四年級(jí)上【筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)】教學(xué)設(shè)計(jì)表單

《四年級(jí)上【筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)】教學(xué)設(shè)計(jì)表單》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上【筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)】教學(xué)設(shè)計(jì)表單（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 1.知識(shí)與技能： 使學(xué)生在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2.過(guò)程與方法： 使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析  本課教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算基本方法的第一課時(shí)，對(duì)以后的

2、計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。這是學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。 從這個(gè)角度上說(shuō)，本單元所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的，僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。 本節(jié)課學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“用

3、兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊”。 學(xué)生學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算、估算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。 因此，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)運(yùn)用說(shuō)明 1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 2、

4、 創(chuàng)設(shè)情境， 提出問(wèn)題 3． 合作探究， 解決問(wèn)題 4、 應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí) 五、師生總結(jié)、 評(píng)價(jià)提升。 1、 在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。 2、 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、 3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 一、復(fù)習(xí)（課件出示） 1.計(jì)算 （1）口算訓(xùn)練（你是怎樣口算出來(lái)的？） 14×3＝   100×70＝ 200×30＝ 26×2＝ 49×2＝  30×300＝ 口答后，問(wèn)你是怎樣口算出來(lái)的？

6、估算： 42×19≈ 58×41≈ （3）筆算 45×12     30×87 45 × 12 學(xué)生板書： 90 45 0 540 我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算的方法及注意的問(wèn)題？ 小結(jié)：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿幾十進(jìn)幾。（通過(guò)多位學(xué)生補(bǔ)充，可以總結(jié)出來(lái)，師

7、要給予適當(dāng)引導(dǎo)） 2、 揭示課題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步研究乘法的計(jì)算方法 （板書：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)） 二、學(xué)習(xí)書本新知 例題1 （出示課件） 李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？ 分析題意： 師：同學(xué)們，從這題中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 生：李叔叔去北京用了12小時(shí)。師：這個(gè)叫做時(shí)間。（板書：時(shí)間） 生: 火車1小時(shí)行145千米。 師：火車1小時(shí)行145千米，這個(gè)叫做速度。 （板書：速度） 師：?jiǎn)栴}求什么？ 生：該城市到北京有多少千米？ 師：這個(gè)叫做路程。（

8、板書：路程） 師：如何列式？為什么用乘法？ 生：甲地到上海的距離可以用 145×12（師板書），表示12個(gè)145。 板書公式 路程=速度×時(shí)間 三、合作探究 1、估算。 師：你可以估算出145×12的大致范圍嗎？把估算的結(jié)果寫在本子上？ 師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？ 估算一：把145看成150,12看成10，因?yàn)?50×10=1500，所以大約是1500千米。 估算二：只把12看成10，因?yàn)? 145×10=1450，所以大約是1450千米，12 >10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。 師：同

9、學(xué)很有想法哦，那估得是否接近 145×12的積嗎？我們一起來(lái)探討一下 145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？ 生：用豎式計(jì)算。 師：也就是筆算乘法。 2、筆算。 （1）獨(dú)立試算： 師：先在你們的練習(xí)本上試著算一算。（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視） （2）同桌交流，每個(gè)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。 （學(xué)生討論計(jì)算方法，師巡視，找一位同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法） （3）學(xué)生匯報(bào)：讓學(xué)生板演并說(shuō)具體計(jì)算過(guò)程及要點(diǎn)。 師：那1與5相乘的積為什么寫在十位上呢？ 生：因?yàn)?在十位上，表示5個(gè)十，即是50，相同數(shù)位要對(duì)齊 3、理清法則。

10、 （1）回顧：老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計(jì)算過(guò)程。 （2）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的筆算過(guò)程，第一步先算什么？第二步再算什么？最后算什么？ 生：第一步先算145乘第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位2得290，第二步再算145乘第二個(gè)因數(shù)的十位的1得多少？ （145個(gè)十，也就是1450）5要和哪一位對(duì)齊？（要和十位上對(duì)齊），最后再怎樣？（把兩部分的積加起來(lái)，得1740）。 教師邊講解邊板書： 145 × 12 290 ……2乘145的積 145 ……10乘145的積 1740 ……290加1450的和 4、對(duì)比例題，歸納法則。 （1）觀察45×12、145

11、15;12 的豎式有什么不同，計(jì)算方法是否相同呢？ （2）同桌總結(jié)說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 （3）師生總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法 師：請(qǐng)同學(xué)們一邊看豎式一邊進(jìn)行小結(jié)。 A：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。 B：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。 C：然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意進(jìn)位。 5、驗(yàn)算：做完題目后，我們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 6、回顧：145×12=1740，所以剛剛那個(gè)同學(xué)的估算是比較接近的。 四、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。 師：我們掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在老師要考考大家，有信心嗎？

12、1、我來(lái)填一填：（課件出示） 表示（ ） 表示（ ） 表示（ ）     表示（ ） 表示（ ） 表示（ ） 2、我來(lái)選一選：（課件出示） 用豎式計(jì)算216×37過(guò)程中第二步表示（ ） A：216乘7 B：216乘3 C：216個(gè)30或30個(gè)216 我來(lái)算一算： 筆算：134×12 425×36 27×142=

13、師：做完后同桌評(píng)答案，并每人選一題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 師：27×142這是兩位數(shù)乘三位數(shù)，該如何計(jì)算？ 師巡視，找四個(gè)同學(xué)上去板演，讓生來(lái)判斷，他們是否做對(duì)了，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)評(píng)講27×142，強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的步驟，兩次乘積合并相加，滿幾進(jìn)幾等） 4、數(shù)學(xué)醫(yī)院，我們做一回小醫(yī)生：課本第50頁(yè)第8題。 讓生找一找，問(wèn)題在哪里。 （先讓生判斷，好好想想錯(cuò)了嗎？錯(cuò)在哪里？有利于學(xué)生把豎式計(jì)算的思路理順。） 生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)十位沒(méi)對(duì)齊，第二個(gè)忘記乘百位了，第三個(gè)忘記進(jìn)位（此處，師可以把進(jìn)位列到剛剛的小結(jié)里） 五、總結(jié)歸納 師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的

14、豎式計(jì)算 師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方??？ 生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。（此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)） 6、 板書設(shè)計(jì) 筆算三位數(shù)乘兩位數(shù) 公式：路程=速度×時(shí)間 145×12≈1500 145×12≈1450 145×12=1740（千米） 145 × 12 290……2乘145的積 145 ……10乘145的積 1740……290加1450的和 45 ×

15、 12 90 45 540 答：該城市到北京有1740千米。 本節(jié)課我運(yùn)用了PPT課件，結(jié)合生動(dòng)的動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 練習(xí)鞏固時(shí)，利用PPT創(chuàng)設(shè)環(huán)境，出示了更多的實(shí)際環(huán)境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 個(gè)人反思 本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過(guò)新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)時(shí)，先通過(guò)不同復(fù)習(xí)題的比較，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授作充分的

16、鋪墊。 教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對(duì)其他同學(xué)計(jì)算過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對(duì)于問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論，交流得出問(wèn)題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。 不足之處：1、在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程，教師說(shuō)得太多，因此沒(méi)能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。 2、在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉(cāng)促，沒(méi)能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。 在今后教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)： 1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。 2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí) 3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。 （1）教學(xué)的板書做到以身作則； （2）要求明確，包括數(shù)學(xué)間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法； （3）嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫