《甲骨文與青銅器》一課教學反思

甲骨文與青銅器一課教學反思 以下是要跟大家分享的甲骨文與青銅器一課的教學 反思。 歷史學習是一個感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史 知識到理解歷史知識的過程 ；）情感態(tài)度與價值觀。（它可以 涵蓋原來思想教育目標不能包括的情緒、興趣、動機和意志 等各種情意目標，體現(xiàn)了目標的多元化。 ） 其次，在教學準備方面： 過去只有教師的準備，學生 只是被動的聽。教師的準備一般也只是局限于看教學參考 書、現(xiàn)成的教案等，新課程標準注重學生的學習過程，倡導(dǎo) 學生自主性學習和探究式學習的方法，課前學生也有相應(yīng)的 準備，比如，這堂課學生就要搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資 料（網(wǎng)絡(luò)資源的利用，在這節(jié)課中起了非常大的作用 ）。因此， 教師要想很好的駕馭課堂就必須準備更充分。 再次，在教學方法方面：傳統(tǒng)教學以教師講述為主，歷 史課堂基本上是教師一言堂 ，除了觀念上的原因，還有教 材的原因， 容量太大， 而新課程標準下的歷史教科書調(diào)整教 材內(nèi)容，刪繁就簡，以保證學生主體參與教學活動的時間和 空間。按傳統(tǒng)的方法上這節(jié)課用時不超過 15 分鐘。甲骨 文與青銅器一課專題性很強，就兩個子目，針對此情況設(shè) 計了質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)，子目的學習完全通過學生的自學來 完成，教師只是適當加以點撥，讓學生的課下自學有反饋， 實踐證明，生生互動有時比老師牽著學生動要好得多。 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要鼓勵學生敢于提出問題， 并能積極思考，解答問題。把課堂變成問題的課堂。同時采 用了寓教于樂的教學方法如“猜猜甲骨文” 這一環(huán)節(jié)教學 中，教者選擇了十二生肖甲骨文的寫法，一方面是由于這些 甲骨文圖畫性比較強， 容易識讀。 另一方面十二生肖和學生 的生活很貼近。以此調(diào)動學生的興趣，此設(shè)計充分體現(xiàn)了 “人 本思想”，將人的喜悅，人的感受放到了位，使學生體味學 習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。另外還采用了啟發(fā)式教學方法，在 具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則， 充分調(diào)動學生 的積極性， 培養(yǎng)學生的分析、 歸納能力，以此進行對學生綜 合素質(zhì)的培養(yǎng)。