分子和原子一課二上教學(xué)課例

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1、 《分子和原子》一課二上教學(xué)課例 第一次執(zhí)教教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能; 1.理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 2.能使用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 過(guò)程與方法： 1.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)使用想象類(lèi)比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。 2.理解科學(xué)探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，保持和增進(jìn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)禁求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。 2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可

2、分的”辯證唯物主義理解觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 理解分子、原子是客觀存有的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。理解微觀粒子的特征。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究水平。 三、教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 1.     盛放在敞口容器中的水在常溫下為什么會(huì)逐漸減少？ 2.     為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香？ 3.     濕衣服為什么會(huì)變干? 4，香水、汽油為什么要密閉保存？ 將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生

3、活聯(lián)系起來(lái)。從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生探究欲望。 從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提取富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知 活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性 【演示實(shí)驗(yàn)】氨水使“樹(shù)”上沾有酚酞的棉花變紅。 【追問(wèn)】是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒(méi)有與酚酞接觸呀？ 【討論】以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？ 【得出結(jié)論板書(shū)】物質(zhì)都是有微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。 【說(shuō)明】分子、原子是真實(shí)存有的。向?qū)W生展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存有。 邊聽(tīng)、邊看、邊質(zhì)疑。得出結(jié)論：氨水、酚酞等物質(zhì)中有肉眼看不見(jiàn)的極其微小的粒子，這

4、些粒子能運(yùn)動(dòng)。微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。 通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題思考、討論激發(fā)思維，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象水平和抽象思維水平。 活動(dòng)與探究二：粒子的特征 【問(wèn)題思考】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？ 【板書(shū)】分子的特性 1.     分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。 【討論】a濕衣服為什么在太陽(yáng)下變干？ b 路過(guò)花叢，為什么能聞到花的香味？ 【板書(shū)】2.分子等粒子總在持續(xù)地運(yùn)動(dòng)著。 【提出新問(wèn)題】沖糖水時(shí)，把糖放到開(kāi)水中，糖不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點(diǎn)解釋嗎？投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一杯水+

5、一塊糖=？ 100mL水+100mL酒精=200mL液體,準(zhǔn)確嗎？ 【板書(shū)】3.分子等粒子間有間隔。 【問(wèn)題思考】水的三態(tài)變化能夠用分子的哪些特性來(lái)解釋?zhuān)?   想象、理解：分子有多小。 思考：物質(zhì)為什么會(huì)自己移動(dòng)？ 使用新知識(shí)，解析常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。 采用生動(dòng)的比喻，學(xué)生通過(guò)想象、類(lèi)比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。能信服地承認(rèn)微觀粒子的客觀性狀，使“分子存有，并持續(xù)運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，理解物質(zhì)都是有微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子持續(xù)運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)與探究三：分子可分 【提出問(wèn)題】a水蒸發(fā)與水電解是

6、否一樣？為什么？ b一種分子是如何變成新分子的？ 【鞏固提升】 用圖表述氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下能夠得到水，其物質(zhì)變化過(guò)程中的粒子變化情況。 反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓鯕狻⑺瘜W(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維額，使化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子的理解得到深化和升華。 【板書(shū)】分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。 在教師引導(dǎo)下思考、分析、鞏固、深化。 使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)理解、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。 通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí)，提出問(wèn)題，并借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。

7、 總結(jié)歸納   思考、討論交流 總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促動(dòng)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 四、鞏固新知識(shí) 1.物質(zhì)的分子間有_________，氣體容易壓縮是因?yàn)槠浞肿娱g的______，液體、固體不容易壓縮是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的______。 2.化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的______重新組合成新的______          3.下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是  A.電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子 B.在電解水的反應(yīng)中，氫原子和氧原子都沒(méi)有發(fā)生變化 C.水的蒸發(fā)和電

8、解都生成氣體，它們都是化學(xué)變化 D.物質(zhì)在變化中所表現(xiàn)出的性質(zhì)，就是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 4.從分子的角度分析并解釋下列問(wèn)題： ①為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外可嗅到香味? ②香水、汽油為什么要密封? ③水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變。 5.下列關(guān)于分子的說(shuō)法是否正確: (1)酒精揮發(fā)是由于酒精分子不斷運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到空氣中去的緣故。 (2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。 (3)空氣中氧氣分子與氯酸鉀分解得到的氧氣分子的性質(zhì)相同。 (4)參加化學(xué)反應(yīng)的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。 (5)一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。 (6)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)組成物質(zhì)的分子本身也是發(fā)生改變。 五、教學(xué)反思

9、本節(jié)課由于涉及一些微觀概念和微觀理論，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握；宏觀現(xiàn)象過(guò)渡到微觀世界學(xué)生也感到比較新奇，學(xué)習(xí)熱情較高，也提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，上課時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、問(wèn)題為中心，誘導(dǎo)啟發(fā)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，組織學(xué)生大膽嘗試，然后以學(xué)生的問(wèn)題作為教師的起點(diǎn)，展開(kāi)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)，再歸納總結(jié)結(jié)論。 由于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)注重了以下問(wèn)題： 1.突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象; 2.這是本節(jié)課的成功所在，也是本節(jié)課要著力完成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然而本節(jié)課也存在一些問(wèn)題：如果讓學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)（

10、并附加練習(xí)題），為本節(jié)課做好鋪墊，使學(xué)生課上針對(duì)性的聽(tīng)自己不懂的問(wèn)題，使那些難懂點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)在課上掌握并得以鞏固，則可以達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中我要不斷探索、不斷創(chuàng)新，深層次的領(lǐng)會(huì)新課程理念，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高。 二次執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 二次教學(xué)過(guò)程 【知識(shí)鏈接：】（課前要求學(xué)生復(fù)習(xí)查看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)） 1.八年級(jí)物理（下）第十章10.1、10.2、10.3分子和原子的知識(shí)。 2．一杯水若一分為二，再將其中一份一分為二.......這樣繼續(xù)分下去最終會(huì)怎樣？ 3．敞口容器中的水常溫下會(huì)逐漸減少，如果加熱會(huì)減少更快。你知道是為什么嗎？ 【新課

11、導(dǎo)學(xué)，知識(shí)梳理】（課前完成預(yù)習(xí)作業(yè)） （一）分子 1． 分子的性質(zhì) ⑴、1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子。 所以，分子的 和 都很小。 ⑵、我們經(jīng)常能看到墨水在水中靜靜擴(kuò)撒，經(jīng)常能聞到別人身上的香水味。 所以，分子總是在 。 思考：水能蒸發(fā)，受熱后蒸發(fā)加快，這是為什么呢？ ⑶、物體受熱后一般會(huì)體積膨脹，遇冷后體積又會(huì)縮小。 所以，分子間是有 的。 （思考） 觀察上圖，你得到了什么結(jié)論？ ⑷

12、、1個(gè)水分子由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成；1個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成。 所以，分子是由 構(gòu)成的。 （二、）原子 ⑴、原子是 。 ⑵、原子的性質(zhì)：（與分子的性質(zhì)相似）體積、質(zhì)量小；運(yùn)動(dòng)；有間隔。 【知識(shí)點(diǎn)講解】 1．導(dǎo)入：我們生活在一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界里，千姿百態(tài)的各種物質(zhì)之間又存在那些同一性呢？正如無(wú)數(shù)細(xì)小的沙粒可以集合成一望無(wú)垠的沙灘一樣，物質(zhì)也都是由無(wú)數(shù)“細(xì)小的沙?！睒?gòu)成的。 2．由盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)逐漸減少；加熱時(shí)會(huì)減少的更快。這

13、是為什么呢？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)3-2的觀察與思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)都是由一份份不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的。 3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀P50—2段的內(nèi)容，了解到構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子和原子；通過(guò)觀察圖3——6.7，感受分子和原子這些構(gòu)成物質(zhì)的粒子是真實(shí)存在的，且相互之間存在間隔。 4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀P50—3段的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)水分子的質(zhì)量和一滴水中所擁有水分子的個(gè)數(shù)，感受到分子的質(zhì)量和體積都是很小的。進(jìn)而由此感悟到容器中的水以分子的形式擴(kuò)散到空氣中時(shí)，我們除觀察到容器內(nèi)水面的下降以外再也不會(huì)觀察到其它的現(xiàn)象了。 5．介紹圖3—7中的漢字是當(dāng)時(shí)世界上最小的漢

14、字，按照刻字方法可以在一個(gè)普通人的頭發(fā)絲的橫截面上刻下整部的《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而使學(xué)生感到驚奇的同時(shí)，深刻體會(huì)原子的體積很小。 6.開(kāi)展P50的活動(dòng)探究教師演示實(shí)驗(yàn)。 7.交流實(shí)驗(yàn)成果，感受燒杯中酚酞溶液的變紅是由于氨分子運(yùn)動(dòng)到其中的結(jié)果。并由此認(rèn)識(shí)到“分子是不停的運(yùn)動(dòng)的”。 8.鞏固練習(xí)。結(jié)合P54 習(xí)題3中的（2）（3）（4）（6）進(jìn)行練習(xí)。 9.講解歸納。物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，不同的微粒構(gòu)成了不同的物質(zhì)，分子和原子是能夠直接構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子；分子和原子都具有微觀粒子的基本特性——相當(dāng)小（體積和質(zhì)量）、不停的運(yùn)動(dòng)、相互之間有間隔，且它們的運(yùn)動(dòng)劇烈程度和相互之間的間隔是

15、與溫度有著一定關(guān)系的。 10.閱讀、觀察、討論、分析。閱讀P51-3、P52-1教材內(nèi)容，觀察圖——10、11，結(jié)合P51中的討論內(nèi)容進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到：分子是由原子直接構(gòu)成的，分子可以由同種原子構(gòu)成，也可以由不同的原子構(gòu)成；在物理變化中分子本身是不會(huì)發(fā)生變化的，而在化學(xué)變化過(guò)程中分子是要發(fā)生變化的。 11.小結(jié)歸納?；瘜W(xué)變化是生成了其它物質(zhì)的變化，因而，在化學(xué)變化過(guò)程中構(gòu)成物質(zhì)微粒的本身是要發(fā)生變化的，要變成構(gòu)成其它物質(zhì)的粒子。所以，對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 【知識(shí)鞏固】 1.試從分子的角度分析并解釋下列問(wèn)題： ⑴、俗話說(shuō)得好：酒香

16、不怕巷子深。這是為什么？ ⑵、濕衣服曬一段時(shí)間就會(huì)變干。 （討論）從宏觀角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？從分子角度看呢？ 2．分子的概念。 根據(jù)教材P52，完成下列空白 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身 ； 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子起了 ，變成了 。所以， 最小粒子。例如保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是 。 【知能檢測(cè)】 1．我們可以將氣體壓縮的事實(shí)，說(shuō)明（ ）

17、 A. 分子很小 B. 分子在不停的運(yùn)動(dòng) C.分子有質(zhì)量 D. 分子間有距離 2. 通電分解水的反應(yīng)中，發(fā)生變化的是（ ） A.分子個(gè)數(shù) B.原子個(gè)數(shù) C. 原子種類(lèi) D.物質(zhì)的總質(zhì)量 3.下列變化中，分子沒(méi)有改變的是 （ ） A.高錳酸鉀加熱分解 B.水的電解 C.液化空氣分離出氮?dú)夂脱鯕? D.白磷燃燒 2、 二次教學(xué)反思 本次教學(xué)由于在課前學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備工作，所以在教學(xué)過(guò)程中，主要使用的教學(xué)方法不在是“教師講學(xué)生聽(tīng)”而是學(xué)生自學(xué)課本，自己思考并總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，但是由于教師講解的過(guò)少，所以造成部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生接受困難，下次教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的主體作用和教師的輔助作用的有效結(jié)合。