問(wèn)題,讓他們有話可說(shuō)。只要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活運(yùn)用,學(xué)生作文水平的提高指日可待。3努力用文字來(lái)描述自己的情感語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！狈_(kāi)近年中考作文試題,“真情實(shí)感”的要求是共同的表述?！案星檎鎿础笔俏恼碌母?。很多人為史鐵生的秋天的懷念留下眼淚,寫自己的痛楚,寫欲哭無(wú)淚的母親,沒(méi)有豪言壯語(yǔ)也沒(méi)有歌功頌德,真實(shí)細(xì)膩的描寫,感染了每一位讀過(guò)此文的讀者。我們要留心生活,切忌去寫自己從沒(méi)參與過(guò)的事,沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人。生搬硬套,只能給人華而不實(shí)之感。要學(xué)會(huì)抒情,要有感而發(fā)。在平凡的敘述中通過(guò)細(xì)節(jié)傳情、借物傳情,決不能胡編亂造、感情浮泛。比如,中考滿分作文讓我悄悄告訴你,寫母親“準(zhǔn)備早餐”、“下樓發(fā)動(dòng)車子”、“堅(jiān)定的眼神”、“一句叮囑祝?！彼膫€(gè)平凡細(xì)節(jié)滲透出濃濃的母愛(ài),同時(shí)作者也“四次”“悄悄地”告訴媽媽心里話,飽含對(duì)母親的關(guān)愛(ài)感激。作文感情真摯才能打動(dòng)讀者。中學(xué)生作文水平的提高不在一朝一夕,而在于長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期堅(jiān)持。作為教師,我們應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀和課外練筆,并持之以恒地貫徹在整個(gè)作文教學(xué)中,讀書(shū)和練筆是提高學(xué)生作文水平的根本途徑。