《《巧用電子白板 煥發(fā)課堂活力》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《巧用電子白板 煥發(fā)課堂活力》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
巧用電子白板 煥發(fā)課堂活力
電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，其交互性為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了靈動(dòng)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。電子白板更是魅力畢現(xiàn)、活力四溢，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“好幫手”。巧妙使用電子白板，能讓我們的課堂教學(xué)更加精彩。（一）、巧用電子白板，“黑板”變“白板”。
在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫(xiě)，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫(huà)面實(shí)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書(shū)寫(xiě)與圖畫(huà)，電
2、子筆能夠任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就能夠輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但能夠像在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還能夠?qū)?shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿(mǎn)后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練使用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，并且方便多了。
因?yàn)榻换ナ诫娮影装謇^承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式
3、展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能夠讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。白板上的按鍵能夠比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書(shū)寫(xiě)，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影幕無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
二、巧用電子白板，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更有實(shí)效。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的最有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程是多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過(guò)程，交互電子白板的出現(xiàn)，為教師創(chuàng)造出一個(gè)操作簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)，能夠表現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境。更使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出了多樣的變化，它能夠讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松
4、的利用主題資源實(shí)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。以交互式電子白板為中心的互動(dòng)課堂以其所擁有龐大的主題資源庫(kù)，提供大量的教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的水平，使課堂變得更加輕松愉快。
三、巧用電子白板，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加靈動(dòng)
傳統(tǒng)的多媒體課堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等等來(lái)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。這些軟件能夠?qū)崿F(xiàn)一定的師生交互活動(dòng)，但這種交互活動(dòng)多由教師在課前備課時(shí)預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)定的。其最大的缺陷在于課
5、堂教學(xué)中所遇情況教師不可能全部考慮到。而交互式電子白板進(jìn)入課堂，為我們課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。交互式電子白板具有可隨時(shí)在白板上書(shū)寫(xiě)、構(gòu)畫(huà)的功能，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)功能融入教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存有課件中供課后參考。
如語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課例《富饒的西沙群島》，我在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，有效的利用電子白板，讓學(xué)生感悟西沙群島的特點(diǎn)是“富饒”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字的感知水平不同，學(xué)生對(duì)文中所描繪的物產(chǎn)都不盡相同，為此，在電子白板的資源庫(kù)中我添加了很多西沙
6、群島的圖片，學(xué)生說(shuō)到哪一種物產(chǎn)，都能即時(shí)地從資源庫(kù)中拖出相關(guān)圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的理解，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)西沙群島的物產(chǎn)豐富?？梢?jiàn)電子白板，其強(qiáng)大的交互性為本課的教學(xué)增色很多。手中一支電子筆，隨點(diǎn)隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺(tái)之間，使音樂(lè)和圖片的表現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)在白板上批注、勾畫(huà)，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使課堂生動(dòng)、流暢，促動(dòng)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟與對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動(dòng)。
（4） 、巧用電子白板，使語(yǔ)文課堂變得五彩繽紛。
既可如以往一樣自由板書(shū)，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。如在《詹天佑》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“人”字形線(xiàn)路，我課前上網(wǎng)收集“鐵路、火車(chē)”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)更有興趣。惟妙惟俏地表現(xiàn)了“人字形”線(xiàn)路的巧妙，從而感受詹天佑的杰出。
我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的課堂更精彩，教育更全面。
《巧用電子白板 煥發(fā)課堂活力》
