何飚：《生活中的各行各業(yè)》教學分析

《何飚：《生活中的各行各業(yè)》教學分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《何飚：《生活中的各行各業(yè)》教學分析（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、興趣 思維 發(fā)現(xiàn) ——《生活中的各行各業(yè)》教學分析 南寧市盲聾啞學校 何飚 興趣是學習的動力，它讓學生保持旺盛的精力，專注于學習過程，積極主動地了解、獲得知識。引起學生的興趣不是難事，但是要保持學習的興趣并非易事，四年級品德與社會課《生活中的各行各業(yè)》從激發(fā)興趣入手，引領學生體驗思維活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而達到教學目標。 游戲引導，激發(fā)學習興趣。 1．教學一開始教師就以“同學們都喜歡做游戲嗎？今天我們一起來做游戲?！弊寣W生對將要進行的活動充滿了期待。接下來以“記憶比賽”、“猜職業(yè)”、“誰做得對”三個游戲抓住學生的注意。如第一個游戲“記憶比賽”教師介

2、紹游戲玩法時告訴學生“黑板上會出現(xiàn)一些東西，然后很快就會消失，同學們要認真看，快速地記住，比一比，誰記得對，誰記得多?！毙枰獙W生在事物出現(xiàn)時認真、快速地觀察，游戲要求牢牢抓住學生的視線，競賽性的游戲形式讓學生躍躍欲試，積極主動地參與到游戲中。 2．教學過程的上半部分以游戲串連教學環(huán)節(jié)，在游戲的設計上教師考慮了學生年齡特點，注意動靜交替，如“記憶比賽”、“猜職業(yè)”是靜坐觀察、思考的游戲，“誰做得對”需要學生通過動作表達自己的判斷，這樣的設計避免了同一學習形式的重復出現(xiàn)，有助于保持學習興趣。 3．教師有意淡化游戲的結果，卻關注游戲的過程。每一個游戲結束時教師并沒有判決游戲的勝負，而是對游戲過程

3、進行了小結，其實也就是知識點的解釋和歸納，同時又很自然地引入第二個游戲。如在“記憶比賽”游戲結束時，教師帶領學生對照圖片，檢測記憶的結果，然后小結“這些東西都是各行各業(yè)生產出來的產品，我們的生活離不開各行各業(yè)?！边@樣，游戲中反應快、表現(xiàn)突出的學生自然忘記了自己對勝負的關注，反應慢，表現(xiàn)一般的學生也快速地調整狀態(tài)，期待在下一個游戲中爭取更好的表現(xiàn)。 思維體操，保持學習熱情。 1．學生多感官參與活動。教學過程從觀察圖片開始到表達自己的想法，學生動員了眼、口、手、身體參與，他們要看、要說、要做，非常投入，注意集中，思維活躍，表現(xiàn)出積極的學習狀態(tài)。 2．動用了學生的注意、記憶、想象、分析、概括能

4、力。教師從圖片具體的形象引導學生聯(lián)想用途，如“記憶比賽”教師問“你記住了什么東西？它們有什么用？”“猜職業(yè)”游戲時當學生說出職業(yè)，教師接著問“他們是做什么工作的？”并引導學生根據(jù)已有生活經驗和圖片的背景進一步了解職業(yè)的具體工作內容，感受行業(yè)與生活的關系。 3．學生享受活動的過程，保持著學習的熱情。最后一個游戲“誰做得對”讓學生自主確定表示工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)和其他行業(yè)的方法，學生需要在判斷某一工作或職業(yè)歸屬的行業(yè)之后，再選擇與行業(yè)對應的表示方法，不僅需要分析、判斷，還要思維的靈活性和敏捷性，相對于其它游戲，難度很大，但是也最有挑戰(zhàn)性。由此可以看到，活動由易到難，內容由淺入深，但是學生的熱情持續(xù)

5、高漲。 發(fā)現(xiàn)生活，探究事物聯(lián)系。 1．教學過程中出現(xiàn)的生活用品、各種職業(yè)的圖片都是學生曾經有的生活經驗，在了解行業(yè)的分工與合作時，直接使用了學生的教材，讓他們親自觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)，直觀生動的教學材料，增加了學生的親切感，提供了寬松的學習氛圍，他們在活動中發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。 2．教學中采用了討論、探究的方法，如通過觀察書，發(fā)現(xiàn)書中的紙、紙上的文字和圖畫，進而引導學生思考“書里的紙是怎么來的？文字和圖畫是怎么到紙上的？”學生大膽想象，發(fā)散思維，教師作為一名討論者參與學生的討論，順著學生的思維不斷提問，其實也是在帶領學生體驗科學的思維方式：設問→論證→質疑→再論證→得出結論。最后以微課視頻幫助學生回顧思考過程，歸納出參與生產書的行業(yè)以及它們之間分工與合作的關系。 3．逆向思維，理解事物間的聯(lián)系。了解書的生產過程后，教師拋出問題“如果缺少一項工作，會出現(xiàn)什么問題？”并具體提出“假如沒有農民提供造紙的材料，假如造紙廠的機器不能正常工作，就……”這樣的問題幫助學生理解每一職業(yè)的工作對最終成書的重要性，知道每一項工作都不能缺少，理解了行業(yè)分工與合作的關系，也感受到一本書凝聚著很多勞動者的辛勤勞動。 從《生活中的各行各業(yè)》教學分析，有以下感悟：關注學生的發(fā)展和需要，從學生的已有經驗出發(fā)，調動學生參與學習的主動性和積極性，才能有效落實教學目標。 3