第十章-班主任與班級管理練習題(共9頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第十章 班主任與班級管理練習題 一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 1、下列關于班集體的概念說法不正確的一項是（a） A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體 2、班級管理的主要對象是（C）A、班級公共財產(chǎn) B、班級信息 C、學生 D、班級資料 3、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯 B、夸美紐斯 C、洛克 D、盧梭 4、奠定了班級組織的理念基礎的是《大教學論》的作者是（A）A、夸

2、美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凱洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A 5、“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀初的（B）A、美國 B、英國 C、日本 D、法國 6、學校行政體系中最基層的行政組織是（D）A、共青團組織 B、教導處 C、總務處 D、班級 7、班級人際關系形成和發(fā)展的手段是（A）A、交往 B、學習 C、課堂 D、課外活動 8、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（D）A、班級 B、班干部 C、男女學生 D、集體教育 9、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（D）A、班主任 B、興趣小組C、少先隊D、班集體 10、在學生集體

3、形成的初始階段，主要任務是（A）A、組織和團結集體 B、建設學生干部階段C、提出共同目標D、形成正確的集體輿論 11、學生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（A）A、交往的過程B、學習的過程C、德育的過程D、認識的過程 12、班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強班級的凝聚力，推動班級的發(fā)展，是指班集體的基本特征應該具有（B）A、共同統(tǒng)一的準則 B、共同的目標 C、共同的組織機構 D、平等、相容的氛圍 13、班級工作的組織者、領導者和教育者是（C）A、校長 B、教導主任 C、班主任 D、任課教師 14、學生集體的特征首先是要有（A

4、）A、集體輿論 B、共同目標 C、干部隊伍 D、活動 15、班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A A、發(fā)揮班干部領導作用的思想 B、班級全面質(zhì)量管理的思想 C、師生合作的思想D、在自主活動中進行自我教育的思想 16、班級管理的主要功能是（A）A實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B維持班級秩序C形成良好的班風Ｄ有自主活動中進行自我教育的思想 17、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合的管理方式是（A）Ａ、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目

5、標管理 18、班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（D）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標管理 19、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）A、民主管理 B、常規(guī)管理 C、平行管理 D、目標管理 20、目標管理由美國管理學家（A）提出A、德魯克 B、馬卡連柯 C、皮亞杰 D、布魯納 21、班主任了解學生的主要方法是（A）A、觀察法 B、調(diào)查法 C、問卷調(diào)查法 D、學生作品分析法 22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、組織和培養(yǎng)班集體 B、建立學生

6、檔案C、了解學生 D、操行評定 23、班主任工作的首要任務是（B）A促進全班學生的全面發(fā)展B建立班集體C培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風D形成良好的學習風氣 24、班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（D）A、建立學生檔案 B、班主任工作總結 C、班主任工作計劃 D、操行評定 25、（C）方式不屬于一般的班主任的領導方式A、權威的 B、民主的 C、專斷的 D、放任的 26、班主任接管一個教育基礎較差的班級的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27A A、確定班集體的發(fā)展目

7、標 B、建立班集體核心隊伍 C、建立班的正常秩序 D、組織形式多樣的集體活動 27、班級建設的設計最重要的是制定（A）A、建設的目標 B、實現(xiàn)目標的途徑 C、具體方法 D、工作程序 28、班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生屬于（B）領導方式 A、權威的 B、民主的 C、放任的 D、遷就的 29、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（B）類型A、專制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型28B29D30C31D32C 30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設計并開展（C）A、小組活動 B、少先隊活動 C、班級教育活動 D、課外活動

8、31、班級建設設計以（D）最為重要A、實現(xiàn)目標的途徑 B、實現(xiàn)目標的具體方法 C、實現(xiàn)目標的工作程序 D、班級建設目標的制定 32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是（C） A、個別教學 B、小組教學 C、班級授課制 D、復式教學 二、填空題：把答案填在題中橫線上。 1、班級是學校中開展各類活動的最基本的基層行政組織。 2、班級通常由老師一群學生及環(huán)境 組成。 3、班級具有滿足學生要求、促進學生發(fā)展 、校正學生行為等功能。 4、班級管理體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向活動，是一互動 的關系。 5、平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。 6、班級管理的實質(zhì)就是要讓每個學

9、生 都成為班級的主人。 7、班主任是班級的組織者、領導者和 教育者 8、班級目標的設計主要依據(jù)兩方面的因素，一是國家的教育方針政策和學校的培養(yǎng)目標；二是班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平 9、現(xiàn)代班級管理的實質(zhì)是建立以學生 為本的班級管理機制。 10、正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化激勵的作用。 11、班級建設設計的內(nèi)涵包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序，其中以班級建設目標 的制定最為重要。 12、在班級管理中，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，以增強管理效果的管理方式被稱為平行管理。 13、要建立以學生為本

10、的班級管理機制，除確立學生在班級中的主體地位、以學生發(fā)展需要為目的外，還要訓練學生自我管理 班級的能力。 14、班級目標管理是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。 15、班主任的工作非常繁雜，其中德育貫穿于班主任各項工作之中。 16、班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。 17、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。 18、班主任領導方式一般可以分為權威的放任的、民主的三種。 19、對教育對象個體來說，班主任的職能可歸結為“靈魂的工程師”，但對教育對象群體來說，班主任更多的是班級建設的 設計者。

11、 20、“班主任要了解和研究學生”指的是班主任不但要了解和研究學生個人還要了解和研究學生的群體關系，并了解和研究學生的學習與生活 21、操行評定一般包括學生自評、小組評議、班主任評價和信息反饋等四個步驟。 22、班主任深入了解每一個學生，并根據(jù)各自的特點進行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為個別教育 ，它是班主任的常規(guī)工作之一。 23、對后進生的教育，除了關心愛護和尊重他們的人格，還應注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機 。 三、簡答題： 1、簡述我國中小學班級管理的主要模式。p220 2、班級管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？p219 3、簡述建立以學生為本的班級

12、管理新機制的要求。p224 4、聯(lián)系自己的親身感受，談談當前班級管理中存在哪些主要問題，應該如何解決這些問題。p223 5、簡述班主任的作用。p232 6、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？p235 7、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？p235 四、論述題： 1、林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建班集體？p228 2、張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這們教師講課時常常是（笨豬）、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然張老師沒少磨嘴

13、皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人大，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。 問題：請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？ 答：張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的元兇：1、沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。2、言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。3、心教不誠。教育不過是為了讓學生弄清楚什么是對的、什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會使學生產(chǎn)生對立情緒，對教育產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。張老師自已口頭上教育學生，自己卻做不到，在教育學生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。附選擇題答案 1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C 專心---專注---專業(yè)