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《山中與裴秀才迪書》課文導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇散文是王維寫給友人的一封信,裴秀才迪,即裴迪,他是盛唐田園山水詩派的主要詩人之一,早年曾與王維隱居終南山。互相唱和。后王維得輞川別墅、裴迪成為座上常客,查“輞水周于舍下,別漲竹洲花塢,與道友裴迪浮舟往來,彈琴賦詩,嘯詠終日”(《舊唐書?王維傳》)。賓主詠輞川二十景,各成絕句二十首,這就是著名的《輞川集》。秀才,隋及唐初的取士科目名,后用對文人學(xué)士的敬稱。
這篇短文全文文字凝練、樸素,句法上以四字句為主。猶如四言詩。中間也配以散行,使文句在整飭中又多變化。其寫景部分,形象鮮明、生動,聲
2、韻和諧。景物描寫也很有特,點(diǎn)。寫冬景和春景的兩段,幾乎全用四字短句,以極其簡潔的語言,勾勒出冬末和仲春美妙的自然景色,如第二段,作者將山水、月色、林火、村落、犬吠、鐘鳴等景物融為一體,寫出了冬夜清幽寂靜、寒意森森的迷人景色,其中有靜態(tài)描寫,有動態(tài)刻畫,動靜相間,充滿詩情畫意。
[教材分析]
本文篇幅短小,字詞句疑難相對較少。根據(jù)本文內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn),可著重從其寫景特點(diǎn)以及文中所包含的人生旨趣人手進(jìn)行分析鑒賞,既可給學(xué)生以新鮮之感,又可培養(yǎng)他們對自然山水的審美鑒賞力,借鑒如何描摹自然美景的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 品味文中詩情畫意的寫景特征。
2 鑒賞語
3、言淡雅優(yōu)美,富有情韻的特點(diǎn)。
3,感悟文中描繪的景物所含有的深趣。
[教學(xué)策略]
從課題人手,通過誦讀、播放配樂朗誦,營造詩情畫意的氛圍,整體把握文意。再以裴迪為切入口:如果你是裴迪,你會應(yīng)邀嗎?最打動你的是什么?以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來探究。最后通過比較閱讀加深理解。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
“山中”是什么山?王維為何在山中?裴迪是什么人?誰寫給誰的書?
二、通過誦讀,整體感知
1 自由散讀課文,借助工具書和課文注釋,疏通文意。個別弄不懂的問題可小組討論解決,如不能再問老師。
2 請學(xué)生畫出自己喜愛的句子,
4、嘗試美讀。教師在語調(diào)的高低、語速的快慢、重音輕音的運(yùn)用、語音的延長、節(jié)奏緩急等方面,點(diǎn)撥和鼓勵學(xué)生不斷設(shè)計(jì)和嘗試,加深對景物和--語言之美的體會。
3 教師范讀,學(xué)生對照自身不足。引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會寫景中體現(xiàn)的作者內(nèi)心的情感。
三、討論探究
假如你是裴迪,你會應(yīng)邀嗎?王維此信最能打動你的是什么?
1 學(xué)生可能絕大多數(shù)說應(yīng)邀,兩個理由:山中的美景、朋友的深情。(教師點(diǎn)拔,兩人的情誼表現(xiàn)在哪些方面?他們深厚情意的基礎(chǔ)是什么?當(dāng)然在于兩人有相投的志趣,對于自然美景的欣賞和領(lǐng)悟。文中裴迪“天機(jī)清妙”可找到顯證。教師可適當(dāng)介紹王維與裴迪的交往情況。可感知,裴迪應(yīng)邀是因
5、為山中有二人共賞的美景,二人從美景中能夠領(lǐng)梧到共同的深趣。)
2 可能會有學(xué)生說不應(yīng)邀,因?yàn)樗τ诳荚?,他對官場還寄予希望,兩人是有不同的。所以,裴迪也可能不來啊!(教師不限定答案,鼓勵更開放性地理解。那么藍(lán)田山一帶有怎樣的羌景?緊承著過渡到景物描寫的品味。)
四、具體研讀文中景物描寫詩情畫意及語盲筒約淡雅的特點(diǎn)
1 朗讀第二段中寫景的句子:
(1)找出此段寫了哪些景物,抓住修飾詞,說說每個景物各有什么特點(diǎn)?營造了怎樣的意境?
可發(fā)現(xiàn)景物前多用“清”、“寒”、“深”等詞,營造了一種冷寂、清幽、空靈的意境。
請學(xué)生挑選一些字來談?wù)劯形?,如“疏鐘?/p>
6、可以想見鐘聲清潤悠揚(yáng),疏疏落落,隱隱約約而又清晰可辨,顯出靜中之動,有種縹緲韻味。
(2)展開想象,用自己的語言描繪所表現(xiàn)的畫面??偨Y(jié)作者在描寫中運(yùn)用的技法。
王維精通音樂,擅長繪畫,他的詩“詩中有畫,畫中有詩”,而他的文也有此特色。此景如一幅水墨山水畫,著墨淡雅,用筆清疏。寫景動靜結(jié)合:有聲與無聲相應(yīng)和。細(xì)致地表現(xiàn)了光色和音響變化,語言精美,音節(jié)舒緩,表現(xiàn)了山水的幽靜和作者內(nèi)心的靜謐。
(3)這樣的冬季月景你覺得優(yōu)美嗎?喜歡嗎?
可能許多學(xué)生不喜歡,因?yàn)樘浼拧⑻嗲迳踔劣悬c(diǎn)寒意森森。也可能有人會說意境很優(yōu)美,但讓自己長居此地就不情愿了。
(4)為什么
7、清幽寂靜、寒意森森的冬夜在王維眼中卻是優(yōu)美動人的呢?
借此可適當(dāng)介紹王維對佛教和禪學(xué)的極大崇拜,禪宗思想對其詩文感情格調(diào)的影響。他“晚年惟好靜,萬事不關(guān)心”,筆下冬日寒夜景物的清幽冷寂或許正是作者內(nèi)心禪意的表現(xiàn),也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。王維,字摩詰,名與字來源于佛經(jīng)《維摩詰》。有人說王維心中有座“佛”,可見其晚年內(nèi)心的平靜和甘于寂寞。難怪有人稱王維為“詩佛”。
2 朗讀第三段中寫景的句子:
(1)描寫的景物有什么特點(diǎn)?(色彩明麗,生動活潑,富有朝氣)讓學(xué)生通過聯(lián)想描繪文中所寫景物,體會景物的意境。
(2)啟發(fā)學(xué)生,從此段所寫的事物(草、木、山、魚、鳥等
8、)聯(lián)想毛澤東的同《沁園春?長沙》(看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。)思考兩段描寫在意境上有什么不同。
毛澤東筆下是一幅色彩絢麗的秋景圖,“萬類霜天競自由”?!叭f山”、“層林”意象闊大,“紅遍”、“碧透”絢麗多彩,豪邁樂觀。而王維筆下是一幅色彩明快而清新朗秀的春朝圖。意象并不壯闊,色彩明麗卻并不絢爛,再讓學(xué)生通過煉字來加深理解,比如輕鰷“出”水的“出”,有輕柔之感,少力度;而“鷹擊長空,魚翔淺底”的“擊”、“翔”就顯得剛勁有力的多。同樣“露濕青皋”中用“濕”而不用“滴”和“墜”,聲響更細(xì)小更輕微,甚至難以察覺。整幅畫面生機(jī)盎然而又沖淡閑散。
9、
(3)“然是中有深趣矣”的“深趣”該如何理解?請學(xué)生談?wù)劯形颉?
?、偈菍ψ匀坏挠^照,自然與心靈的和諧感應(yīng),天人合一:
作者對自然風(fēng)光有著濃厚的興趣,與自然萬物有相敬相和的親密關(guān)系,因而對佳山麗水有極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力,能更細(xì)微地去領(lǐng)略和感知自然界的凈美與和諧。春景中自然萬物均生動活潑,自由舒展著自我,那份閑適使作者極想與其融為一體。欣賞美景,觀照心靈,向外發(fā)現(xiàn)了山水的美,向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的真性情。他希望能夠物我相親,與自然泯然無間、盡善盡美的和諧相處。
②是對人生的理解,對恬淡寧靜、超塵脫俗人生境界的追求:
陶淵明《飲酒》中有“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,
10、飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言”,寫出了他歸隱后鄉(xiāng)居生活悠然自得的心境,從景物中領(lǐng)悟到返璞歸真的真意。而王維在景物中何嘗不是寄予了自己的一種人生理想呢?人本就應(yīng)該生存在如此美景之中啊。
小結(jié):雖是一封書信,作者卻以詩人的語言、畫家的構(gòu)思寫的如同一首贊美風(fēng)光和表述友情的贊美詩。我們還隱約看見王維的靜謐澄澈的心靈天地,感受到他對自然萬物獨(dú)特超群的的感悟能力和對超凡脫俗人生的追求。其清寂雅凈的胸襟與閑靜從容的心地,帶給人恬淡和寧靜的心境,是詩文之中的極品。
五、比較閱讀
《輞川閑居贈裴秀才迪》
相同點(diǎn):1 聲、色;動、靜;2 詩畫結(jié)合;書畫結(jié)合;3 感情:閑居之樂,對友人的真切情誼。
不同點(diǎn):詩:秋景;文:實(shí)寫了冬景,擬寫了春景。
編輯 李 莉
【精品文檔】第 7 頁