《陳涉世家》教案 (2)

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1、初三語文課時設(shè)計總 課 題學(xué)會讀書（五）/借助注釋學(xué)文言總 課 時 3第1課時課 題 陳涉世家課型新授教學(xué)目標(biāo)1、了解史記的一般情況2、讀通課文，理解詞語，明確層次3、分析課文第1段教學(xué)重點 同目標(biāo)2、3教學(xué)難點 同目標(biāo)2、3教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、 導(dǎo)入新課中國歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)-張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動起義的，起義

2、的經(jīng)過怎樣，今天，我們帶著問題來學(xué)習(xí)司馬遷寫的陳涉世家。二、解題。教師可作如下補充：1司馬遷生平2史記簡介：我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝不至漢武帝的三千多年歷史。魯迅先生曾稱贊史記為"史家之絕唱，無韻之離騷"。3起義背景：中央集權(quán)；嚴酷刑法；焚書坑儒；愚民政策；修長城，造阿房宮，筑驪山墓。三、教師范讀課文，除結(jié)合注釋正音外，并注意下邊加點字的讀音：陽夏（） 嗟乎（） 適（é）戍 當(dāng)行（á） 陳勝王（à） 罾（）篝火（）忿恚（ì） 笞（）徇（ù） 酂（à） 柘（è） 學(xué)

3、生閱讀注釋自由交流，代表發(fā)言教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記 譙（á） 碭（à）社稷（ì）四、理清內(nèi)容課文第1段先簡介陳勝、吳廣其人，而后側(cè)重介紹陳勝是個胸懷大志，有反抗精神的人。第2段先交代引發(fā)陳涉、吳廣農(nóng)民起義的直接原因，說明農(nóng)民起義是在什么情況下爆發(fā)的。接著寫起義的籌劃過程，說明陳勝不但敢于斗爭，而且有斗爭智謀。第3段寫陳涉、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍，并建立政權(quán)的經(jīng)過，顯示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。五、研讀第1段 1、閱讀理解課文，掌握重點字詞： (1)“之”的三種不同用法； (2)“也”“哉”所表達的語氣；(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。2、

4、學(xué)生口譯并講評翻譯情況。 3、質(zhì)疑和討論。 提問：本段是從哪幾個方面來寫陳勝的？ 討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，無相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。六、布置作業(yè)指出下邊句中加點詞的用法和意義：陳勝者，陽城人也，字涉；傭者笑而應(yīng)曰；輟耕之壟上；悵恨久之；燕雀安知鴻鵠之志哉閱讀課文，參閱注釋預(yù)習(xí)作業(yè)：參照注釋，借助字典等工具書，預(yù)習(xí)第2、第3段內(nèi)容。試背兩處段落。同步練習(xí)相關(guān)作業(yè)。圈畫、齊讀、

5、默記學(xué)生參閱注釋默讀課文，要求：進一步給生字或容易讀錯的字正音，并理解它們在課文中的意思。課文共3段，各寫了什么內(nèi)容，是按什么順序組織材料的？通過以上分析，可以看出課文先介紹被立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實。敘述史實又依著農(nóng)民起義的經(jīng)過，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢順序組織材料。這樣既有傳記的特點，又使記事脈絡(luò)清楚。思考、討論陳涉的性格：重點是以記敘陳勝與別人對話的手法表現(xiàn)陳勝不安現(xiàn)狀。胸懷大志，有政治抱負的性格特點。這樣課文開篇就讓讀者了解陳勝雖然出身低踐，但卻有反抗精神，胸懷大志，不同常人。 初三語文課時設(shè)計總 課 題學(xué)會讀書（五）/借助注釋學(xué)文言總 課 時3第2課時課

6、 題 陳涉世家課型新授教學(xué)目標(biāo)1分析、研讀課文第2段2了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢 教學(xué)重點 同目標(biāo)1教學(xué)難點 同目標(biāo)1、2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師歸納：課文第1殷介紹陳勝傭耕出身，又通過對話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實，以印證人物的性格特點。于是課文第2、第3段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時，我們將了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來的性格，以及這次起義的歷史意義。二、分析課文第2段。1.教師領(lǐng)談或?qū)W生自讀課文后，參閱

7、注釋理解文義，并注意下邊加點詞的意思：為（wéi）屯長：作為。度（duó）已失期：猜想、估計。陳勝、吳廣乃謀曰：于是，就。吾聞二世少子也：小兒子。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是。判斷動詞。上外使將（jiàng）兵：上：皇上。將：率領(lǐng)。今或聞無罪：有人。項燕為（wéi）楚將：是。判斷動詞。或以為亡：逃跑。為（Wèi）天下唱：向、對。吳廣以為然：對的。有功：建立功業(yè)。2.這段內(nèi)容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經(jīng)過，表現(xiàn)了他們敢于反抗的精神和超群的斗爭謀略?？捎懻撊缦聠栴}：陳勝、吳廣是在什么情況下決定舉行起義的？提問抽查，集體補充：1、簡介司馬遷和他的史記。

8、2、陳勝是什么出身，他有什么性格特點。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記決定起義后，陳勝、吳廣進書了哪些起義前的準(zhǔn)備工作？明確：具體背景：是在陳勝，吳廣等九百貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無法按期到達目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。準(zhǔn)備工作：1.形勢："天下苦秦久矣"，簡明而又準(zhǔn)確地概括了當(dāng)時的形勢，揭露了秦王朝的苛政，表達了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒，揭示了暴發(fā)農(nóng)民起義的必然性。2.策略：統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾，制定了借深得人心的扶蘇、項燕的名義號召群眾，發(fā)動起義的斗爭策略問卜念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等方法制造輿論，鼓動人心，樹立威信，使

9、人們相信"大楚興，陳勝王"的必然趨勢，結(jié)果在士卒中很快得到反應(yīng)。（陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。）三、 會課文記敘方法上的特點本段仍以人物對話為主，間以敘事。陳勝和吳廣商議大計，分析天下形勢，制定斗爭策略等，都以他們對話的形式向讀者表達，讓讀者如聞其聲，如見其情，對他們的性格理解得更透徹。四、 自讀課文第二段，試背“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然”五、 布置作業(yè)：1.翻譯第二段，注意課文中一詞多義，成份省略等語言現(xiàn)象2.預(yù)習(xí)作業(yè)：借助注釋或工具書預(yù)習(xí)第三段，試背第三段“召令徒屬曰吳廣為都尉” 3.同步練習(xí)相關(guān)作業(yè)。 齊讀

10、課文第二段 初三語文課時設(shè)計總 課 題學(xué)會讀書（五）/借助注釋學(xué)文言總 課 時 3第3 課時課 題 陳涉世家課型新授教學(xué)目標(biāo) 1了解并掌握第三段中的重點實詞與虛詞的意義 2了解陳涉起義的經(jīng)過和結(jié)果 3體會個性化語言所表現(xiàn)的人物形象教學(xué)重點 同目標(biāo)1教學(xué)難點 同目標(biāo)2、3教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1解釋加點字詞： 輟耕之壟上 悵恨久之 嘗與人傭耕 茍富貴 會天大雨 法皆斬 死國可乎 以數(shù)諫故 為天下倡 陳勝王2翻譯句子并體會語言表現(xiàn)的人物性格：嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉 天下苦秦久矣3回答：簡要的說明起義的原因和經(jīng)過。用自己的語言說說陳涉是個什么樣的人

11、。二、學(xué)習(xí)第三段。1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第三段，了解大意。借助注釋了解詞句大意，要求學(xué)生把遇到的不會翻譯的詞和句子劃下來，同桌討論解決。2.出示重點詞和句子。吳廣素愛人 忿恚尉 為壇而盟 蘄下 比至陳 披堅執(zhí)銳 皆刑其長吏且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！3.織學(xué)生逐句的翻譯課文，如果遇到不會的地方，則由同桌或組長糾錯。4.分析課文。（1）概括本段大意，再試劃分層次概括層意。 學(xué)生先期做好準(zhǔn)備。學(xué)生回答問題直接原因和間接原因?qū)W生讀課文學(xué)生看注釋，用圈點讀書法劃下一些重點字詞和不懂的或有疑問的字詞。學(xué)生解釋字詞翻譯句子，誦讀課文教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記吳廣為都尉。起義的發(fā)

12、動，計劃十分周密。殺之以應(yīng)陳涉。起義軍勢如破竹的勝利進軍和迅速壯大的形勢。（2）分析“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”所表現(xiàn)的人物形象。顯示了陳勝的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)了這位起義軍領(lǐng)袖的卓越才能。（3）體會動詞的準(zhǔn)確和生動。寫陳勝、吳廣殺兩尉時，運用了“笞、挺、奪、殺”這一連串動詞，準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)了激烈的格斗場面。最后寫起義軍勝利進軍時，用“攻、收、下、徇、入、據(jù)”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。三、寫法總結(jié)：1詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負，繼而詳寫起義的原因

13、、謀劃情況、起義的經(jīng)過及得取得的勝利。2條理清楚，主次分明3通過對話描寫來刻畫人物：最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有；"茍富貴，無相忘""燕雀安知鴻鵠之志哉！""今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？""壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！"四、布置作業(yè)：1整理本文在表達上常出現(xiàn)一詞多義，成分省略等語言現(xiàn)象；2書后練習(xí)3熟讀全文，翻譯全文，默寫兩處背誦段落4同步練習(xí)相關(guān)作業(yè)。學(xué)生翻譯課文學(xué)生討論概括段意學(xué)生討論詞句的意義。學(xué)生找出這些動詞并體會它的作用。討論探究：學(xué)生聯(lián)系課文回答問題學(xué)生聯(lián)系歷史回答問題1從文章中來看，陳勝、吳廣起義、勝利的原因是什么？2從歷史的長河來看，起義的最終結(jié)局是什么？為什么？（言之有理即可）