部編三下語文第五單元備課

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1、 第五單元教材分析 單元教材 分析 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！北締卧才帕藘善x課文《小真的長頭發(fā)》和《我變成了一棵樹》，帶領(lǐng)學(xué)生走進想象的世界，感受想象的神奇。 本單元還安排了“交流平臺”和“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”四個版塊。學(xué)習(xí)本單元課文，通過朗讀，走進作者豐富的想象世界，感受文章中構(gòu)造的神奇畫面，在課文的學(xué)習(xí)和例文的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。 單元教學(xué) 目標 1.認識16個生字，會寫26個生字，認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。 2.能正確、流利朗讀課文，有感情朗讀好人物對話。 3.抓住關(guān)鍵詞感受想象的神

2、奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。 4.學(xué)習(xí)課文的表達方法，指導(dǎo)學(xué)生運用語言文字，嘗試創(chuàng)編故事。 通過不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動、有趣。 5.通過課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫想象故事。 單元教學(xué)重難點 1.學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞。 2.體會小真豐富的想象力和天真爛漫的童心。 3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章意圖。 4.走進文本，感受作者奇特的想象。 5.發(fā)揮想象續(xù)編故事，或仿寫故事。 單元課時 安排 16.《小真的長頭發(fā) 》 2課時 17.《我變成了一棵樹 》 2課時

3、 《語文園地一》 3課時 請預(yù)覽后下載！ 課 題 16.小真的長頭發(fā) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 課 時 第一課時 教材分析 本文是一個充滿童趣的有著神奇想象的故事。文中不甘示弱的的小真發(fā)揮想象津津有味的描述自己的頭發(fā)長得老長老長。大膽奇特的想象讓兩個小朋友聽的入了神，天馬星空的想象，妙趣橫生。 教學(xué)目標 1.認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫本課詞語。 2.了解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。 教學(xué)重點 認字、讀詞，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 了解課文內(nèi)容 教學(xué)準備 制作多媒體課件 教學(xué)過程

4、 一、圖畫導(dǎo)入。 1.教師在黑板上畫一個長辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？ 2.教師繼續(xù)延長圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。 3.板書課題。 二、初讀課文，識記生字。 1.教師要求學(xué)生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音，認清字形。 2.課件出示三個小女孩在一起聊天的畫面。 三、品讀對話。 1.課件出示小葉和小美的對話，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理。 2.分角色朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小真的話：“老長老長老長老長老——長！” 3.想象：小真的頭發(fā)能長多長呢？ 四、自讀自悟。 1.學(xué)生自讀小真說的話，感受小真奇妙有趣的想象。 2.書寫生字、詞語。 板書設(shè)計 16.小真的長頭發(fā)

5、 請預(yù)覽后下載！ 課 題 16.小真的長頭發(fā) 教學(xué)內(nèi)容 理解課文內(nèi)容 課 時 第二課時 教學(xué)目標 1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。 2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。 教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。 教學(xué)準備 課文內(nèi)容相關(guān)課件 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.聽寫詞語。 2.板書課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。 二、交流理解。 1.教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的長頭發(fā)可以做什么。 2.教師課件出示課文第9～12自然段，看看小真的長頭

6、發(fā)可以做哪些有意思的事情，與學(xué)生的想象進行比較。 3.再讀課文，說說小真是怎樣把想法說清楚，說明白的。 4.引導(dǎo)學(xué)生感受本文幾個動詞的妙用。 （1）出示小真用長頭發(fā)釣魚的圖畫，體會“垂”字的好處。 （2）出示長頭發(fā)套牛的圖畫，體會動詞“拉”的妙用。 （3）出示長頭發(fā)當被子睡覺的圖片，體會動詞“卷”的妙用。 （4）出示長頭發(fā)當晾衣繩，長頭發(fā)變成樹林的圖片。 5.這么長的頭發(fā)要怎么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想象。 6.教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體會小真高興的心情。 7.課件出示課文最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義。 請預(yù)覽后下載！ 三、續(xù)編故事。 1

7、.小真的想象太神奇了，不僅讓小葉和小美聽得入迷，我們也入迷了，再讀課文，感受想象的奇妙。 2.小真的長頭發(fā)肯定不止做這些事，還能做很多有趣的事，還能做什么呢 板書設(shè)計 小真的長頭發(fā) 嗖 釣魚 像紫菜卷那樣 美得不行 拉牛 聽得入了神 暄騰騰 當被子 羨慕 當晾衣繩…… 想得…… 說得

8、…… 教學(xué)反思 請預(yù)覽后下載！ 課 題 17 我變成了一棵樹 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 課 時 第一課時 教材分析 這篇課文通過從我的愿望出發(fā)，展開大膽的想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一系列奇妙的事情，告訴人們世界上最了解孩子的人，“到底還是媽媽”。全文語言活潑生動，字里行間里充滿了童趣。 教學(xué)目標 1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。 2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點 認字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。

9、 教學(xué)難點 認字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。 教學(xué)準備 制作多媒體課件 教學(xué)過程 預(yù)習(xí)課文，認讀生字、詞語 一、談話導(dǎo)入。 1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？ 2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！ 板書課題：我變成了一棵樹。 二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。 1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。 2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。 3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。 三、合作探究，解決問題。 1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？ 2.交流自學(xué)生字詞情況。 3.展示生字詞情況。 四、

10、展示匯報，拓展延伸。 小組展示朗讀課文。 五、作業(yè)設(shè)計 1.聽寫本課詞語，抄寫本課生字。 2.熟讀課文。 板書設(shè)計 17 我變成了一棵樹 請預(yù)覽后下載！ 課 題 17 我變成了一棵樹 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 課 時 第二課時 教學(xué)目標 1.熟讀課文。 2.仿照課文的寫法，寫一寫。 教學(xué)重點 理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。 教學(xué)難點 理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。 教學(xué)準備 課文內(nèi)容相關(guān)課件。 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.聽寫詞語。 2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板

11、書課題） 二、精讀感悟。 1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？ 2.細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。 3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？ 4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考： （1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？ （2）媽媽是一個怎樣的人？ 5.默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？ 6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考： “噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這

12、句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？ 三、拓展提升。 請預(yù)覽后下載！ 1.聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。 2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。 四、布置作業(yè)。 1.熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？試著發(fā)揮自己的想象寫一寫 板書設(shè)計 17我變成了一顆樹 癢 冒 變樹 各種形狀 彎 “咕嚕?！? 趣事 口水 教學(xué)反思 請預(yù)覽后下載！ （注：可編輯下載，若有不當之處，請指正，謝謝!） 請預(yù)覽后下載！