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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上爬山虎的腳說教材爬山虎的腳是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一篇精讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第二組訓(xùn)練重點是“讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合能力”，爬山虎的腳這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的好范例。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻。重疊”等詞語2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文3了解爬
2、山虎的特點，理清課文的敘述順序4學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識本文的教學(xué)重點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點；教學(xué)難點是體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點說教法與學(xué)法 結(jié)合本組課文的教學(xué)目標(biāo)、本課的特點、以及學(xué)生的年齡特點,以讀書訓(xùn)練為主線，配合簡筆畫與多媒體展示，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的讀、畫、看、演，來代替教師單一的講訴。在力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進理解感悟，學(xué)會觀察技能。說教學(xué)流程 最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入在教學(xué)開始時，我讓學(xué)生在復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的基礎(chǔ)上，觀看爬山
3、虎葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以“你能找到爬山虎的腳嗎？”這一問題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，為學(xué)生指明了閱讀方向。(二)認(rèn)識爬山虎的腳（研讀第3自然段）1、在第三自然段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)后動手畫一畫爬山虎的腳，其實有很多學(xué)生在這個時候還不能準(zhǔn)確地畫出爬山虎腳的位置與特點，在此，我實物投影了幾個錯誤的案例，愿意是讓學(xué)生糾正錯誤，在糾正的過程中了解爬山虎腳的特性。在教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)中，也許是對自己沒有信心，也許是本身讀的就不夠，沒有學(xué)生發(fā)言，這時候，我又出示了該自然段，要求學(xué)生再次朗讀，在再次朗讀的基礎(chǔ)上找爬山虎腳的特性。這時候?qū)W生能零零散散地說出爬山虎腳的一些特性，
4、我適時板書了。結(jié)合板書，我再次引導(dǎo)學(xué)生全面的觀察爬山虎，并適當(dāng)滲透了作者有序觀察的觀察方法。在此基礎(chǔ)上多媒體展示爬山虎圖片，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（三）感受爬山虎的神奇。（研讀第4、5自然段）“同學(xué)們，望著爬山虎這么有趣的腳？你想知道它是怎樣往上爬的嗎？”激發(fā)學(xué)生進一步探索的欲望。讓學(xué)生找到爬山虎爬的句子仔細(xì)品讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來想象爬山虎爬的過程，在反復(fù)朗讀之中，感悟作者用詞的精妙，再配合多媒體演示爬山虎“一腳一腳”地向上爬。至此，本課的難點已經(jīng)基本突破。多媒體課件的應(yīng)用既強化了學(xué)生的理解，也照顧到了學(xué)困生，使他們通過形象直觀的課件了解
5、了爬山虎是如何爬的。4、5自然段還有一個內(nèi)容就是爬山虎的變化。這一部分內(nèi)容較簡單，學(xué)生對觸著墻的爬山虎已經(jīng)留下了深刻的印象，在朗讀后，也能了解了爬山虎沒觸著墻的變化。（四）聯(lián)系生活，感悟方法有一次在學(xué)生體檢的時候，我無意中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校健身房墻上也有爬山虎，于是我問學(xué)生：“我們學(xué)校有爬山虎嗎？”原本以為學(xué)生都沒有注意到。出乎意料的是，試教下來，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了最后一個細(xì)節(jié)。于是，我夸獎他們“原來你們都是會觀察的孩子?！庇谑?，我把重點轉(zhuǎn)移到“長期觀察”上，于是我追問：“那你發(fā)現(xiàn)爬山虎慢慢爬的過程了嗎？那為什么葉老先生能發(fā)現(xiàn)，而且把爬山虎寫得這么惟妙惟肖？”讓學(xué)生明白要把爬山虎寫得這么惟妙惟肖一定除了仔細(xì)觀察，更要長期觀察。我又引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，找一找葉老先生長期觀察的證據(jù)全班交流。（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法本堂課不僅要讓學(xué)生明白爬山虎的特性，明白爬山虎爬的過程，更要讓學(xué)生從本堂課中，學(xué)會觀察的技能。專心-專注-專業(yè)
爬山虎的腳說課稿(共1頁)
