爬山虎的腳說(shuō)課稿(共1頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上爬山虎的腳說(shuō)教材爬山虎的腳是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?。第二組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合能力”，爬山虎的腳這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的好范例。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻。重疊”等詞語(yǔ)2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序4學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)說(shuō)教法與學(xué)法 結(jié)合本組課文的教學(xué)目標(biāo)、本課的特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為主線，配合簡(jiǎn)筆畫(huà)與多媒體展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的讀、畫(huà)、看、演，來(lái)代替教師單一的講訴。在力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)理解感悟，學(xué)會(huì)觀察技能。說(shuō)教學(xué)流程 最后，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生在復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)上，觀看爬山虎葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以“你能找到爬山虎的腳嗎？”這一問(wèn)題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，為學(xué)生指明了閱讀方向。(二)認(rèn)識(shí)爬山虎的腳（研讀第3自然段）1、在第三自然段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，其實(shí)有很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候還不能準(zhǔn)確地畫(huà)出爬山虎腳的位置與特點(diǎn)，在此，我實(shí)物投影了幾個(gè)錯(cuò)誤的案例，愿意是讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤，在糾正的過(guò)程中了解爬山虎腳的特性。在教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)中，也許是對(duì)自己沒(méi)有信心，也許是本身讀的就不夠，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言，這時(shí)候，我又出示了該自然段，要求學(xué)生再次朗讀，在再次朗讀的基礎(chǔ)上找爬山虎腳的特性。這時(shí)候?qū)W生能零零散散地說(shuō)出爬山虎腳的一些特性，我適時(shí)板書(shū)了。結(jié)合板書(shū)，我再次引導(dǎo)學(xué)生全面的觀察爬山虎，并適當(dāng)滲透了作者有序觀察的觀察方法。在此基礎(chǔ)上多媒體展示爬山虎圖片，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（三）感受爬山虎的神奇。（研讀第4、5自然段）“同學(xué)們，望著爬山虎這么有趣的腳？你想知道它是怎樣往上爬的嗎？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望。讓學(xué)生找到爬山虎爬的句子仔細(xì)品讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)想象爬山虎爬的過(guò)程，在反復(fù)朗讀之中，感悟作者用詞的精妙，再配合多媒體演示爬山虎“一腳一腳”地向上爬。至此，本課的難點(diǎn)已經(jīng)基本突破。多媒體課件的應(yīng)用既強(qiáng)化了學(xué)生的理解，也照顧到了學(xué)困生，使他們通過(guò)形象直觀的課件了解了爬山虎是如何爬的。4、5自然段還有一個(gè)內(nèi)容就是爬山虎的變化。這一部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)觸著墻的爬山虎已經(jīng)留下了深刻的印象，在朗讀后，也能了解了爬山虎沒(méi)觸著墻的變化。（四）聯(lián)系生活，感悟方法有一次在學(xué)生體檢的時(shí)候，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校健身房墻上也有爬山虎，于是我問(wèn)學(xué)生：“我們學(xué)校有爬山虎嗎？”原本以為學(xué)生都沒(méi)有注意到。出乎意料的是，試教下來(lái)，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了最后一個(gè)細(xì)節(jié)。于是，我夸獎(jiǎng)他們“原來(lái)你們都是會(huì)觀察的孩子。”于是，我把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“長(zhǎng)期觀察”上，于是我追問(wèn)：“那你發(fā)現(xiàn)爬山虎慢慢爬的過(guò)程了嗎？那為什么葉老先生能發(fā)現(xiàn)，而且把爬山虎寫(xiě)得這么惟妙惟肖？”讓學(xué)生明白要把爬山虎寫(xiě)得這么惟妙惟肖一定除了仔細(xì)觀察，更要長(zhǎng)期觀察。我又引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，找一找葉老先生長(zhǎng)期觀察的證據(jù)全班交流。（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法本堂課不僅要讓學(xué)生明白爬山虎的特性，明白爬山虎爬的過(guò)程，更要讓學(xué)生從本堂課中，學(xué)會(huì)觀察的技能。專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)