八年級生物上冊 第四章 第二節(jié)性狀的遺傳教案 新版濟(jì)南版1

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1、 《性狀的遺傳》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能 （1）區(qū)分生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。 （2）掌握相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的基因的傳遞特點(diǎn)。 （3）理解基因與染色體的關(guān)系，明確生物的性狀是由染色體上的基因控制的。 2.過程與方法 通過學(xué)習(xí)生物的性狀和基因顯隱性的原理，能夠運(yùn)用遺傳學(xué)的觀點(diǎn)解釋各類生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度和價值觀 通過生物遺傳學(xué)知識的學(xué)習(xí)和有關(guān)性狀的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對生物學(xué)的研究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 （1）生物的性狀和相對性狀； （2）控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】

2、 （1）基因與染色體的關(guān)系； （2）每種生物的固有特征能夠代代相傳的根本原因。 【教學(xué)方法】 圖解分析、合作探究 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)內(nèi)容。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 張莉的父母都是雙眼皮，可張莉卻是單眼皮。隨著年齡的增長，張莉常常感到迷茫：我是不是父母親生的孩子?。窟@到底是怎么回事呢？今天就讓我們和張莉一起去探究這個問題吧！ 二、問題引導(dǎo)，探究質(zhì)疑 （一）生物的性狀 課件展示玫瑰花、各種血型、左右手圖片 1.觀察與思考：你會從哪些方面去描述它們的特征？ 教師點(diǎn)撥，學(xué)生注意觀察事物的外部特征和內(nèi)部特征。

3、 學(xué)生觀察討論，暢所欲言。 總結(jié)： 玫瑰花：外部特征有形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花色等，內(nèi)部特征一般有氣味等。 血型：生理特征。 慣用左右手：行為方式。 2.同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，你是如何辨認(rèn)這么多同學(xué)的呢？先來玩?zhèn)€游戲吧！ （1）小游戲 同學(xué)們把眼睛閉上，老師隨便找兩個同學(xué)向你們說聲“HELLO”，同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說出來嗎？你是根據(jù)什么辨認(rèn)出來的呢？ 學(xué)生游戲，討論總結(jié)：根據(jù)不同的音色特征。 （2）同學(xué)嘗試總結(jié)一下性狀的概念，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充。 性狀：遺傳學(xué)上把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式的統(tǒng)稱。 3.設(shè)疑：同一種性狀在不同個體身上會有差異嗎？ 課

4、件展示豌豆、番茄、兔子的圖片 思考： （1）三幅圖分別表示哪種生物的什么性狀？ （2）這些生物的這一性狀有哪幾種表現(xiàn)形式？你還能舉出其他同一性狀不同表現(xiàn)形式的實(shí)例嗎？ 學(xué)生分小組交流，教師幫助小組完成問題以形成相對性狀的概念。 師生共同總結(jié)： 同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。 學(xué)生歸納判斷相對性狀的幾個要點(diǎn)： （1）同種生物； （2）同一性狀； （3）不同表現(xiàn)類型。 4.學(xué)以致用 課件展示人的舌、發(fā)際、耳垂、眼瞼、酒窩和雙手手指嵌合以及豌豆的某些相對性狀的圖片。 思考：圖片中顯示的各組性狀是相對性狀嗎？（是相對性狀） 5.（1）豌豆的紫花和白花、果蠅的

5、長翅和殘翅是相對性狀嗎？ 課件展示：豌豆的紫花和白花，果蠅的長翅和殘翅圖片 學(xué)生觀察圖片，認(rèn)真分析，反饋： 豌豆的紫花和白花、果蠅的長翅和殘翅是相對性狀。 （2）（過渡）接下來我們來探究一下豌豆的紫花和白花這一對相對性狀是怎樣遺傳的。 ①以純種的紫花豌豆和純種的白花豌豆做親本進(jìn)行雜交，得到的種子種下去，植株開出來的花色將是什么樣的呢？ 引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行大膽地猜測。 其實(shí)這是一個經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家已經(jīng)驗(yàn)證過了。它們雜交后，子代全部表現(xiàn)為紫花。 ②質(zhì)疑：為何子代只有紫花？難道白花這一性狀消失了嗎？ 在找到這個問題的答案之前，我們來認(rèn)識一位遺傳學(xué)偉大的科學(xué)家——孟德爾。 課件展示孟

6、德爾與豌豆性狀遺傳實(shí)驗(yàn)資料以及豌豆的某些相對性狀圖 孟德爾（1822—1884）是一位奧地利修道士。從1856年開始，他進(jìn)行了長達(dá)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)了重要的遺傳規(guī)律，并將研究成果整理成論文《植物雜交實(shí)驗(yàn)》發(fā)表，被公認(rèn)為遺傳學(xué)的奠基人。孟德爾成功的主要原因之一是選取豌豆做實(shí)驗(yàn)材料。豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉植物，在自然狀態(tài)下容易控制外界因素對實(shí)驗(yàn)的干擾，且豌豆的相對性狀明顯，是雜交實(shí)驗(yàn)的好材料。 ③兩只長翅果蠅進(jìn)行雜交，得到的子代果蠅翅膀是怎樣的？ 課件展示果蠅的翅型遺傳圖解 學(xué)生觀察圖片，反饋： 雜交后的子代中有長翅果蠅，也有殘翅果蠅。 ④再次質(zhì)疑：為何親代沒有殘翅果蠅，而子代

7、出現(xiàn)了殘翅果蠅？ （二）基因與性狀遺傳 （過渡）：通過以上研究，我們發(fā)現(xiàn)每一種生物的不同個體之間都有很多相對性狀，這些性狀在親代和子代之間的遺傳有什么規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。 1.在性狀遺傳的過程中，親代的性狀有的能夠在后代中表現(xiàn)出來，如親代的紫花，有的則不能表現(xiàn)出來，如親代的白花。根據(jù)性狀在親代和子代中的表現(xiàn)規(guī)律，我們把相對性狀分為顯性性狀和隱性性狀。即： 顯性性狀：在性狀遺傳的過程中，能夠在后代中表現(xiàn)出來的親代的性狀。 隱性性狀：在性狀遺傳的過程中，不能夠在后代中表現(xiàn)出來的親代的性狀。 2.那么，相對性狀在豌豆和果蠅的親代與子代之間是怎么傳遞的？ 閱讀P100-101內(nèi)容

8、以及圖4.4-8，思考： （1）染色體與基因是什么關(guān)系？ （2）控制相對性狀的基因有幾種？怎樣表示？ （3）寫出圖4.4-8上的每對基因。 （4）由此可以看出，基因在體細(xì)胞內(nèi)的組合方式主要有哪幾種？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納： （1）生物的性狀是由染色體上的基因控制的。染色體在生物體細(xì)胞內(nèi)是成對存在的，因此，基因也是成對存在的。成對的基因分別位于成對染色體的同一位置，控制著一對相對性狀。 （2）控制性狀的基因有兩種，一種是控制顯性性狀的顯性基因，通常用大寫英文字母表示（如A）；一種是控制隱性性狀的隱性基因，通常用小寫英文字母表示（如a）。 （3）染色體上有很多對基因，如：Aa 、B

9、b、CC、Dd、ee、FF、GG、Hh、tt等。 （4）主要有AA、Aa、aa三種。 總結(jié)基因與性狀的關(guān)系： （1）基因有顯性基因和隱性基因之分。 （2）相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。 （3）在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種：aa；表現(xiàn)為顯性性狀的基因組成有兩種：AA或Aa。即基因控制性狀表現(xiàn)。 過渡：染色體在生物體內(nèi)是成對存在的，基因也是成對存在的，在形成生殖細(xì)胞時，通過一種特殊方式的細(xì)胞分裂，成對的染色體會分開，染色體上的基因也隨之分開，分別進(jìn)入兩個不同的生殖細(xì)胞中。那么，AA、Aa、aa這些基因產(chǎn)生的生殖細(xì)胞，其基因型是什么？ 學(xué)生合作交流，反饋、歸

10、納： 如果體細(xì)胞內(nèi)有一對AA基因，產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是含有A基因的。如果體細(xì)胞內(nèi)有一對aa基因，則它產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是a。如果體細(xì)胞內(nèi)有一對基因Aa，它產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是A或a。 （1）接下來我們用遺傳圖解來解釋前面豌豆花的遺傳奧秘。（研究一對相對性狀的遺傳） 我們用的是純種紫花和白花豌豆做親本，白花是隱性性狀，由隱性基因a控制；紫花是顯性性狀，由顯性基因A控制。請根據(jù)所學(xué)知識確定紫花和白花的基因型（AA、aa）并完成遺傳圖解： 親代 紫花 白花 AA ╳ aa 生殖細(xì)胞 A a

11、 Aa 子代 表現(xiàn)性狀 紫花 （2）如果把子一代紫花豌豆種下去，子二代會發(fā)生什么我們意想不到的變化呢？接著完成遺傳圖解： 親代 紫花 紫花 Aa ╳ Aa 生殖細(xì)胞 A a A a AA Aa Aa aa 子代 紫花 白花 表現(xiàn)性狀 3 ： 1 小結(jié)： 因?yàn)樽匣ㄊ秋@性，只要有一個A在，就表現(xiàn)紫花，而白花是

12、隱性，只有兩個基因都是a時才表現(xiàn)白花。在子一代（Aa）中，雖然a控制的性狀在子一代不表現(xiàn)，但a不受A影響還會繼續(xù)遺傳去，直到后代中a和a兩個隱性基因組合在一起時，才會使隱性性狀得以表現(xiàn)；在雜交二代中，紫花、白花的比例是3：1。 （3）遺傳圖解就像一把鑰匙，用這把鑰匙幫我們揭開了白花消失的奧秘。你能用遺傳圖解找到一對長翅果蠅雜交后代出現(xiàn)殘翅果蠅的原因嗎？ 學(xué)生完成遺傳圖解，并到展示臺展示： 教師總結(jié)： 由此可以看出，在生殖過程中，親代的基因隨著染色體傳遞給子代，并控制著子代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和子代之間的傳遞，才使得生物的特征具有相對穩(wěn)定性。這也是每種生物的固

13、有特征能夠代代相傳的根本原因。 3.拓展延伸 （1）用遺傳圖解解釋張莉的煩惱：父母都是雙眼皮，為什么生出了單眼皮的孩子？ 課件展示： （2）為什么克隆牛的性狀相同，而我們與父母的性狀不完全相同？ 自己與父母的性狀有異同，是因?yàn)榛騺碜愿改鸽p方，通過精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，父母將基因傳給后代，基因存在于細(xì)胞核里，所以表現(xiàn)的性狀就會有的與父母相同，有的不同；而克隆牛個體之間的基因完全相同，是無性生殖，親代和子代的性狀幾乎一致。 　　三、總結(jié)收獲，反思提升 本節(jié)課你還有什么疑問嗎？把你學(xué)的知識梳理總結(jié)，看看你學(xué)到了什么？ 四、挑戰(zhàn)自我 一、選擇題 1.

14、 下列各對性狀中，屬于相對性狀的是( C ) A.狗的長毛與黑毛 B.人的身高和體重 C.圓滑的豌豆和皺縮的豌豆 D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖 2.用A代表顯性基因，a代表隱性基因。如果中國人的皮膚，黃褐色為顯性性狀白色為隱性性狀，那么，控制白色皮膚的基因應(yīng)該寫成（ C ） A．AA B．Aa 　　 C．a(chǎn)a D．Aaa　 3.已知有耳垂基因是顯性基因“B”。虹虹的父親有耳垂，母親無耳垂，而虹虹有耳垂。請分析虹虹的基因組成是（ A ） A．Bb B．BB C．bb或BB D．BB或B

15、 4.已知雙眼皮為顯性基因決定，如果父母雙方都是雙眼皮，其子女是單眼皮的百分比約為 ( D ) A.100% B.75% C.50% D.25% 二、非選擇題 下圖表示一對黑色雌、雄豚鼠交配后產(chǎn)下的后代的遺傳圖，據(jù)圖回答下列問題： （1）在遺傳學(xué)上，豚鼠的黑色和棕色是一對相對性狀。 （2）豚鼠的毛色性狀是由基因控制的，性狀遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程傳遞給子代的。 （3）從豚鼠的親、子代毛色性狀來看，棕色是隱性性狀，其基因組成是 tt （用T、t表示），親本黑色豚鼠的基因組成是 Tt 。 【板書設(shè)計(jì)】

16、 同種生物 性狀—相對性狀 同一性狀 性狀的遺傳 不同表現(xiàn) 基因 顯性基因 →顯性性狀 隱性基因 →隱性性狀 【教學(xué)反思】 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點(diǎn)的傳授上，更要創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 本節(jié)課通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。 8