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小學(xué)信息技術(shù)課《插入藝術(shù)字》說課稿

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小學(xué)信息技術(shù)課《插入藝術(shù)字》說課稿

小學(xué)信息技術(shù)課插入藝術(shù)字說課稿2011-04-06 | 閱:335 轉(zhuǎn):15 | 分享 l 說教材1 說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象插入藝術(shù)字是江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2 說教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法,并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。3 說教學(xué)目標(biāo)插入藝術(shù)字是基礎(chǔ)性的知識(shí),也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)鋪墊的延伸,要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮,要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性;從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng);從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處于上述考慮,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。(2)在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。(3)讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。4說教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn):使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點(diǎn):使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。關(guān)鍵:使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用,通過團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,從而正確掌握其使用方法。l 說教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。l 說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用“情境感知;揭示課題合作交流;探求方法實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展觀摩協(xié)作;歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié):情境感知;揭示課題課的開始,計(jì)算機(jī)課件演示“藝術(shù)”(包括音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等),讓學(xué)生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù),了解我們的生活充滿了藝術(shù),我們每天都在創(chuàng)造藝術(shù)。接著演示作品(采用了藝術(shù)字的和沒有采用的)學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”。 通過課件演示生活中的藝術(shù)作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié):合作交流;探求方法本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開分層教學(xué)。任務(wù)一:請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫的,自己動(dòng)手操作,看看成功后的禮物是什么?(1)打開Word,單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單,單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。(2)在“藝術(shù)字庫”對(duì)話框中,選擇你喜歡的式樣,單擊“確定”按紐。(3)在彈出的“編輯藝術(shù)字文字”欄中,輸入你的“座右銘”(課前準(zhǔn)備)。(4)選擇好字體和字號(hào),單擊“確定”按紐。“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心,同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五分鐘后,大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù),“同學(xué)們,這個(gè)形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物。”他們?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后,都開心地笑了。接著由學(xué)生演示過程。在完成問題(1)的操作后,我說:“請(qǐng)你單擊視圖菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)?”這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個(gè)“藝術(shù)字”。我又問:“你還能找到另外的方法嗎?”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐,教師肯定學(xué)生的成績并讓學(xué)生繼續(xù)演示。任務(wù)二:如果你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿意,該怎么修改呢?小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐,看看他究竟有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用,如:單擊“編輯文字”按紐,會(huì)彈出“編輯文字”對(duì)話框,可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫”按紐,會(huì)彈出“藝術(shù)字庫”對(duì)話框,可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。教師巡視指導(dǎo)。完成任務(wù)后小組匯報(bào),集體討論交流并修改作品。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分,任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí),分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。第三個(gè)環(huán)節(jié):實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開已存的Word文檔我的作品(這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章),今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢?孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,如:把題目改成藝術(shù)字,改變字體、字號(hào),插入圖片,使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章,學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目,不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力,而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)第四個(gè)環(huán)節(jié):觀摩協(xié)作;歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),如果你覺得誰的作品比自己做得好,也可以虛心想他討教討教。最后,展示作品并交流學(xué)習(xí)心得:這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?你最感興趣的是什么?你還想做什么?在教法上用"觀摩-總結(jié)理論"方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析;動(dòng)腦思考、探索;發(fā)揮學(xué)生的主體作用。l 總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

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