《陳涉世家》教案 (2)

初三語(yǔ)文課時(shí)設(shè)計(jì)總 課 題學(xué)會(huì)讀書（五）/借助注釋學(xué)文言總 課 時(shí) 3第1課時(shí)課 題 陳涉世家課型新授教學(xué)目標(biāo)1、了解史記的一般情況2、讀通課文，理解詞語(yǔ)，明確層次3、分析課文第1段教學(xué)重點(diǎn) 同目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn) 同目標(biāo)2、3教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、 導(dǎo)入新課中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)-張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過(guò)怎樣，今天，我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷寫的陳涉世家。二、解題。教師可作如下補(bǔ)充：1司馬遷生平2史記簡(jiǎn)介：我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，也是我國(guó)第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝不至漢武帝的三千多年歷史。魯迅先生曾稱贊史記為"史家之絕唱，無(wú)韻之離騷"。3起義背景：中央集權(quán)；嚴(yán)酷刑法；焚書坑儒；愚民政策；修長(zhǎng)城，造阿房宮，筑驪山墓。三、教師范讀課文，除結(jié)合注釋正音外，并注意下邊加點(diǎn)字的讀音：陽(yáng)夏（） 嗟乎（） 適（é）戍 當(dāng)行（á） 陳勝王（à） 罾（）篝火（）忿恚（ì） 笞（）徇（ù） 酂（à） 柘（è） 學(xué)生閱讀注釋自由交流，代表發(fā)言教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記 譙（á） 碭（à）社稷（ì）四、理清內(nèi)容課文第1段先簡(jiǎn)介陳勝、吳廣其人，而后側(cè)重介紹陳勝是個(gè)胸懷大志，有反抗精神的人。第2段先交代引發(fā)陳涉、吳廣農(nóng)民起義的直接原因，說(shuō)明農(nóng)民起義是在什么情況下爆發(fā)的。接著寫起義的籌劃過(guò)程，說(shuō)明陳勝不但敢于斗爭(zhēng)，而且有斗爭(zhēng)智謀。第3段寫陳涉、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍，并建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，顯示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。五、研讀第1段 1、閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞： (1)“之”的三種不同用法； (2)“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣；(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。2、學(xué)生口譯并講評(píng)翻譯情況。 3、質(zhì)疑和討論。 提問(wèn)：本段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳勝的？ 討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，無(wú)相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。六、布置作業(yè)指出下邊句中加點(diǎn)詞的用法和意義：陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉；傭者笑而應(yīng)曰；輟耕之壟上；悵恨久之；燕雀安知鴻鵠之志哉閱讀課文，參閱注釋預(yù)習(xí)作業(yè)：參照注釋，借助字典等工具書，預(yù)習(xí)第2、第3段內(nèi)容。試背兩處段落。同步練習(xí)相關(guān)作業(yè)。圈畫、齊讀、默記學(xué)生參閱注釋默讀課文，要求：進(jìn)一步給生字或容易讀錯(cuò)的字正音，并理解它們?cè)谡n文中的意思。課文共3段，各寫了什么內(nèi)容，是按什么順序組織材料的？通過(guò)以上分析，可以看出課文先介紹被立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實(shí)。敘述史實(shí)又依著農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)順序組織材料。這樣既有傳記的特點(diǎn)，又使記事脈絡(luò)清楚。思考、討論陳涉的性格：重點(diǎn)是以記敘陳勝與別人對(duì)話的手法表現(xiàn)陳勝不安現(xiàn)狀。胸懷大志，有政治抱負(fù)的性格特點(diǎn)。這樣課文開(kāi)篇就讓讀者了解陳勝雖然出身低踐，但卻有反抗精神，胸懷大志，不同常人。 初三語(yǔ)文課時(shí)設(shè)計(jì)總 課 題學(xué)會(huì)讀書（五）/借助注釋學(xué)文言總 課 時(shí)3第2課時(shí)課 題 陳涉世家課型新授教學(xué)目標(biāo)1分析、研讀課文第2段2了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì) 教學(xué)重點(diǎn) 同目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn) 同目標(biāo)1、2教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師歸納：課文第1殷介紹陳勝傭耕出身，又通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來(lái)寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證人物的性格特點(diǎn)。于是課文第2、第3段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時(shí)，我們將了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過(guò)，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來(lái)的性格，以及這次起義的歷史意義。二、分析課文第2段。1.教師領(lǐng)談或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點(diǎn)詞的意思：為（wéi）屯長(zhǎng)：作為。度（duó）已失期：猜想、估計(jì)。陳勝、吳廣乃謀曰：于是，就。吾聞二世少子也：小兒子。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是。判斷動(dòng)詞。上外使將（jiàng）兵：上：皇上。將：率領(lǐng)。今或聞無(wú)罪：有人。項(xiàng)燕為（wéi）楚將：是。判斷動(dòng)詞?；蛞詾橥觯禾优?。為（Wèi）天下唱：向、對(duì)。吳廣以為然：對(duì)的。有功：建立功業(yè)。2.這段內(nèi)容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他們敢于反抗的精神和超群的斗爭(zhēng)謀略。可討論如下問(wèn)題：陳勝、吳廣是在什么情況下決定舉行起義的？提問(wèn)抽查，集體補(bǔ)充：1、簡(jiǎn)介司馬遷和他的史記。2、陳勝是什么出身，他有什么性格特點(diǎn)。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記決定起義后，陳勝、吳廣進(jìn)書了哪些起義前的準(zhǔn)備工作？明確：具體背景：是在陳勝，吳廣等九百貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無(wú)法按期到達(dá)目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。準(zhǔn)備工作：1.形勢(shì)："天下苦秦久矣"，簡(jiǎn)明而又準(zhǔn)確地概括了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，揭露了秦王朝的苛政，表達(dá)了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒，揭示了暴發(fā)農(nóng)民起義的必然性。2.策略：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，制定了借深得人心的扶蘇、項(xiàng)燕的名義號(hào)召群眾，發(fā)動(dòng)起義的斗爭(zhēng)策略問(wèn)卜念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等方法制造輿論，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，使人們相信"大楚興，陳勝王"的必然趨勢(shì)，結(jié)果在士卒中很快得到反應(yīng)。（陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來(lái)爭(zhēng)取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)才智。）三、 會(huì)課文記敘方法上的特點(diǎn)本段仍以人物對(duì)話為主，間以敘事。陳勝和吳廣商議大計(jì)，分析天下形勢(shì)，制定斗爭(zhēng)策略等，都以他們對(duì)話的形式向讀者表達(dá)，讓讀者如聞其聲，如見(jiàn)其情，對(duì)他們的性格理解得更透徹。四、 自讀課文第二段，試背“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然”五、 布置作業(yè)：1.翻譯第二段，注意課文中一詞多義，成份省略等語(yǔ)言現(xiàn)象2.預(yù)習(xí)作業(yè)：借助注釋或工具書預(yù)習(xí)第三段，試背第三段“召令徒屬曰吳廣為都尉” 3.同步練習(xí)相關(guān)作業(yè)。 齊讀課文第二段 初三語(yǔ)文課時(shí)設(shè)計(jì)總 課 題學(xué)會(huì)讀書（五）/借助注釋學(xué)文言總 課 時(shí) 3第3 課時(shí)課 題 陳涉世家課型新授教學(xué)目標(biāo) 1了解并掌握第三段中的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的意義 2了解陳涉起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)果 3體會(huì)個(gè)性化語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物形象教學(xué)重點(diǎn) 同目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn) 同目標(biāo)2、3教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1解釋加點(diǎn)字詞： 輟耕之壟上 悵恨久之 嘗與人傭耕 茍富貴 會(huì)天大雨 法皆斬 死國(guó)可乎 以數(shù)諫故 為天下倡 陳勝王2翻譯句子并體會(huì)語(yǔ)言表現(xiàn)的人物性格：嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉 天下苦秦久矣3回答：簡(jiǎn)要的說(shuō)明起義的原因和經(jīng)過(guò)。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)陳涉是個(gè)什么樣的人。二、學(xué)習(xí)第三段。1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第三段，了解大意。借助注釋了解詞句大意，要求學(xué)生把遇到的不會(huì)翻譯的詞和句子劃下來(lái)，同桌討論解決。2.出示重點(diǎn)詞和句子。吳廣素愛(ài)人 忿恚尉 為壇而盟 蘄下 比至陳 披堅(jiān)執(zhí)銳 皆刑其長(zhǎng)吏且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！3.織學(xué)生逐句的翻譯課文，如果遇到不會(huì)的地方，則由同桌或組長(zhǎng)糾錯(cuò)。4.分析課文。（1）概括本段大意，再試劃分層次概括層意。 學(xué)生先期做好準(zhǔn)備。學(xué)生回答問(wèn)題直接原因和間接原因?qū)W生讀課文學(xué)生看注釋，用圈點(diǎn)讀書法劃下一些重點(diǎn)字詞和不懂的或有疑問(wèn)的字詞。學(xué)生解釋字詞翻譯句子，誦讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記吳廣為都尉。起義的發(fā)動(dòng)，計(jì)劃十分周密。殺之以應(yīng)陳涉。起義軍勢(shì)如破竹的勝利進(jìn)軍和迅速壯大的形勢(shì)。（2）分析“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”所表現(xiàn)的人物形象。顯示了陳勝的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，表現(xiàn)了這位起義軍領(lǐng)袖的卓越才能。（3）體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。寫陳勝、吳廣殺兩尉時(shí)，運(yùn)用了“笞、挺、奪、殺”這一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。最后寫起義軍勝利進(jìn)軍時(shí)，用“攻、收、下、徇、入、據(jù)”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。三、寫法總結(jié)：1詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。作者首先簡(jiǎn)略地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù)，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過(guò)及得取得的勝利。2條理清楚，主次分明3通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)刻畫人物：最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有；"茍富貴，無(wú)相忘""燕雀安知鴻鵠之志哉！""今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？""壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！"四、布置作業(yè)：1整理本文在表達(dá)上常出現(xiàn)一詞多義，成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象；2書后練習(xí)3熟讀全文，翻譯全文，默寫兩處背誦段落4同步練習(xí)相關(guān)作業(yè)。學(xué)生翻譯課文學(xué)生討論概括段意學(xué)生討論詞句的意義。學(xué)生找出這些動(dòng)詞并體會(huì)它的作用。討論探究：學(xué)生聯(lián)系課文回答問(wèn)題學(xué)生聯(lián)系歷史回答問(wèn)題1從文章中來(lái)看，陳勝、吳廣起義、勝利的原因是什么？2從歷史的長(zhǎng)河來(lái)看，起義的最終結(jié)局是什么？為什么？（言之有理即可）