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【蘇教版】小學數(shù)學:第四單元表內(nèi)除法一第1課時平均分1

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【蘇教版】小學數(shù)學:第四單元表內(nèi)除法一第1課時平均分1

精品資料第四單元 表內(nèi)除法(一)第1課時 平均分(1)教學內(nèi)容: 課本第4243頁。教學目標:1、歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。2、數(shù)學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。教學重難點: 讓學生了解平均分的含義。教學準備: 多媒體課件,圓片,小棒。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題今天,小猴子采了6個桃子,想把他們分給幾個好朋友,但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?二、動手操作,探索新知 (一)動手操作教師先把6個桃子圖片貼在黑板上談話:同學們,你們想到了嗎?趕快行動,把桃子分一分,到黑板上擺一擺,看誰最聰明,分的辦法最多!1、學生操作擺桃子。 2、匯報并認識“平均分”談話:同學們,你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份,每份2個,可以分成兩份,一份兩個,一份四個,也可以分成兩份,每份三個那么,你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同,把這些分法分成兩類嗎?小組或全班交流。提問:你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由。師講述:(結(jié)合板貼)像這樣,每份都是2個或每份都3個,我們就可以說,每份分的同樣多,這樣的分法我們叫做“平均分”(板書:平均分)學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié):同學們通過自己動手擺,不僅幫助了小猴子解決問題,還知道了什么是平均分了。 3、進一步體會平均分的特點談話:現(xiàn)在老師手上有8個桃子,要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺,分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)小結(jié):同學們都很聰明,把8個桃子平均分了,相出了不同的辦法,雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同,但是每一份分分得同樣多,也符合了平均分的定義了。 4、探求平均分的方法先在黑板上畫一棵樹,再把8個桃子圖片貼上去。談話:同學們看黑板上的桃樹,數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子?如果老師想把它們分給小朋友,每個小朋友分2個,那么可以分給多少個小朋友呢?想一想!板書:每個小朋友分2個,可以分給( )個小朋友。找?guī)讉€學生上黑板“摘桃子”分給其他同學,要求每人分2個,看有多少位同學能分到桃子就是了。師小結(jié):對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習,深化認識 1、完成“想想做做”第1題先觀察題中的插圖,再指名回答,要求說出理由。 2、書本第43頁的“試一試”學生自己動手用小木棒分一分,邊分邊寫答案。 3、“想想做做”第2題學生讀懂題意,老師指導完成。 4、第3題學生讀懂題意,老師指導完成。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你們學到了什么?板書設(shè)計:認識平均分(一) 平均分:分的同樣多教學反思: 創(chuàng)設(shè)了“分桃子”的問題情境,通過小數(shù)目“分一分”的操作活動,體驗平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括,有助于形成表象,促進學生認知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學時強調(diào)人人操作,在具體操作的過程中,體驗平均分的意義。

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